Les techniques d'animation. Extranet SeGEC : Connexion. Planifier son enseignement au secondaire - Les Cahiers Pédagogiques. Guide planif BES UQTR. Planification d'un cours - Centre de pédagogie universitaire - Université de Montréal. Planification. Les fiches outils : des ressources simples et concrètes pour vous outiller - EtreProf. Construire ses séances en secondaire - Top 10 des ressources. Construire nos séances quand on débute est un puzzle : beaucoup de pièces et peu de visibilité pour les assembler afin de rendre le tout clair et logique.
Notre équipe d'enseignants vous a sélectionné 10 ressources qui devraient baliser ce travail de titan (mais humainement possible) : 1) Définir une situation pédagogique C'est quoi ? Une vidéo pour proposer une définition de ce qu'est une situation pédagogique pour prendre conscience de ce qui est en jeu dans nos pratiques et nos préparations. 2) Construire sa progression annuelle en 9 étapes C'est quoi ?
3) Un "modèle" pour penser aux étapes d'une préparation de séance C’est quoi ?
Actualités. 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Des précisions sur les conditions du partenariat ? Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ?
Découvrir ce nouveau thème. Jean-Luc RIO, Facilitateur de Changement et de Talents, Formation Coaching Gestion. Niveaux et types d’apprentissage/Taxonomie de Krathwohl. (2) La taxonomie d'Anderson et de Krathwohl. CompLect. Modele didactique des 3 phases. Mottint O. Pédagogies actives. Etre_en_ordre.pdf. 6381.pdf. Belgique, éducation, immigration : 40 % des jeunes profs abandonnent ! Témoignage d'une prof de français. Jeunes profs de lycée. La première rentrée d'une jeune prof au lycée. Témoignage d'une jeune enseignante qui en a marre. Banque de Séquences Didactiques. Préparer une séquence et une séance d'apprentissage - Mallette pédagogique 1er degré.
Une séquence est un ensemble de séances.
La séquence vise un objectif d’apprentissage fixé au terme d’un nombre défini de séances. Elle vise la maîtrise d’une ou plusieurs compétences. La séance vise un objectif d’apprentissage fixé à son propre terme. Elle fait progresser l’élève vers la maîtrise des compétences visées par la séquence. L’objectif d’apprentissage de chaque séance est cohérent et s’articule avec celui des autres séances et avec l’objectif d’apprentissage de la séquence. La fiche de préparation de séance donne une vue détaillée du montage et du déroulement d’une séance. Elle renseigne de manière explicite sur le dispositif mis en place, la mise en œuvre imaginée par l’enseignant pour atteindre les objectifs visés. Les documents joints vous donnent : Le cadre à utiliser pour préparer vos séquences et séances.
Des explications et des indications sur la façon de renseigner les rubriques. Pédagogie par objectifs.
Techniques. Gestion de classe. Le travail invisible des enseignants « hors les murs » - ethnographiques.org. Julie Jarty Résumé Cet article est consacré à un aspect peu étudié du travail des enseignantes et des enseignants du secondaire français : celui réalisé en dehors de la classe.
Méconnues, car largement invisibles, y compris au niveau institutionnel, ces pratiques professionnelles sont examinées par le biais d'une analyse du travail enseignant quotidien en croisant différentes méthodes d'investigation. Au-delà de la difficulté générale à cerner les contours d'une activité caractérisée par une autonomie spatio-temporelle relativement forte, cet article souligne l'importance d'étudier les modalités de gestion des espaces et des lieux de l'activité, tant pour comprendre les charges et les compétences réelles des enseignants que pour mettre à jour des inégalités de genre peu visibles. Abstract This article is devoted to aspects of French secondary school teachers' work that are rarely studied : those realised outside the classroom.
Pour citer cet article : Julie Jarty. Néopass@ction-Thème 6 : Faire face aux incidents.