PLAN CDI copie. Plan du CDI « Le collège lucien Cézard sur le web. Le Mécénat Participatif | Culture Time. Culture Time ouvre le mécénat participatif pour les projets d'intérêt général : Le financement participatif permet à chacun de soutenir collectivement un projet qui le concerne et qui l’attire. Sur Culture Time, tous les projets sont portés par des organisations professionnelles éligibles au mécénat : c'est le mécénat participatif. Devenir mécène, c'est agir concrètement : C'est d’agir en faveur d’acteurs de l'intérêt général qui vous sont proches et dont vous appréciez les actions.
C'est contribuer à la réalisation d’un projet, ou d'une mission. On connaît de grandes entreprises mécènes et de célèbres donateurs. Devenir mécène, c'est simple : Vous choisissez, vous soutenez, vous vous faites plaisir. Une déduction fiscale de 66% pour les particuliers, *60% pour les entreprises. Le mécénat participatif, c'est l'affaire de tous, particuliers et entreprises : Paiement sécurisé : Les plateformes de dons avec ou sans contrepartie. Blue Bees est la plateforme dédiée à l’agriculture et l’alimentation durables. Elle finance des projets qui vont du champ à l’assiette, en don à partir de 5 euros et en prêt à partir de 20 euros. Cocoricauses est une plateforme de financement participatif de dons, qui s’intéresse tout spécialement à la ruralité dans son ensemble.
La structure est majoritairement détenue par un fonds de dotation (cf fondation) d’intérêt général. Cocoricauses, c’est aussi un modèle original. En effet, non contente d’offrir un écrin d’audience aux différentes cibles (porteurs de projets, donateurs …), la plateforme porte elle-même ses propres projets: les « Grandes Cocoricauses » ! CoFundy est une plateforme de crowdfunding de dons avec contreparties dédiée au financement de projets ayant un impact social, culturel ou économique en Afrique, notamment par la mobilisation de la diaspora africaine. Fundovino est la 1ère plateforme de financement participatif dédiée à l’univers du vin. ASTUCES ET BONNES IDEES POUR LE CDI. Les lieux pour apprendre : repenser l(es) espace(s) scolaire(s) - Les centres de connaissances et de culture.
Transformer les CDI en learnings centers ? C’est possible ! Depuis quelques années, les CDI sont ainsi encouragés à se transformer en centres de connaissance et de culture, dits 3C. Ainsi, Eduscol propose un dossier permettant d’appréhender ce nouveau concept destiné à « décloisonner les espaces » en permettant la liaison entre le fonds documentaire physique, c’est-à-dire les fictions et documentaires du CDI et le fonds numérique récemment acquis. Penser les CDI comme des tiers-lieux Il semble important de rappeler que le modèle des 3C nous vient des Etats-Unis où, depuis de nombreuses années déjà, des spécialistes ont évoqué l’idée de « tiers-lieu » pour désigner les bibliothèques et leur place dans la société. En juillet 2012, le site Net-public définit le tiers-lieu comme étant « un espace de travail réunissant des ressources matérielles et immatérielles propres à générer des synergies collectives, créatives, solidaires et économiques ».
La question se pose alors : pourquoi ne pas faire de même avec les CDI des lycées et collèges ? Désherber avec BCDI. PROJET CDI PEGUY. Biblioannuaire.fr - Annuaire des fournisseurs pour bibliothèques - Accueil. Aldus - tout sur le livre numérique, depuis 2006. Des plateformes commerciales. BibLibre | Services et logiciels libres pour les bibliothèques. Le CDI | Célony - Lycée des Métiers de la Communication, du Commerce et des Services à la Personne.
Exit le CDI dans sa conception classique ! Le Centre de Documentation et d’Information (C.D.I.) du lycée des Métiers Célony s’est transformé au cours de l'année 2015 ! Un nouveau design, de nouvelles couleurs, de nouveaux espaces, un concept et des équipements innovants à l’ergonomie plus moderne et fonctionnelle … pour le plus grand plaisir de tous ! Le CDI est un lieu ouvert à tous au sein du lycée, où les élèves viennent pour travailler dans le calme.Lumineux, il est situé au rez de chaussée dans la continuité de la Vie Scolaire et près du Foyer des élèves. Moderne et numérique, sa nouvelle conception pousse aussi à apprendre autrement...
Le nouveau CDI a pour vocation de privilégier autant le livre que le numérique, mettant à la disposition de tous des ressources papier (périodiques, pédagogiques, orientation, livres …) et des ressources numériques (accessibles à tout moment par le biais du portail et du CDI virtuel) Bienvenue au CDI ! Collège Célestin Freinet - Sainte Maure de Touraine (37) - LE LIVRE AUTREMENT : UN CDI "TOUT NUMERIQUE"
Lundi 17 octobre 2011 : Plus d’accès aux livres, aux magazines ou à tout autre support « papier » : une expérience qu’ont vécue les élèves du collège pendant une journée. Dans le cadre de la séquence de français : « Le livre autrement » qui visait à faire réfléchir les élèves sur la place du livre au regard de l’évolution actuelle de ses formes, le CDI a été transformé en CDI numérique. Des draps cachaient toutes les étagères. Seule la lecture sur les ordinateurs était accessible. Afin que les élèves soient informés de ce CDI numérique, un affichage a été fait sur la porte.
Cette expérience visait deux classes de 4èmes qui avaient débattu en cours de la disparition des livres suite à différentes lectures Fahrenheit 451 de Ray Bradbury et Virus L.I.V. 3 ou la mort des livres de Christian Grenier. Ainsi, le lundi 17 octobre 2011, la fiction devenait réalité !!! Comment ces élèves ont-ils réagi ? Ils ont découvert la lecture de mangas et de fictions sur le net. Vers une identité numérique des CDI ?
Accueil > CAPES doc, CDI > Vers une identité numérique des CDI ? Dans son acception commune, l’identité numérique est conçue comme l’ensemble des informations associées à une personne, collectées, compilées et disponibles sur Internet. Ainsi, quand des professeurs documentalistes parlent d’identité numérique, c’est à celle des élèves qu’ils pensent. Il s’agit alors de mettre en garde ces derniers contre l’exploitation de leurs données personnelles par autrui et de les former aux outils nécessaires pour maîtriser la diffusion de leurs informations. C’est donc en termes de séances pédagogiques que l’identité numérique est le plus souvent posée dans les CDI. Pourtant, nous-mêmes, en tant que professionnels, avons affaire à notre propre identité numérique, celle que l’on façonne et met en scène au nom du CDI.
L’identité numérique des CDI est une question d’actualité qui s’inscrit dans la droite ligne des questionnements identitaires qui jalonnent l’histoire de notre profession. Like this: COLLEGE NUMERIQUE le CDI. LE CDI Numérique - Lycée Louis Querbes, Rodez, Aveyron, Midi-Pyrénées. A l’heure du numérique et des objets nomades, le Lycée Louis Querbes et son CDI vous propose d’accéder gratuitement à un bouquet de ressources numériques auquel le lycée est abonné. Le CDI NUMERIQUE est accessible en permanence sur tous les supports (ordinateurs, téléphones, tablettes). Pour y accéder, connectez-vous à l’ENT à partir de ce site ou identifiez-vous (adresse mail) sur n’importe quel poste informatique du lycée. Vous aurez ainsi accès à : S’ouvrir à la lecture numérique ! un défi innovant pour le CDI – Doc'Toulouse. Dans le cadre des Traams, Emmanuelle Mariaud a échangé avec Dider Mouren et Jean-Marie Frizzole de l’académie de Nice sur la question de l’ouverture des espaces documentaires au livre numérique.
Cette réflexion a abouti à la création d’une bibliothèque de livre numérique dans l’académie de Nice (lien à venir), à une expérimentation au lycée Déodat de Séverac de Toulouse et à la publication du dossier suivant par Emmanuelle Mariaud : 1 -Politique d’acquisition : développer une offre documentaire de livres numériques pour le CDI Une impulsion du professeur documentaliste dans un EPLE 1.1 Répondre à des besoins identifiés en matière de littérature (lycée) 1.2 Initier un partenariat avec les enseignants pour mutualiser et recenser les titres de littérature utiles au lycée 1.3 Repérer les titres disponibles sur le web en version numériques gratuits et libres de droit. 2 -Gestion documentaire : intégrer des livres numériques à la base documentaire du CDI.
Vers un CDI numérique ? Présentation d'un projet de « CDI numérique » au collège Gustave Roux de Hyères dans le Var, coordonné dans l'établissement par Mme Stéphanie Longhi, professeur-documentaliste, et animé par l'équipe d'accompagnement du CRDP de l'académie de Nice. Le contexte L'idée est née avec la participation du collège des hôpitaux, « Institut Pomponiana », à l'expérimentation « Tablettes numériques » lancée en septembre 2011 dans l'académie de Nice.
Cet établissement accueille des élèves hospitalisés ou en situation de handicap. Il est rattaché au collège Gustave Roux situé à quelques kilomètres de distance dans lequel se trouve le CDI. Dans ce cadre, le CRDP de l'académie de Nice a proposé de mener une réflexion sur l'accessibilité des ressources du CDI pour les élèves hospitalisés. Eloignés physiquement du CDI, du professeur-documentaliste, des autres élèves de l'établissement : comment peuvent-ils connaître les ressources du CDI ?
Les étapes Définition des besoins et des attentes pédagogiques. Personnes ressources. Différents acteurs académiques interviennent pour accompagner les équipes des établissements, des circonscriptions et des services administratifs à aborder le numérique de manière responsable. Leurs missions, décrites ci-dessous, sont coordonnées dans le cadre d’un groupe académique, chargé notamment d’alimenter ce portail. Le responsable académique de la sécurité des systèmes d’information (RSSI) Nommé par le recteur, Le RSSI est chargé de la définition et de la mise en œuvre de la politique de sécurité de l’académie.
Il possède en outre un rôle stratégique d'information, de conseil et d'alerte auprès du recteur sur les risques en matière de sécurité informatique. Le RSSI de l’académie est le directeur de la Direction des Systèmes d’Information (DSI). Contact : rssi@ac-aix-marseille.fr La cellule académique de sécurité de l’information (cellule SI) Contact : oasi@ac-aix-marseille.fr La correspondante Informatique et libertés de l’académie (CIL) Elle a pour mission : Sa mission concerne : Choisir une plate-forme de formation | learn-on-line.be - Choisir une plate-forme de formation - Ressources_Formateurs - Formateurs. Dans les projets eLearning, la question du choix de la plate-forme ne doit pas être négligée.
En effet, l’acquisition d’un produit, qu’il soit Open Source ou Commercial, implique des investissements financiers et humains importants et donc, cette décision peut difficilement être modifiée sans pertes. Nous vous proposons dans ce document de passer en revue les différents concepts associés aux plate-formes, les intérêts pédagogiques du choix d’un Learning Management System, et une série de conseils pour votre réflexion sur le choix d’une plate-forme. Bien que ces différents acronymes soient utilisés très largement et presque indifféremment dans le monde de l'eLearning, chacun possède sa signification et mérite un minimum d'explications. Le CMS (ou Content Management System) est un logiciel permettant la gestion et la mise en ligne de contenus. 1.2 LMS et LCMS 1.3 CMS versus LMS Les utilités pédagogiques d'un LMS sont de : 1.4 Mémento 2.
Cet espace peut devenir : 3. 3.1 La question du projet A. Aide à l’utilisation du service - Une médiathèque partout, tout le temps ! - CRDP de Paris. Littérature (texte intégral) en téléchargement sur internet. Une bibliothèque numérique au CDI. La bibliothèque numérique. Liste de plateformes pédagogiques sous licence libre. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Cet article dresse un tableau des plates-formes sous licence libre compatible LMS. Les normes LMS[modifier | modifier le code] Les caractéristiques des plateformes IMS sont leurs compatibilités SCORM, QTI, IMS, AICC. Chaque plateforme apporte un certain nombre de services/fonctionnalités appelé modules (RSS, chat, wiki, blog...).
AICC[1] : norme de formation en ligne (e-learning en anglais) déviée des normes de l'aviation civile américaine (AICC). Comme les autres normes de formation en ligne, la norme AICC permet de standardiser la communication entre les contenus de formations et les plateformes de formation en ligne. IMS[2] (Instructional Management Systems) est une spécification du groupe IMS Global Learning Consortium. La majorité des logiciels compatibles LMS (contenus ou outils auteurs) sont à présent certifiés AICC et/ou SCORM.
Tableau des caractéristiques des plateformes[modifier | modifier le code] Outils de première génération. La numérisation du fonds d'un CDI. Une question : Les bibliothèques et les CDI d'établissements scolaires peuvent-ils numériser les œuvres de leurs fonds et à quelle conditions ? Une réponse : L'article 5, paragraphe 3, de la directive européenne 2001/29 dispose : Les États membres ont la faculté de prévoir des exceptions ou limitations aux droits prévus aux articles 2 et 3 dans les cas suivants :[...]n) lorsqu'il s'agit de l'utilisation, par communication ou mise à disposition, à des fins de recherches ou d'études privées, au moyen de terminaux spécialisés, à des particuliers dans les locaux des établissements visés au paragraphe 2, point c), d'œuvres et autres objets protégés faisant partie de leur collection qui ne sont pas soumis à des conditions en matière d'achat ou de licence ; L'article L 122-5 du code de la propriété intellectuelle (CPI), a transposé la directive européenne ainsi : En conclusion :
MOOCs - France Université Numérique - FUN. Ressources numériques pour l'école - Europeana : des ressources numériques adaptées pour l'enseignement. Découvrir Europeana D'abord conçu comme un moteur de recherche culturel européen, Europeana rend disponible les données descriptives dans les conditions de licences les plus ouvertes possibles par exemple avec le projet « Europeana 280 » (280 œuvres majeures de la peinture européenne en histoire des arts - 10 œuvres sélectionnées dans les 28 pays membres de l'UE).
Europeana expérimente la réutilisation créative des contenus au moyen de hackathons, d'espaces de co-création et d'applications comme Open Culture. Si elle n'est pas spécifiquement orientée vers l'enseignement, l'éducation constitue l'un des axes prioritaires de sa nouvelle feuille de route. Sa nouvelle feuille de route 2015-2020, les échanges avec le ministère de l'éducation nationale autour du projet Éduthèque et sa participation lors de la prochaine université d'été Ludovia13 sera l'occasion d'échanger avec ses membres sur l'engagement pour l'éducation. La recherche par facettes. Canopé Créteil - Kit pédagogique pour les référents numériques. Archicl@sse - Archicl@sse: impact du numérique sur l'architecture des écoles et des établissements. Le point de vue pédagogique Le projet Archicl@sse (mis à jour en novembre 2015) Les objectifs du projet ARCHICL@SSELes besoins liés au numérique Le constat: prendre en compte le numérique est difficile dans un contexte traditionnel Que proposent les nouvelles architectures de bâtiments scolaires ?
Le point de vue de l'architecte Le point de vue d'un architecte Pour aller plus loin : Guide Campus d'Avenir 2015 Le guide Campus d'avenir 2015 Ce guide campus d'avenir 2015 est un outil d'aide à la conception des espaces destinés à accueillir des pratiques d'enseignement collaboratif intégrant le numérique. Télécharger le guide campus d'avenir 2015. Ressources numériques pour l'école - Europeana : des ressources numériques adaptées pour l'enseignement.