Neuroéducation. Personne n’est à l’abri du complotisme, par Marina Maestrutti (Le Monde diplomatique, juin 2015) Quel est votre degré d’accord avec les théories suivantes, sur une échelle allant de 1 = « Pas du tout » à 7 = « Tout à fait » ? 1. Le sida a été conçu intentionnellement par l’homme, et plus spécifiquement par le gouvernement américain. 2. La mission Apollo n’a jamais atteint la Lune et les images dévoilées au grand public étaient un trucage de la Central Intelligence Agency (CIA). 3. L’assassinat de John F. A l’instar de Pascal Wagner-Egger et Adrian Bangerter, les auteurs de ce test, la psychologie sociale tente depuis de nombreuses années d’analyser les mécanismes d’adhésion aux théories du complot.
On retrouve tout d’abord le « biais de conjonction », c’est-à-dire la tendance largement partagée à surestimer la probabilité que deux événements distincts soient en réalité corrélés. Taille de l’article complet : 1 553 mots. Lycées, bibliothèques, administrations, entreprises, accédez à la base de données en ligne de tous les articles du Monde diplomatique de 1954 à nos jours. Cerveau et Education. Vol AF 447 Rio-Paris : reconstitution des minutes qui ont précédé le crash | Vanity Fair. Au dernier jour de mai 2009, alors que la nuit enveloppait l’aéroport de Rio de Janeiro, les 216 passagers en partance pour Paris ne soupçonnaient pas qu’ils ne reverraient jamais la lumière. Ni que certains d’entre eux resteraient prisonniers de leur siège pendant deux ans, avant d’être retrouvés morts, par 4 000 mètres de fond en plein océan Atlantique. Le vol 447 d’Air France comptait également neuf hôtesses et stewards ainsi que trois pilotes. Des professionnels bien entraînés, prêts à avaler plus de 9 000 kilomètres et environ onze heures de vol, à bord d’un Airbus A330 de l’une des meilleures compagnies aériennes du monde, dont les Français sont si fiers.
Quand on a tenté d’avancer des explications, la piste de l’incompétence de l’équipage a été rapidement écartée : après tout, les pilotes n’étaient plus là pour s’expliquer. Il reste que leur incapacité à faire face aux incidents en dit long sur le paradoxe des progrès de l’aéronautique depuis quarante ans. Dubois : « Hein ? II. Ricardo Hausmann explains why technological diffusion does not occur according to economic theory. Exit from comment view mode. Click to hide this space CAMBRIDGE – There is nothing better than fuzzy language to wreak havoc – or facilitate consensus. Ludwig Wittgenstein argued that philosophical puzzles are really just a consequence of the misuse of language. By contrast, the art of diplomacy is to find language that can hide disagreement.
One idea about which economists agree almost unanimously is that, beyond mineral wealth, the bulk of the huge income difference between rich and poor countries is attributable to neither capital nor education, but rather to “technology.” So what is technology? The answer explains the unusual consensus among economists, for “technology” is measured as a kind of “none of the above” category, a residual – Nobel laureate Robert Solow called it “total factor productivity” – that remains unexplained after accounting for other production inputs, such as physical and human capital. In an important book, W. Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene.
L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre. Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale. Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale. Les circuits cérébraux : des capacités disponibles dès l’origine Les circuits cérébraux qui sous-tendent les apprentissages ne sont d’ailleurs pas si variés. L’apprentissage de la lecture active une région spécifique, mais il mobilise et active aussi d’autres zones. Différentes zones du cerveau La zone de la lecture recycle un « algorithme » préexistant, celui de la reconnaissance des visages : au scanner, on voit nettement la même zone s’activer. 1. 2. 3. 4.
Stanislas Dehaene 1. Dual process theory. In psychology, a dual process theory provides an account of how a phenomenon can occur in two different ways, or as a result of two different processes. Often, the two processes consist of an implicit (automatic), unconscious process and an explicit (controlled), conscious process. Verbalized explicit processes or attitudes and actions may change with persuasion or education; though implicit process or attitudes usually take a long amount of time to change with the forming of new habits. Dual process theories can be found in social, personality, cognitive, and clinical psychology. It has also been linked with economics via prospect theory and behavioral economics. History[edit] The foundations of dual process theory likely comes from William James.
Jonathan Evans suggested dual process theory in 1984. Richard E. Steven Sloman produced another interpretation on dual processing in 1996. Theories[edit] Dual process learning model[edit] Dual coding[edit] Dual-process accounts of reasoning[edit] Of Two Minds When Making a Decision. One of the more enduring ideas in psychology, dating back to the time of William James a little more than a century ago, is the notion that human behavior is not the product of a single process, but rather reflects the interaction of different specialized subsystems. These systems, the idea goes, usually interact seamlessly to determine behavior, but at times they may compete. The end result is that the brain sometimes argues with itself, as these distinct systems come to different conclusions about what we should do. The major distinction responsible for these internal disagreements is the one between automatic and controlled processes.
System 1 is generally automatic, affective and heuristic-based, which means that it relies on mental “shortcuts.” It quickly proposes intuitive answers to problems as they arise. In terms of decision-making, the description of System 2 bears a close resemblance to the rational, general-purpose processor presupposed by standard economic theory.