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Aperçu des activités, des opérations et des réalisations possibles en classe et des acteurs en cause dans le cadre d'une approche par projet soutenue par des ordinateurs en réseau Ce guide s'adresse aux enseignants et aux enseignantes qui ont déjà expérimenté l'approche par projet dans le cadre du programme Rescol à la source ou désirent s'engager dans des expériences plus ou moins semblables avec leurs élèves. Plus précisément, ce qu'il propose, c'est une approche où, en classe, les élèves utilisent un ordinateur relié à un réseau pour effectuer des activités axées autour de projets dont ils assument la responsabilité avec le soutien de leur enseignant ou de leur enseignante et à travers lesquels ils apprennent ensemble et développent progressivement une communauté d'apprenants et d'apprenantes. Une première section de ce guide rappelle brièvement l'origine et l'évolution de l'approche par projet en éducation.
Apprendre ensemble par projet avec l'ordinateur en réseau
Je lis avec quelques semaines de retard le texte de J.M. Fourgous publié dans Le Monde, intitulé “ Oser la pédagogie numérique ! “. Pour résumer, M.
L’illusion de la pédagogie numérique - Summify
Méthodes d'enseignement - Mission Fourgous pour les Tice
Un enseignant réagit aux critiques formulées Bill Ferriter est enseignant en Caroline du Nord. Il répond sur son blog aux critiques qui ne cessent de pleuvoir en ce début d’année scolaire. Toutes les études arrivent à ce même constat qu’il n’y a pas de bons résultats scolaires, sans des enseignants formés à des pratiques pédagogiques innovantes s’appuyant sur les atouts offerts par le (...) Un enseignement mixte du Primaire à l’université ? Les étudiants dont les cours ont lieu entièrement ou en partie “en ligne” obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que ceux qui assistent aux mêmes cours, mais de façon traditionnelle, en face à (...)
Notre collègue et ami Guy Béliveau a réalisé à l’hiver dernier une étude sur les TICE. Ayant pour objectif de se dégager des discours impressionnistes sur les TICE que l’on peut entendre de part et d’autre, il a analysé les études scientifiques sur le sujet. Bien sûr, on peut – et doit – se questionner sur les éventuelles limites des études scientifiques étant actuellement disponibles. Tout comme on peut se demander si les constats observés essentiellement dans les domaines des sciences de la nature sont transposables aux domaines des Humanités – ou encore se demander si les impacts observés chez des étudiants du MIT sont un indicateur signifiant lorsque nous affrontons les défis pédagogiques de la formation générale des étudiants au collégial.