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PrimTICE: Français. PrimTICE: Accueil. Elèves à besoins éducatifs particuliers. TSA EDUSCOL 225466. Numérique et handicap. Site de l'ESPE de l'académie de Strasbourg France - École supérieure du professorat et de l'éducation. → Pour en savoir plus sur les ressources pédagogiques de l'IUFM...

Dossier dyslexie 2012 Plaquette Le groupe de recherche formation sur la dyslexie est né d’un premier travail effectué par une équipe pédagogique du collège Romain Rolland d’Erstein. Il s’agissait alors pour eux , dans la logique du Rapport Ringard, de mener une politique d’intégration et de suivi pédagogique particulier d’élèves dyslexiques au sein d’une classe de 6e hétérogène. Après une première année d’expérimentation, l’équipe pédagogique a souhaité approfondir ses recherches dans le but de parfaire sa pédagogie et son mode d’évaluation tout en restant fidèle aux exigences du programme.

Ce groupe pluridisciplinaire (français, maths, SVT, histoire-géographie, langues vivantes) issu de 5 collèges s’est réuni 18 fois tout au long de deux années scolaires. L’originalité de notre entreprise résidait dans la tranche d’âge du public visé. Les documents que nous vous présentons n’ont donc pas caractère d’exemplarité. Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Ressources pour animer une séance de sensibilisation au handicap.

Animations et films Clips courts Le site « J'en crois pas mes yeux » propose plusieurs séries de clips. "Faisons la différence" présentés par la fédération québécoise des centres de réadaptation. Longs métrages Intouchables d'Eric Tolédano et Olivier Nakache Un riche paraplégique engage un homme qui sort de prison comme aide à domicile. Se souvenir des belles choses de Zabou Breitman Un coup de foudre entre deux amnésiques. Le discours d'un roi de Tom Hooper L'histoire vraie et méconnue du Roi Georges VI, bègue.

La ligne droite de Régis Wargnier Une ex-détenue devient guide pour un athlète devenu aveugle, qui prépare une course. Elephant Man de David Lynch L'histoire d'un homme totalement difforme, exposé coomme une bête de foire. Le 8ème jour de Jaco van Dormael Un homme obsédé par le travail rencontre un adulte porteur de trisomie. Le scaphandre et le papillon de Julian Schnabel Film tiré du livre de Jean-Dominique Bauby, atteint de « locked-in syndrome ». My left foot de Jim Sheridan Bibliographie Jeu. Mallette pedagogique Troubles du comportement. Seul face à une classe agitée ? [modifier | modifier le wikicode] Vous avez un élève agité dans votre classe ? Il est difficile à canaliser ? Peut être violent ? Refuse de faire son travail ? Est dans l'opposition, la provocation ? Quelles postures adopter en tant qu'enseignant face à mon élève perturbateur et la classe ?

AccessiProf est un site gratuit et collaboratif fait par des enseignants pour des enseignants. Votre parcours dans la mallette[modifier | modifier le wikicode] Cette mallette numérique sur les troubles du comportement vous permettra de mettre en place rapidement des dispositifs dans vos classes afin d'apaiser les élèves présentant ces troubles mais aussi ceux qui n'auraient que des problèmes de comportement. Il n'y a pas d'ordre particulier dans la lecture de cette mallette. Comprendre les troubles du comportement est une partie théorique qui vous permettra de mieux cerner les problèmes de vos élèves et leurs réactions.Méthodologie : que mettre en place ?

À la Une : Travailler autrement avec des élèves en difficulté (SEGPA-ULIS) Stéphanie Rodriguez est professeur documentaliste au collège George Sand, dans l'académie d'Orléans-Tours. En poste depuis 6 ans, elle travaille avec un public ciblé, aux besoins particuliers : les élèves de SEGPA et d'ULIS. Elle nous explique en quoi le public SEGPA et ULIS est très différent. Travailler avec ces élèves, est formateur, mais cela exige du temps.

Il faut s'adapter à des groupes hétérogènes, développer des supports de lecture et d'apprentissages différents, et adapter ses méthodes d'évaluation. Suite aux projets qu'elle a menés en faveur de la lecture, elle a développé une réflexion et un point de vue sur les méthodes de travail à utiliser vis-à-vis de ce public spécifique. Pouvez-vous nous présenter les spécificités de votre établissement et du public concerné par vos actions ? En ce qui concerne mes interventions ciblées « lecture », le public est le public U.L.I.S.

Pourquoi, et dans quelles circonstances avez-vous choisi de travailler avec le public SEGPA et ULIS ? Pdf liste logiciels specialises et ash.