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L'écriture numérique. L'entrée du numérique dans les apprentissages scolaires est une des manières de penser l'école d'aujourd'hui mais encore plus de demain. Le développement des technologies numériques dans tous les domaines de production de biens et de services fait peser sur le système scolaire une série d'enjeux qu'il est nécessaire de prendre en compte. Donner à chacun les habiletés nécessaires aux usages efficaces des outils, mais surtout - et c'est bien plus complexe - construire la capacité pour chaque usager de comprendre comment traiter et produire de l'information, telles doivent être nos ambitions d'enseignants et de formateurs.

La présence invasive de données de toutes natures a d'ores et déjà rendu nécessaires des apprentissages méthodologiques pour les transformer en information. Comment les professeurs documentalistes s’emparent-ils de l’écriture numérique avec leurs élèves ? Une recueil de témoignages de ces professionnels de l’éduction et de l’information tentera d’apporter une réponse. Progression infodocumentaire descombes.r. Dossier oral capes interne David. Dossier oral capes interne David. Une main, deux mains, droite, gauche, symétriques... Noir, blanc, noir sur blanc, blanc sur noir, positif, négatif... On réunit le tout et ça donne.... Mains...symétrie en noir et blanc Niveau conseillé : 1/ Matériel Papier Créatex ou type Bristol blanc A4Papier Odiline ou papier à dessin noir A5 (1/2 A4)Crayon de papierCiseauxColle FixagelMarqueurs Odi Multi-supports NOIR et BLANC 2/ Préparer le support Prendre une feuille A4 blanche et une demi-feuille A4 noire Poser une main sur la feuille noire et en faire le contour au crayon de papier tenu avec l'autre main (celle avec laquelle on écrit) Découper soigneusement la main en suivant le trait de crayon de papier (selon l'âge et les compétences des enfants à découper, cette opération pourra être faite par l'adulte).

Coller la feuille noire évidée sur la moitié gauche de la feuille blanche et la main noire sur la moitié blanche de droite (en la retournant pour la mettre en symétrie par rapport à celle de gauche). 3/ Décorer en graphisme. Dessins par etapes animaux domestiques. Guide Graphisme voir surtout page 27. Ob b3b14b dpp cadenas chateau. Phono GS : localiser des syllabes. Troisième volet du classeur Phono GS : Localiser des syllabes 1. Isoler la 1ère syllabe d’un mot / Apparier des mots selon leur syllabe initiale « S Lo 1 à 4 » (cliquer sur l’image) 2. Classer des mots qui ont la même syllabe initiale « S Lo 5 à 7 » (cliquer sur l’image) 3. . « S Lo 8 à 11 » (cliquer sur l’image) 4. . « S Lo 12 à 15 » (cliquer sur l’image) 5. . « S Lo 16 à 20 » (il manque 3 fiches) 6. . « S Lo 21 à 23 » 7. . « S Lo 24 à 28 » WordPress: J'aime chargement…

Phono1 mots qui commencent par la même syllabe. Loto 20syllab 27sons même syllabe initiale. Mots qui commencent pareil. Jeu 7 familles categorisation. Animaux -Réseau Canopé – Direction territoriale académies de Besançon et de Dijon. Aller au menu Aller au contenu Accès alphabétique Accès par thèmes Activités Animaux Corps humain Drapeaux École fournitures Famille Fêtes Jouets Lieux Maison outils Métiers Musique Nature Nombres Nourriture Oppositions Personnages Pictogrammes Salutations Sentiments Sports Transports voyages Vêtements Recherche Nouveautés Haut de page Accueil > Clic images > Accès par thèmes > Animaux Abeille Aigle Aigle Âne Araignée Autruche Biche et faon Bison Bouquetin Cage Canard Canard Carpe Cerf Chameau Chamois Chat Chat noir Chauve-souris Chenille Cheval Chèvre Chien Chinchilla Chouette Cigogne Cirque Coccinelle Cochon Coq Crabe Crevette Crocodile Dauphin Dinosaure Dromadaire Écureuil Éléphant Escargot Fourmi Gazelle Girafe Gorille Grenouille Grenouille Grenouille Guêpe Hamster Hamster Hanneton Hérisson Hibou Hippocampe Hippopotame Homard Kangourou Kiwi Koala Laie et marcassins Lapin Lapin Léopard Lézard Libellule Lion Loup Loup Loutre Lynx Marmotte Méduse Mouche Moustique Mouton Nid Oie Oiseau Orang-outan Ours Panda Panthère Papillon Perche Perroquet Phoque Pieuvre Pingouin Piranha Poule.

PHONO GS les syllabes partie 2 blog. Localiser une syllabe. Les paires minimales. Les confusions de sons proches. Voici des affiches pour éviter les confusions de sons classiques : b / d et p / q. Elles sont composées de 3 volets : un pour chaque lettre avec l’Alpha concerné et les différentes graphies, ainsi qu’une affiche « astuce » en utilisant ses mains (merci à Sarah pour cette bonne idée). Dans la lignée des jeux de Sanleane qui a bien voulu partager sa matrice, voici une série de jeux de l’oie pour travailler les confusions de sons. Vous trouverez cependant sur son blog les jeux pour travailler les sons un à un. Et enfin, des fiches qui ont pour objectif la discrimination des sons proches. Je les utilise en CP mais aussi ponctuellement en CE1 lorsqu’un travail sur les confusions de sons est nécessaire. Chaque fichier contient 2 ou 3 pages : la version simple, la version avec les Alphas (pour les sons simples) et la correction.

La bulle en haut à droite me sert à évaluer avec un code couleur. Associer les lettres de l'alphabet en capitales, scriptes et cursives. En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies pour vous proposer des services et des offres adaptés à vos centres d’intérêts. Pour en savoir plus cliquez ici. laclassedelila associer les lettres de l'alphabet en capitales, scriptes et cursives Par laclassedelila dans alphabet - principe alphabétique le 8 Décembre 2013 à 12:00Un jeu pour apprendre à associer les lettres capitales et les lettres scriptes, et pour associer les scriptes en cursives.Je suis "en plein dedans" avec mes GS en ce moment.

C'est le même principe que le jeu de l'alphabet ICI : on donne à l'enfant la première carte et on ne passe à la seconde que lorsque toutes les associations de la première carte sont acquises. J'ai fait une fiche de suivi pour la classe que vous trouverez en téléchargeant les cartes de jeu. D'autres activités pour apprendre l'alphabet ICI.« liens pour écouter des comptines anglaisesMERCI! » 3Save Tags : alphabet, principe alphabetique. L'atelier du Castor (pour produire des phrases en GS) | Maternelle de Bambou. La production écrite est souvent réduite à une dictée à l’adulte en maternelle… Ce qui ne laisse pas les enfants goûter au plaisir d’écrire en toute autonomie.

Voici un imagier créé dans l’objectif d’aider l’élève pour la construction de phrases à lire et à écrire. J’ai baptisé ma version « l’atelier du Castor ». J’ai choisi une police cursive pour que l’élève ait directement le modèle d’écriture sous les pictogrammes. Les élèves pourront utiliser des « modèles » de construction pour commencer (sujet/verbe puis des modèles plus complexes et sans modèle). Les images permettent de produire des phrases ancrées dans le réel ou non : Les pdf sont à imprimer sur des feuilles de couleur avec un code-couleurs :(cliquez sur les images pour télécharger les pdf en écriture cursive) Edit : Je rajoute le pdf des étiquettes avec écriture en capitales / en scriptes puisque ça avait l’air d’en intéresser certains.

N'hésite pas à liker, commenter ou partager. Évaluations CP. La petite poule rouge lecture compréhension cp. Cahier eleve CP. Evalmicplivremaitre181206. Je 20lis 20je 20fais 20instit90 20N1. Trésor des mots Pilotis CP 2017 2018 (2) Production d'écrit images séquentielles cp. Le trésor des mots Pilotis. Le mot et l’image. Le cahier de dictées. J’ai préparé ce cahier de dictées à imprimer au format A5 recto-verso, sous forme d’une brochure à couverture plastifiée, pour s’entraîner à écrire les mots courants en orthographe.

Une petite brochure pour toute l’année qui permettra d’éviter bon nombre de photocopies à coller dans les cahiers ! Un cahier de dictée pour toute l’année On peut introduire ce cahier dès l’apprentissage du son [l] dans le manuel de code et proposer une ou deux pages par semaine. Chaque page correspond à un son. De nombreux mots courants y figurent, dont certains mots du Trésor des mots. La plupart des mots de ces dictées se trouvent dans le manuel de code Pilotis, on peut donc imaginer une autocorrection, à partir de la période 3 ou 4. Je compléterai ces « dictées muettes » par des dictées classiques sur le cahier d’écriture : dictées de syllabes en début d’année, puis de mots, puis de mots et de phrases.

EtzqHllQYlqRnbEDRAPEv2ikF40. 1MVTM z4s UOX01JKerfW9Kx 4. RyccbKoGGuI3Wf7vTSNZ1tk1xaU. Raconter une histoire à partir d'images. Le temps CE1. Jours / semaines / mois / saisons Voici pour commencer un petit travail sur le déroulement de la journée puis sur la semaine. Déroulement de la journée La semaine Un petit document tout simple sur l'alternance jour / nuit. Le jour et la nuit Le calendrier Calendrier (séquence, séance, fiches élèves et évaluation) Cette séquence s'appuie sur le manuel Le français à la découverte du monde. La ligne de vie / les générations Cette séquence ne s'appuie pas sur un manuel, elle est donc complète : séquence, séances, fiches élèves (exercices, traces écrites et évaluation). Pour abordée l'arbre généalogique, je suis partie du livre "La tribu des préhistos" que nous étions en train d'étudier en classe. Ligne de vie et générations Et bien non elle n'était pas complète, il manquait la trace écrite !!

A retenir Autrefois Autrefois (séquence, séances, fiches élèves) Nous sommes allés visiter le musée des vieux métiers à Bouray sur Juine pour illuster tout ce dont nous avions parlé lors de cette séquence. Éval ce1 mars 2019. Lecture comprehension le farceur attrape. Barre les mots qui n'existent pas. Entoure le bon mot. A2z8fZj6De HbYx9NVTzgBNxADg. n6UjprsmcxP4wiDlsmYfLgObYEQ. Le chevalier idéal: Amazon.fr: Pascal Brissy, Frédéric Pillot: Livres. 2 RA16 C2 FRA 3 situation ecriture 635232. 3 RA16 C2 FRA 3 differents types ecrits courts 635237. 4 RA16 C2 FRA 3 situation reecriture 635239. Éval colors and clothes cp ce1. Lecture CP-CE1-CE2: Identifier des mots. Cibles : CP-CE1-CE2 et après.... a apprentis lecteurs n’accédant pas à l’identification des mots : m enfants se contentant de produire du « son » : pas d’autocontrôle, pas d’identification ; m enfants rencontrant des difficultés de décodage (identification des di ou trigrammes, segmentation, mémoire de travail saturée, … ) a apprentis lecteurs "devineurs" : ils se contentent de lire le début d'un mot pour en deviner la fin. a apprentis lecteurs faisant des confusions Objectifs a apprendre à réguler une tâche de lecture pour accéder à l'identification d'un mot: mettre en œuvre une procédure d’autocontrôle, accéder à une image mentale ; a se doter d’outils procéduraux permettant de segmenter, d’identifier des di ou trigrammes, des lettres muettes, … a imprégnation syllabique (fiches en couleurs) But de la tâche : a lire pour identifier des mots m Fiches de type A: entourer les "vrais" mots!

M Fiches de type B: entourer le mot correspondant à l'image (début des mots identiques) assemblage; Déroulement : Séances piscine période 4. RA16 C2 QMON 1 une graine une plante N.D 555022. Copie, (Devine) et Dessine CP CE1 sans photocopie. Je crée ici un nouvel article à propos de mon désormais célèbre exercice, parce que je vous propose une nouvelle présentation pour un usage un tantinet différent. Pour qui ne connaitrait pas encore: il s'agit de petites devinettes que l'élève doit lire. On lui demande de copier le petit texte, puis de dessiner la réponse. Mersadi a judicieusement remarqué que mon système ancien nécessitait des photocopies pour chaque élève. Elle me propose alors une nouvelle mise en page, sous forme d'étiquettes, qu'il faudra plastifier. On prête l'étiquette à l'élève et l'exercice reste le même: il recopie proprement la phrase dans son cahier, il répond à la question, puis il dessine la réponse.

Ensuite, le maitre récupère les étiquettes. Elle a catégorisé les textes que je proposais ici, de façon à créer des séries pour les CP. Attention: la série 2 CP est exactement la même que la série 1 CE1. Maintenant, assez discuté, place au téléchargement: Copie et Dessine Série 1 CP Copie et Dessine Série 2 CP Voilà: Le super livre à inventer des histoires : Plus de 12 millions de possibilités ! - Mélanie Grandgirard, Juliette Saumande. S'initier à l'enseignement en Sciences Numériques et Technologie. À propos du cours Dans le cadre de la réforme du lycée, l'enseignement des fondements de l'informatique prend une place importante.

Ainsi dès la classe de Seconde générale et technologique, un nouvel enseignement, Sciences Numériques et Technologie, est proposé à toutes et à tous. Comment aider les enseignants de SNT ? Quels savoirs partager avec eux ? Ce MOOC sera un outil de formation un peu particulier : un espace de partage et d'entraide, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins et ses connaissances, un cours en ligne qui va évoluer avec le temps ; on commence quand on veut et on y revient aussi longtemps qu'on en a besoin. Ce cours a pour ambition de fournir des prérequis et des premières ressources pour démarrer ces activités en SNT avec les lycéens en lien avec les 7 thématiques du programme. S comme Science : Savoir l'informatique et ses fondements. N comme Numérique : le Numérique comme culture, impacts dans le réel.

Et si j'ai suivi le MOOC ICN ? Conspiracy Watch | L'Observatoire du conspirationnisme. Sans titre. Pourquoi brûle-t-on des bibliothèques ? Les derniers épisodes de révolte populaire à Villiers-le-Bel ont donné une nouvelle publicité à la question des violences dont font l’objet les bibliothèques de quartier. En effet, les bibliothèques sont la cible d’attaques diverses. Pendant les émeutes de novembre 2005, une vingtaine de bibliothèques publiques ont été caillassées ou incendiées.

Plus quotidiennement, les bibliothèques et les bibliothécaires qui travaillent dans les quartiers sont l’objet de violences : vols d’ordinateurs, de CD et de DVD, incendie, caillassage des vitres, tags, désordres dans la salle de lecture, menaces, salariés suivis dans la rue. Dans la nuit du scrutin du second tour de l’élection présidentielle à nouveau des attaques de bibliothèques ont été observées. Dans un quartier de Saint-Denis des jeunes ont dit à une bibliothécaire : « Si Sarko passe, on vous brûle la bibliothèque », menace paradoxale face à un équipement de la mairie (communiste) de cette ville du 93. 1. Ambivalentes bibliothèques 2. 3. Communs de la connaissance et enclosures. « Internet est devenu une ressource essentielle au développement de nos sociétés, tant du point de vue économique que culturel ou social. À ce titre, il doit être considéré comme un bien commun, ou commun, qui ne peut être préempté par les intérêts de certains acteurs, publics ou privés, mais doit bénéficier à la communauté mondiale des utilisateurs. […] Les communs sont au cœur des conceptions qui ont présidées à la naissance d’Internet.

Ils ont permis sa dynamique créative et l’émergence d’une économie du numérique. Depuis, les communs se sont affirmés comme un fait social. Il s’agit aujourd’hui de trouver les moyens de continuer à faire grandir ce commun au bénéfice de toute la société. » Cette citation est extraite du rapport « Ambition numérique » remis par le Conseil National du Numérique (CNNum) au Premier Ministre le 18 juin 2015, dans le cadre de la préparation d’une grande loi sur le numérique. Le renouveau théorique des communs C’est tout le paradoxe de Facebook aujourd’hui. Plus politiques que dans les journaux : les gilets jaunes dans le miroir de Facebook - Par Emmanuelle Walter. Climat scolaire - Lancement du Prix "Non au harcèlement" 2018-2019. Le ministère de l’Éducation nationale organise avec le soutien de la Mutuelle Assurance de l'éducation (MAE) la sixième édition du prix « Non au harcèlement ».

Ce concours s'inscrit dans la politique publique de mobilisation et de sensibilisation contre le harcèlement. Il amène les élèves de 8 à 18 ans à produire un support de communication (affiche ou vidéo), sous la conduite des équipes pédagogiques et éducatives, en articulation avec le plan de prévention du harcèlement de leur école ou de leur établissement.

Levier d'action efficace pour améliorer le climat scolaire de l'école ou de l'établissement, ce concours permet aux équipes de terrain d'appréhender ces problématiques avec les élèves dans le cadre des séquences pédagogiques et/ou du projet d'établissement. La circulaire du 6 septembre 2018 précise le cadre de participation et les dates principales de ce prix : Toutes les actualités. Sans titre. Factuel | Le fact-checking par l'AFP. La laïcité, des repères pour en parler et l'enseigner ? Entretien avec Manuel CASTELLS - Fondation maison des sciences de l'homme. Répertoire bibliographique universel. DP Ecole inclusive livret repondre aux besoins 373373. LA VIDÉOSURVEILLANCE DANS LES LYCÉES. Deux lycées de Marseille et Nice vont tester la reconnaissance faciale.

Le Parlement européen appelle à la censure automatisée et privatisée du Web à des fins sécuritaires – La Quadrature du Net. Consultation sur les projets de programmes du lycée 2018-2019 - Consultation sur les programmes de seconde et de première. Conférence avec Anne Cordier. Affordance.info: Une nouvelle déclaration d'indépendance du cyberespace. En hommage à John Perry Barlow. Protection des données personnelles : Le nouveau règlement, “c‘est déjà un pas de géant” | VoxEurop.eu : actualités Europe, cartoons et revues de presse.

Désinformation : de la médiatisation à l'éthique de l'information. Les incollables. Agenda 2018-2019. EPI : La désinformation par l'image. Mettre en scène l’information pour mieux la comprendre – Prof & Doc. Les émetteurs d'information en ligne (ou la notion de source à partir de Google Actualité) Et si on enseignait vraiment le numérique ?

Make Images, Videos and Web Stories for Free in Minutes | Adobe Spark. S'CAPE-On a créé une énigme. Interactive and multimedia learning blocks. Accueil. La place du CDI dans le projet d'établissement d'un lycée professionnel. 3e Nuit de la lecture - Nuit de la lecture. Comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC)