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Pédagogie et TICE

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Inspection de Bourgoin Jallieu 3 [Quelques repères pour différencier sa pédagogie] :.. Vous retrouverez, dans cet article, différents documents concernant , mis à disposition par Mme Montangerand : — > Le diaporama qu’elle a présenté lors de sa conférence du 13 février 2008 à la Verpillière Les fondements Pourquoi différencier sa pédagogie ? Essai de définition(s) Comment mettre en place une pédagogie différenciée ? — > La reprise des 12 points développés par J.M. . — > La reprise des 5 domaines de différenciation pédagogique pour aider les élèves à apprendre développés par P.

Vous pouvez également aller voir le diaporama réalisé par un groupe d’enseignants canadiens : accès direct en cliquant ici. Les autres articles de cette rubrique : Géographie Quiz: Géographie de l'Europe. Eduscol.education.fr/lettres/im_pdflettres/enseigner-lettres-2013-web.pdf. Éduthèque - Accueil. Démocratiser l’enseignement de la lecture-écriture : Quatrième domaine : l’acquisition de l’orthographe, un enjeu crucial. Dans ses trois premiers textes, André Ouzoulias a successivement abordé l’apprentissage de la langue orale en maternelle, l’enseignement de la graphophonologie à la charnière GS-CP et la production d’écrits. Il plaide pour consacrer à l’écriture une pédagogie active, appuyée sur la production de textes courts, dans des situations qui rendent les enfants autonomes et créatifs. La question qui se pose en toute logique maintenant porte sur l’articulation entre ces ateliers d’écriture et les exigences orthographiques.

Si l’on vise l’abondance des productions des enfants tout au long de la scolarité, peut-on simultanément espérer qu’elles soient orthographiquement correcte ? N’y a t’il pas un risque de « surcharge cognitive » ? Pour André Ouzoulias, les connaissances orthographiques sont un enjeu crucial de la démocratisation. Les résultats de l’école française dans ce domaine sont alarmants.

Une bonne orthographe assure une lecture efficace et véloce 2 Quelle alternative à cette pratique ? Cahiers d'exercices numériques en anglais. Quatre didapages (livres électroniques interactifs) à utiliser sur le TBI ou les ordinateurs des élèves pour écouter et s’exercer en anglais. Ces outils pourront être utilisés avec le groupe classe, à l’aide du TBI ou de manière individuelle, sur les PC des élèves, au cours d’exercices dirigés ou d’activités autonomes. Utilisation en ligne : Cliquez sur les lien ci-dessous Un nouvel onglet s’ouvre avec l’application Utilisation hors ligne : Téléchargez l’archive au format ZIP Décompresser l’archive (clic droit) Lancez l’application à l’aide du fichier index L’application s’ouvre dans votre navigateur par défaut Ces documents ont été réalisés par l’équipe ELV de Saint Dizier et publiés sur le site de « L’inspection Académique de Saint Dizier » qui propose de nombreuses ressources pédagogiques, notamment en anglais que vous pouvez trouver à cette adresse : Langues vivantes - Site le l’IEN de Saint dizier Ces documents sont publiés sous Licence.

Au Canada, une nouvelle pédagogie pour aider les élèves. "Bonjour, ici Madame Annick". Celle qui s’exprime ainsi sur une vidéo YouTube avec un joli accent canadien n’est pas une animatrice de la télé, mais professeure de maths, d’histoire et d’anglais dans une école publique, l’école Le Mascaret à Moncton, à l’extrême sud-est du Canada.

Annick Arsenault Carter, 41 ans, adresse ses leçons (environ 10 minutes) sur les probabilités, les diagrammes circulaires ou les décimales à ses élèves de 7e (11-12 ans). Comme elle le ferait en classe, mais justement, elle ne le fait pas en classe. Et ça change tout. Depuis le printemps 2012, la professeure a décidé de mettre ses élèves à l’heure de la "classe inversée". La quoi ? La flipped classroom en anglais est une nouvelle méthode qui consiste, donc, à consacrer le temps de la classe non pas à réciter un cours, mais à accompagner les élèves ayant déjà entendu (et compris) la leçon.

Les sécheurs démasqués A plusieurs vitesses Et justement, est-ce que cette dernière est mesurable ? Classe Inversée - Libérons l'éducation. La pédagogie inversée : bouleversons nos manières d'enseigner !LeWebPédagogique. La pédagogie inversée ou classe inversée qu’est ce que c’est? Fini le cours magistral ! La pédagogie inversée laisse l’élève préparer le cours à la maison à l’aide de vidéos, de podcasts, de lectures conseillées par le maître.

La séance en classe est alors un grand brainstorming de ce qui a été construit ou pour le moins étudié. On travaille en groupe, on bâtit un projet, on s’entraîne autour de tâches complexes. Un immense bouleversement des pratiques enseignantes. Détaillons un peu cette pédagogie innovante. Pourquoi la pédagogie inversée est-elle un GRAND bouleversement ?

La pédagogie inversée chamboule les rôles traditionnels à l’école. En effet dans la pédagogie inversée ou classe inversée (« flip classroom » en anglais) la notion est d’abord étudiée seul par l’élève. Il y a donc d’abord transfert de l’information: l’enseignant communique le savoir ensuite l’élève doit être capable de l’assimiler et de le réinvestir ! 2. 3. Pourquoi ne pas se laisser tenter ? Monsieur Mathieu. 10 Tools for Digital Storytelling in Class. Digital storytelling is simply using computer-based tools to tell stories. There are many different ways to do this – from making movies, recording voices, creating animations or electronic books. In schools they can help to take a task that might be seen as mundane – write a report, write a story, explain a process, describe an experiment – and turn it into something a whole lot more interesting.

There are a great many tools out there that could be used for digital storytelling. I am going to give you just a few: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. For more help and information on Digital Storytelling, take a look at this site from the University of Houston and for more tools you really need to take a look at Alan Levine (CogDogRoo) 50 web2.0 Ways to tell a Story wiki. Got any favourites? Créer Mots Croisés. Les mots croisés d'Educaplay sont totalement multimédia et vous devez les remplir en faisant coïncider une lettre dans chaque case vide. Pour compléter un mot, vous devez cliquer sur n'importe laquelle des cases appartenant au mot, et la définition de ce mot apparaîtra. La définition de chaque mot peut apparaître sous n'importe laquelle des 3 formes suivantes: Par le biais d'une définition écrite, comme il est d'usage.Moyennant un audio.A l'aide d'une image.

Vous trouverez des mots dans le sens vertical et horizontal, qui s'écrivent de gauche à droite et de haut en bas. Si vous vous bloquez sur un mot, vous pouvez solliciter de l'aide en cliquant sur indice de lettre et si vous êtes complètement bloqué sur un indice de mot. Mais à chaque utilisation de l'aide nous vous soustrairons proportionnellement des points au résultats.

Lorsque vous aurez complété, cliquez sur CORRIGER et les points obtenus apparaîtront. Photograph Puzzle Maker. Teaching resources and interactive games | Wordwall. There are thousands of activities for the classroom available in our shared area. All users of the software can upload and download resources with ease.

Each activity is made with one of our templates. Picking your template is the first step in making a Wordwall activity. Read about the templates Bar graph | Brainstorm | Category brainstorm | Circle time | Connecting tiles | Conveyor belt | Crossword | Flip tiles | Group sort | Image reveal | Labelled diagram | Match up | Matching pairs | Maths tiles | Moveable tiles | News feed | Numbered tiles | Quiz | Random wheel | Rank order | Rating scale | Seating plan | Sentence maker | Simple tiles | Sketch tiles | Spider diagram | Stacked tiles | Tally table | Tiles in a row | Twitter feed | Word maker | Wordsearch Watch videos of the activities in action Crossword Solve a Crossword made up of different types of metal. Brainstorm Collecting suggestions on the river puzzle with Brainstorm. Image reveal Random wheel Group sort Flip tiles Simple cards Opinion.

Exemple d'écriture collaborative comme projet entre écoles - Edulogia. Les projets comme l’écriture collaborative peuvent regrouper plusieurs classes dans une même école ou même dans des écoles différentes. L’arrivée des nouvelles technologies est clairement une option facilitante pour augmenter ce type de projet. On n’a qu’à penser à un outil gratuit comme Google Drive et les possibilités sont infinies. Dans cet article, je veux vous présenter un projet super intéressant et qui a été réalisé par Brigitte Léonard. Elle se surnomme BrigitteProf et je vous recommande fortement de la suivre sur Twitter. Pour ceux qui ne connaissent ce qu’est un Doodle, voici un extrait qui l’explique bien: Périodiquement, Google procède à des adaptations temporaires de son logo, les versions modifiées étant affichées pendant une journée sur la page d’accueil de son moteur de recherche : ce sont les Google Doodles (« doodle » désigne un gribouillage en anglais, et permet une paronomase avec « Google »).

Source Voici la vidéo du Doodle en question. Mise à jour Epals Skype en classe. Accueil_ITC-Twitterature. Idée de projet pédagogique : le Skype Mystère. Audrey Miller, publié le 18 septembre 2013 Voici une suggestion d’activité pédagogique en lien avec les TIC à vivre avec vos élèves cette année. Le Skype Mystère est une belle façon de faire tomber les murs de la classe et de voyager. On vous explique comment procéder. Le Skype Mystère est une activité qui intègre TIC et collaboration. Le principe est simple, deux classes sont mises en contact à l’occasion d’une conversation sur Skype, mais les élèves ne savent pas dans quelle ville ou région du monde se trouvent les élèves à l’autre bout de la caméra.

Ils doivent se poser des questions dont la réponse est oui ou non et le but être d’être les premiers à trouver la réponse. Mais au fait, qu’est-ce que Skype? Sur le blogue du programme de formation iClasse, on propose quelques règles à suivre pour mener à bien l’activité. Où trouver des classes avec qui faire l’activité? Que faut-il comme matériel? Avez-vous déjà tenté l’expérience? À propos de l'auteur Audrey Miller Pour suivre l'auteur : Categories. Coming to you from the Canadian Maritimes ( Halifax), Educational Technology and Mobile Learning is an educational blog dedicated to curating, reviewing and sharing EdTech tools and mobile apps.

The purpose is to help teachers and educators effectively integrate digital technologies into their day-to-day teaching, learning and professional development. For any questions regarding our website or the content we publish, please contact EdTech admin, editor and blog owner, Med Kharbach at: info@educatorstechnology.com. Med Kharbach is a doctoral researcher and a former teacher with 10 years of classroom teaching experience. Med's research interests include: language learning, linguistics, Internet linguistics, critical linguistics, discourse analysis, new (emerging) literacies, and educational technology.

Here is how to cite any of our blog posts in APA style : Kharbach, M. (Post date). Example: L'Agence nationale des Usages des TICE - L’usage du TBI : format. Par Mônica Macedo-Rouet * Le précédent article sur l’usage du TBI présentait l’un des facteurs clés de l’intégration de cet outil en classe : le temps d’expérience des enseignants. Ci-dessous seront présentés deux autres facteurs identifiés dans les études récentes : la qualité de la formation et la capacité à franchir certaines étapes. Des élèves de maternelle font un travail collaboratif sur le TBI en présence de leur enseignante, Maryvonne Blais.Voir le témoignage vidéo « Des outils TICE pour l'approche des nombres en maternelle » La qualité de la formation Le développement d’usages interactifs du TBI dépend évidemment du contenu de la formation et de l’accompagnement reçus par les enseignants.

Deux exemples permettent d’illustrer certains de ces éléments : La méthode se base sur l’idée de réaliser un cycle d’activités d’apprentissage. Le deuxième exemple vient du projet mené par l’équipe de Bridget Somekh. La capacité à franchir des étapes Les trois étapes ou usages identifiés sont : Raconter des histoires « Storytelling » dans ou hors la salle de classe | Les outils numériques avec la technologie donnent aux élèves la possibilité de raconter des histoires à travers la voix, textes, images, audio et vidéo. Les histoires numériques permettent aux élèves de prendre une série linéaire d'événements et de les transformer en une expérience multidimensionnelle.

Encourager à communiquer, collaborer, rechercher ainsi que d'ajouter des médias dans le processus de création. De nombreux outils existent pour créer ces projets – à la fois des logiciels et matériel – et chacun d'entre eux permettent aux élèves d'acquérir une compréhension plus profonde de l'histoire à mesure qu'ils explorent la manière la plus efficace de raconter cela. (Diaporama et Logiciels de montage vidéos). Fold, une nouvelle plateforme de storytelling ? Notre sélection d'outils pour Raconter des histoires : Peetch Co : Découvrez un service d'écriture d'histoires collaboratives en milieu scolaire En cinq étapes : Le professeur donne ses consignes (personnages, lieux, contexte…). Netia59.ac-lille.fr/vad/IMG/pdf/dossier_complet_redaction.pdf. Utilisation du TBI : un premier bilan et des perspectives. 1 Les trois axes dans lesquels se situe l’utilisation du TBI. 1.1 Le conflit sociocognitif La théorie du développement de l’intelligence dans l’interaction sociale est importante.

Le conflit sociocognitif est le résultat de la confrontation des réponses socialement hétérogènes et parfois incompatibles de l’ensemble des élèves. La prise de conscience par l’enfant de l’existence de réponses possibles différentes de la sienne est fondamentale. Pouvoir observer une pensée différente se dessiner sous ses yeux et revenir plus tard dans le temps la voir à nouveau pour essayer de la comprendre, voire la faire sienne, fait vraiment partie des avantages du TBI. Entre trois et dix ans, l’enfant a du mal à voir ses propres contradictions et le conflit social qui l’oppose à un ou plusieurs autres élèves l’oblige à se décentrer. 1.2 La métacognition [2] 1.3 La conceptualisation Mes élèves de CP rencontrent le TBI se situe sur le chemin de l’abstraction. 2 Et la technologie ? 3 Une utilisation sociale. Narrable.

Draft. iPagination : Ouverture de Classes « d’écriture Numérique » IPagination propose en expérimentation des projets de classes d'ecriture numérique, projets innovants, gratuits, accessibles à toute la francophonie, interactifs et proposés avec un programme clé en main jusqu'au dossier pour le soumettre aux inspections d'académie ou équivalences sans perdre de temps.iPagination.com est un site collaboratif d'auteurs francophones qui a ouvert ses portes en septembre 2011. Plus de 1000 inscrits répartis dans le monde et une audience croissante en font aujourd'hui un site majeur pour l'accompagnement des auteurs.Dans le cadre de l'année de l'éducation numérique souhaitée par le Ministre de l'Education Nationale, iPagination a imaginé qu'il pourrait apporter sa pierre à l'édifice en proposant en expérimentation des classes d'écriture numérique.

Un projet mené en partenariat avec TICE EDUCATION, le premier portail libre de l'éducation numérique. La dimension éducative : Un programme « type », en lien avec les instructions officielles a été élaboré. Evaluation pour l'apprentissage. Pédagogie. Enseigner avec SimCity. Pédagogies de l'autonomie (de l'élève) Autonomie scolaire. Ticecddp49. Concours « Des cases et des bulles… histoires animées » Www.missionfourgous-tice.fr/missionfourgous2/IMG/pdf/Rapport_Mission_Fourgous_2_V2.pdf.

Www.inrp.fr/archives/colloques/travail-enseignant/contrib/64.pdf.