[Enquête] Les jeunes adultes et la lecture (CNL) Le Centre national du livre dévoile les résultats d’une enquête menée par Ipsos auprès d’un échantillon national de 1 500 personnes, âgées de 15 à 25 ans, interrogées en ligne du 20 avril au 17 mai 2018. Cette étude a pour objectif de mesurer les pratiques de lecture spécifiques des 15-25 ans ; comprendre leurs motivations ou leurs réticences à lire des livres ; identifier les leviers qui les amènent à la lecture ou les inciteraient à y (re)venir. Parmi les principales conclusions : – Les jeunes adultes sont largement lecteurs, notamment par goût personnel dans le cadre de leurs loisirs, même si une majorité d’entre eux lit également dans le cadre scolaire, universitaire ou professionnel. – De fortes disparités existent entre jeunes adultes hommes et femmes, mais aussi selon le contexte familial.
Les femmes lisent plus volontiers par goût personnel que les hommes : 3 livres de plus par an et 1h40 de plus par semaine. Via CNL.
Recherche documentaire. PIX. Classement des ressources et signalétique. Des jeux au CDI : quelle place pour quels usages ? Comment s'est conçu le projet ? Le projet est pensé en lien avec le Projet d'Académie 2015-2018 (axe 1 essentiellement : la réussite des élèves et les conditions d'apprentissage), le référentiel de compétences spécifiques aux professeurs documentalistes de 2013 et le Projet d'Etablissement 2016. Le projet a bénéficié d'une double initiative, le succès d'un club énigmes, il y a quelques années, et la volonté de distinguer CDI et foyer tout en proposant aux élèves des activités qui ne soient pas forcément perçues comme scolaires (la lecture reste scolaire pour certains élèves) alors qu'elles les font pourtant travailler… différemment.
Quels sont vos objectifs ? L'apport du jeu est également cognitif : il permet la diversification des situations d'apprentissage, l'ouverture culturelle. Dans le cadre de l'AP par exemple, nous utilisons le jeu pour des élèves à besoins éducatifs particuliers, cela permet de différencier les pratiques pédagogiques. Les enseignants, la vie scolaire, le FSE. Jeux sérieux 1. Etincel : quand École et Industrie se rencontrent. | ETINCEL-CANOPE.
EPS. Education musicale. EMC. Français / Lettres. Langues. Histoire - Géographie. Mathématiques. Enseignements scientifiques. Grand oral. Philosophie. SES (Sciences Economiques et Sociales) SNT. Education à l'alimentation. Education aux médias et à l'information. Education au développement durable. Education à la santé. Education à la sexualité. Education à la défense et à la sécurité. Parcours Avenir. Parcours citoyen. Parcours d'Education artistique et culturelle. Parcours Educatif de santé. Compagnie IMPROCOM - spectacles de prévention. Elèves allophones (UPE2A) Section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA)
DYS. Liste des logiciels spécialisés et ash. Sorties scolaires : la préparation | Tous à l'école. CDI et élèves à besoins éducatifs spécifiques. Dossier réalisé pour SavoirsCDI par le CRDP de l'académie d'Aix-Marseille. Le sujet du CAPES interne de documentation de 2009 portait sur l'intégration des élèves en situation de handicap. C’est donc une question d’actualité, non seulement pour respecter les directives ministérielles, mais surtout pour faire valoir le CDI comme moteur des initiatives pédagogiques. Les textes proposés parlaient d'établissement, d'équipe éducative, sans préciser toutefois le rôle que pouvaient jouer les professeurs-documentalistes. Pourtant le CDI, par ses spécificités propres, permet d’imaginer des façons variées d’accueillir ces élèves et de faciliter leur réussite scolaire, dans l’esprit de la loi du 11 février 2005.
Numérique et handicap - Plateforme "lire-ensemble.com". Description du portail La plateforme Web " lire-ensemble.com" vise à la création : D'ouvrages adaptés en langue des signes (accessibles aux plus jeunes, sourds comme entendants), ainsi que des activités numériques pour l'entrée élèves des cycles 1 et 2 dans la langue des signes. Ces programmes seront disponibles sur support dévédérom mais également en ligne, et notamment sur les supports nomades. D'un logiciel « auteur » convivial à destination des enseignants et des éducateurs pour construire leurs propres supports à partir de modèles d'activités bilingues et éventuellement, les diffuser en ligne.
La réflexion qui accompagne ces développements repose sur des apports théoriques qui sont confrontés à l'introduction d'une nouvelle langue ayant la particularité d'être visuelle. Vers une liberté d'utilisation.