Traces Numériques. Réseaux sociaux : qui décide de ce qu’on peut publier ? Protection. Home | Me and my Shadow. 4 - Sur les traces de notre identité numérique.
Quels sont les dangers d'Internet ? Me protéger sur Internet by Marthe Au CDI on Prezi. s3.e-monsite.com/2011/02/04/34535427protege-ta-vie-privee. Enseigner Documentation lycée - TRAvaux Académiques Mutualisés 2010-2011 : former les élèves à un usage responsable d'internet. Présentation des Traam 2010-2011 Un appel à proposition concernant différents thèmes liés aux TICE et aux disciplines a été envoyé aux académies en mai 2010.
Pour la documentation, le thème de travail pour 2010-2011 est : former les élèves à un usage responsable d'internet. Suite à cet appel, dix académies ont été retenues travailler ensemble autour du thème défini pour cette année en documentation : Grenoble, Lyon, Nice, Orléans-Tours, Reims, Versailles, Besançon, Bordeaux, Dijon, Toulouse. Les objectifs des TRAAM Faire connaître et de mettre en valeur au niveau national, les travaux des académiesFavoriser entre les académies la mutualisation de la réflexion et des pratiques concernant l'usage des technologies de l'information et de la communicationProduire des scénarios pédagogiques et des travaux de réflexion à destination de la communauté des professeurs-documentalistes.
Quelles modalités de travail ? Les académies sont associées en binôme ou trinôme autour de thèmes de travail proches. 5 paramètres de confidentialité à régler pour être tranquille sur Facebook. Publications et traces numériques sur les réseaux sociaux : se construire une identité numérique positive. Formation PAF 2016 "Identité numérique" by salvan matthieu on Prezi. Mes datas et moi - Réseaux sociaux - Usages d'internet et identité numérique. La séquence Point de départ : Film vu en technologie et débat sur les traces laissées sur internet. Objectifs : socle domaine 2 Faire prendre conscience aux élèves de leur présence sur le Net (identité numérique) Apprendre aux élèves à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d’information utilisés au quotidien Développer chez les élèves une culture numérique Utiliser des outils et ressources numériques pour travailler en collaboration et acquérir des connaissances Compétences travaillées : Utiliser un espace collaboratif : mur stoodle Réaliser une carte mentale : réflexion collective et élaboration sur Xmind Mener une démarche de recherche documentaire Synthétiser pour communiquer efficacement une information Mobiliser différents outils numériques pour créer un document personnel de son choix (traitement de texte, diaporama, vidéo...)
Ressources pour les recherches : magazines du CDI et articles en ligne Exercice sur le mur stoodle : 3 points Déroulement : 1. 2. Outiller les étudiants du collégial dans leur recours aux réseaux sociaux et à la cybercommunication. Collège Henri Matisse - Séquence identité numérique 4ème : collaboration CPE/professeur documentaliste. Par SOPHIE BOCQUET-TOURNEUR, publié le mardi 15 mars 2016 20:01 - Mis à jour le jeudi 7 avril 2016 14:23 La séquence "Identité numérique" est animée par Mme Loret, CPE et Mme Bocquet-Tourneur, professeur documentaliste à destination de tous les élèves de 4ème sur les heures d'EMI/Vie de classe. Objectifs : Prendre conscience des traces laissées sur le web Connaître ses droits et ses devoirs Séance 1 : définition et contours de l'identité numérique Fiche séance 1 jointe identité physique/virtuelle → données personnelles : la somme des traces numériques constitue la présence numérique.
Traces volontaires, involontaires, subies Activités élèves : recherche de leur propre identité numérique, de quoi elle se compose Séance 2 : Visualisation des traces Activité : Visualisation des traces -> installation et utilisation du plugin Lightbeam « Si c’est gratuit c’est vous le produit » : A quoi sert la collecte des traces (profilage, tracking...) Comment gérer ses traces ? Quels outils puis je utiliser ? Tout savoir sur les cookies !
Identité, présence et traces numériques. Par Frédérique Yvetot Être conscient que nous laissons des informations à chacune de nos visites sur Internet, savoir que nos données personnelles peuvent être enregistrées quelque part dans les nuages, mesurer la pertinence des informations demandées lors de n'importe quelle inscription sur Internet, ne pas tout dévoiler de soi... Tout cela s'apprend, demande une explication, doit être compris. Aborder les notions d'identité, de présence, de trace numériques avec les élèves est inévitable et plus que nécessaire.
Un constat 1050 plaintes enregistrées par la CNIL (sur un total de 6017 plaintes pour non-r espect de la loi Informatique et Libertés) sont relatives à Internet et au télécom et plus particulièrement au droit à l'oubli numérique. Le rapport d'activités de la CNIL 2012 Faire le point sur la question vel-Kapoian et D. Sur Infobourg, Identité numérique : qui êtes-vous sur le Web ? Au boulot ! Les libertés et les droits : Facebook c’est voir et être vu ! Cet article propose un document pdf sur l’usage d’un réseau social qui avec plus de 500 millions de personnages connectées dans le monde devient omniprésent. 52% de mes élèves de 6e sont sur ce réseau, le pourcentage s’élève dans les niveaux supérieurs, 65% et plus. Ce cours est proposé à des 4e dans le cadre de la séquence sur "les libertés et les droits".
Problématique : Est-ce que nous sommes libres sur Facebook ? Facebook est-il un espace public ou privé ? L’objectif est d’évoquer la liberté d’expression sur un espace jugé privé par les utilisateurs "jeunes" d’internet et de leurs montrer qu’il s’agit d’un espace public soumis aux règles communes, à la loi (voir la définition de la liberté dans l’article 4 de la DDH vue dans la séance précédente). Démarche : 1er étape : 2 questions sont posées aux élèves : pourquoi rejoindre ce réseau ?
Discussion libre notation au tableau 2e étape :lecture du document pdf. 1er vignette : compléter la question 1 Source : cnil.fr Compétences socle commun : 3ème : le web (1ère partie : les traces numériques) Nom de la séquence : Le web (1ère partie : les traces numériques) Identification Contexte (contraintes) : En classe de Troisième, une heure par demi-classe (dédoublement avec le professeur de Technologie). Niveau des élèves (classe/groupe) : 3ème Disciplines concernées / intervenants : Professeur documentaliste Préalable Ressources utilisées pour la conception : veille informationnelle, connaissances sur le fonctionnement d’une base de données...
Pour cette séquence, il est nécessaire de pouvoir installer deux tables dans une base de données (avec accès à cette base), avec par ailleurs un hébergement. Définitions utiles pour soi et formulation pour les élèves : Une trace numérique est une information (parfois personnelle) enregistrée sur un serveur. Description Enjeux de la séquence : Pré-requis éventuels : Objectifs Information-documentation : Savoirs : Comprendre le fonctionnement d’une base de données, en tant qu’outil permettant l’enregistrement et l’accès à l’information. Synopsis de la tâche. Pôle Académique de Soutien à l'Innovation - PASI Nancy-Metz. DES QUESTIONS -- 2017/2018 : est-il possible de solliciter le PASI-CARDIE ? Peut-on proposer une innovation ou une expérimentation pour cette année scolaire ? Quel accompagnement propose le PASI-CARDIE ? -- 2018/2019 : quand et comment proposer une expérimentation pour cette année scolaire ? (...) lire la suite — les cartes de l’innovation en Lorraine, les dossiers thématiques, les vidéos des innovations académiques, les enregistrements sonores (témoignages, travaux d’élèves), les pages Scoop.it, les actions 2015-2016 — le Prix académique de l’innovation et ses lauréats 2012, 2013, 2014, (...) lire la suite Mentions légales concernant le site de l’Académie de Nancy-Metz Le site internet du Pôle Académique de Soutien à l’Innovation (PASI) existe depuis le 16 novembre 2005.
88vittelcjulesverneinno2015-annexe.pdf. Internet et les jeunes : guide pédagogique et ludique. ATTENTION: cette page est désactivée et n'est pas visible par les internautes. Toutefois, vous pouvez la voir car vous êtes connecté à l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles. ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles.
ATTENTION: cette page n'est normalement plus visible du tout. ATTENTION: cette page n'est plus visible du tout depuis le 31-12-9999 à 23:45. ATTENTION: cette page ne sera visible qu'à partir du 00-00-0000 à 00:00. Le guide Ce document a été rédigé à l’issue d’une recherche en éducation subventionnée par le Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Cette publication est disponible en version électronique : Internet et les jeunes - guide à l'usage des enseignants du 1er degré - 2009 Pour qui ? Les enseignants du 1er degré et toute personne concernée. Pourquoi ? Comment ? À utiliser en classe, au travers d’activités pédagogiques ou de lecture de fiches. Un guide en trois parties Ce guide se décline en trois parties: Scenario8_VCormet_Traamdoc20122014.pdf.
Mes traces, mon image : une identité numérique subie ou construite ? Quelles traces numériques laisse-t-on ? Maîtriser mes données La rubrique « Maîtriser mes données » du site de la CNIL montre ce qu'il est possible de collecter comme informations à partir d’une simple connexion Internet et de quelques clics (ordinateur, navigateur, cookies, recherches...). Par ses explications, la rubrique permet de mieux maîtriser les traces que l'on laisse. Découvrir et effacer ses traces sur Internet Cette rubrique est reprise de manière plus synthétique sur le site CNIL Jeunes, dans une fiche présentant les principales techniques permettant de collecter des données : (886 Ko) Testez votre "signature" numérique Un outil a été mis en ligne par Denis Weiss sur Tahitidocs pour tester notre signature numérique.
Je publie, je réfléchis. Une activité pour informer sur les dangers du Web- Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation. Le CDI de mon établissement a reçu un numéro de "mon quotidien" qui traitait des dangers du net. Ce numéro spécial réalisé avec la CNIL est également accessible librement en ligne. Lorsque j’ai découvert cette ressource, j’ai pensé qu’elle était l’occasion de sensibiliser les élèves à tous les aspects positifs et négatifs qu’offrent les réseaux sociaux auxquels ils consacrent un temps de plus en plus long.
Le questionnaire réalisé est une invitation à lire chaque page et à en retenir les informations essentielles. Il contient également plusieurs questions personnelles pour les amener à réfléchir à leur pratique et à se positionner. J’ai mené cette activité avec des élèves de 6°, 5° et quelques élèves de 4°. L’activité a remporté un franc succès auprès de mes élèves, elle est aussi l’occasion de valider des items du socle commun. Ressources - Comprendre et utiliser Internet. Mis à jour le 24/08/17 par Jean-Christophe Olivier Le nouveau kit Internet Attitudes mis à jour en Aout 2017 est disponible en téléchargement ci-dessous, il se compose de 10 fiches et de 3 infographies à destination des lycéens, parents et formateurs pour apprendre à utiliser Internet et les outils numériques de manière raisonnée, en toute sécurité.
Télécharger le kit Internet Attitudes nouvelle version 08 2017 (fiches A4 livret A5) Les 5 premières fiches : Blog / Cartes Mentales / Droits et Internet / E-Réputation / Information en ligne Les 5 autres : Jeux en Ligne / Maitrise des Outils / Outils Numériques / Réseaux Sociaux / Smartphones Infographies Vous pouvez télécharger les fiches et infographies unitairement ci-dessous : Les fiches Internet Attitudes Les infographies : Identité numérique : Mes traces et ma présence sur le Net - Collège Victor Schoelcher. Innovation pédagogique - on surfe, mais on refuse le bluff. Depuis quelques années, les élèves ne se contentent pas de chercher de l'information dans les livres, les encyclopédies, les dictionnaires, les manuels qui forment le fonds d'ouvrages documentaires des centres de documentation et d'information (CDI) ; ils utilisent d'abord, et parfois uniquement, les cédéroms encyclopédiques en ligne, les ressources dédiées comme le site.tv et l'outil internet.
Le CDI n'est donc plus seulement un espace de recherche et de travail sécurisé, il est devenu un lieu de consultation du réseau mondial. Devant cette évolution, il est possible, voire nécessaire, de réagir pour mieux aider, pour conseiller, pour démythifier le regard, et souvent la fascination que ressentent les élèves face à l'écran de l'ordinateur. C'est pourquoi Aurélia Guyon a décidé de proposer une courte séquence dans laquelle l'objectif, à la fois ambitieux, mais réalisable, est de montrer aux adolescents les dangers d'internet, sans toutefois en diaboliser l'usage. Le jeu en ligne Un quizz. Journaux Play Bac en ligne. Facebook : Tous les messages sur facebook. Sécurité des enfants sur internet - FAIS-GAFFE.
L'usage des réseaux sOciaux chez les 8-17 ans. 04 juillet 2011 L'usage des réseaux sOciaux chez les 8-17 ans TNS-Sofres a mené une enquête qui vient d'être publiée sur l'usage des réseaux sociaux par les enfants et les adolescents. Voici quelques chiffres : 96% des 8-17 ans utilisent Internet. 48% des 8-17 ans sont connectés à un réseau social dont 48% à Facebook. 11% des enfants de 8 à 11 ans sont connectés à Facebook. 57% des 11-15 ans et 85% des 15-17 ans. 59% des enfants ayant un compte facebook s'y connectent tous les jours. 31% quelques fois par semaine. 99% des parents savent que leur enfant est sur un réseau social mais 45% des enfants n'en parlent pas avec leurs parents et 78% n'en parlent pas avec leurs enseignants. 49% sont "amis" avec leurs parents et 21% avec l'un de leurs enseignants. 18% se sont déjà disputés avec leurs parents à propos des réseaux sociaux. 92% des enfants ouvrent un profil sous leur véritable identité.
Ils ont environ 210 "amis" (70 en primaire, 190 au collège, 260 au lycée). La CNIL sur HABBO. Blog du CDI – Collège Rabelais de L'Hôpital » 7 réflexes pour bien utiliser Internet dans vos devoirs. Piotr Kowalczyk, Letudiant.fr – juillet 2012 1. Maîtrisez les moteurs de recherche Pour affiner votre requête, pensez à choisir les bons mots-clés et les sites spécifiques.2. Vérifiez la nature des sites visités Gouvernemental, institutionnel, encyclopédique ou sous forme de blogs, la pertinence des sites est primordial. 3. 5. 6. 7.