Une méthode pour mémoriser l'orthographe d'un mot. Fiches de Lecture CP compréhension débutants lecteurs et confirmés – Monsieur Mathieu. Voici les fiches de lecture CP que je vais commencer à utiliser pour mes CP qui savent déjà lire.Ceux sont des fiches de travail autonome. Ces fiches de lecture CP permettent à ces enfants de ne pas s’ennuyer, de différencier afin de prendre les plus en difficultés en petit groupe par exemple ou sur un jeu de plateau.
Dans ces fiches de lecture CP il y a : Bref avec des Fiches de lecture CP plein de petits exercices de lecture (et production d’écrit) variés pour diversifier un peu vos docs, exercices et activités. Le tout est d’y jouer également à l’ardoise afin qu’il n’y ait plus de souci de consigne. Des liens intéressants: fiches de lecture jmdo et professeur phifix et l’inégalable Orphée JE LIS ET JE COMPRENDS série 1 JE LIS ET JE COMPRENDS série 2 JE LIS ET JE COMPRENDS série 3 JE LIS ET JE COMPRENDS série 4 JE LIS ET JE COMPRENDS série 5 JE LIS ET JE COMPRENDS série 6 JE LIS ET JE COMPRENDS série 7 JE LIS ET JE COMPRENDS série 8 New JE LIS ET JE COMPRENDS série 9 New. CE1/CE2 • Français • Leçons à manipuler - Cela fait quelques années que j’avais découvert les leçons interactives ou leçons à manipuler (comme on veut!) Sur les blogs canadiens et j’avais trouvé ça super! Moi qui suis plutôt visuelle, je trouvais ça attrayant.
Il y a aussi tout le côté manipulation qui rend la leçon encore plus intéressante de mon point de vue. Bref, j’avais mis ça dans un coin de ma tête mais j’avais d’autres projets en cours et donc je n’avais jamais eu le temps de me pencher réellement sur la question… L’année dernière, j’ai une collègue qui s’est lancée dans ces leçons à manipuler avec sa classe de CP/CE1 (ce travail était mené uniquement avec ses CE1) et elle m’a gentiment donné tout son travail! Un grand merci à Manon! Dans sa version, il y avait aussi un entrainement à faire avec chaque leçon mais je ne le fais pas donc je les ai enlevés du fichier.
Cette année, avec mon changement de niveau, je me suis dit que c’était le moment ou jamais de me lancer dans ce gros chantier! Matrice ♣ Grammaire. A l'encre violette: ATELIER DES MOTS CP/CE1. Voici mon nouvel atelier, l'atelier des mots, destiné à un niveau CP/CE1. L'élève doit retrouver le mot correspondant au dessin et se corrige avec la fiche-réponse, glissée dans la pochette de jeu dont je mets le lien ci-dessous. Vous trouverez donc les planches de jeu, les étiquettes et la fiche-réponse. Il y a 9 planches par niveau, soit 72 dessins par niveau. Les petits numéros noirs sur les étiquettes correspondent à la planche d'images, au cas où, par inadvertance, vos élèves les mélangeraient. Il y a 5 niveaux de jeu : vert, jaune, orange, rouge, violet.
Les mots correspondent en tout point à mon fichier de lecture de sons CP/CE1, que vous pourrez trouver juste ICI. Chaque fois que les élèves s'entraînent sur une fiche, ils colorient le petit rond correspondant à la fiche en question sur la grille de suivi. Jeu : J'apprends à écrire sans faute - CP. Voici un jeu de 72 cartes comprenant chacune 4 dessins pour apprendre à écrire des mots sans faire de fautes d'orthographe. Un total de 288 mots à enregistrer tout en jouant... Ce jeu peut être utilisé en fin de CP ainsi que dans les classes supérieures. Je présenterai dans cet article plusieurs propositions d'utilisation de ce jeu.
Présentation du jeu Au recto : 4 dessins avec en haut à gauche une indication sur la première lettre du mot à trouver. Au verso : les 4 mots qu'il faut trouver. Je joue seul Je prends une carte côté dessin. Nous jouons à 2. Nous prenons une carte côté dessin. Jeu par équipe de 4 enfants. Une carte est tirée côté dessin. . « CP jeu j'écris sans faute.pdf » « CP jeu j'écris sans faute 2.pdf » « CP jeu j'écris sans faute 3.pdf » « CP jeu j'écris sans faute 4.pdf » « CP jeu j'écris sans faute 5.pdf » Pour compléter : j'écris seul, encodage Fiche d'écriture pour encodage des mots : « Encodage.pdf » A voir aussi : jeu de loto de mots.
La fluence au CP. C’est un outil indispensable pour faire progresser nos élèves dans la rapidité de lecture et donc forcément, souvent (pas tout le temps malheureusement) à la compréhension. On le sait, cette compréhension dépend des compétences de décodage, de la vitesse de lecture et de la fluidité avec laquelle le lecteur se déplace dans un texte. Pour travailler cette fluence au CP, j’utilise de nombreux outils, qui varient en fonction de l’avancée de chaque enfant, pour finir bien sûr par la lecture de textes authentiques. Mes élèves progressent très vite grâce à ces moments de lecture fluence et en redemandent. Au tout début de l’année, lorsque plusieurs sons ont été rencontrés, je commence par les gammes de syllabes. C’est très fastidieux pour certains mais nécessaire si on veut rapidement passer au mot et donc accéder au sens. Puis, très vite, je passe aux gammes de mots, en suivant la même progression : Ainsi, nous arrivons assez vite aux phrases.
Vous trouverez dans ces textes plusieurs niveaux : Reconstituer des mots | Teacher Nina. Aujourd’hui, je partage avec vous les ateliers « je reconstitue des mots à partir de syllabes ». J’ai acheté un casier de rangement qui sert à ranger des vis et écrous et je m’en sers pour ranger les étiquettes par son. Je pourrais vous donner la référence et les étiquettes sons à coller sur les petits tiroirs si vous le souhaitez.
En bas de l’article, vous avez une photo montrant un atelier fait par un élève. J’envisage de coller des aimants adhésifs et d’acheter une ardoise magnétique pour faire l’atelier dessus. Voici ce que j’ai déjà préparé. Il manque encore des sons. Rectification du 31/10/2021 : petite coquille dans le pdf du son [L] Son I en couleur Son I en NB Son R en couleur Son R en NB Son L en couleur Son L en NB Son OU en couleur Son OU en NB Son P en couleur Son P en NB Son B en couleur Son B en NB Son D en couleur Son D en NB Son M en couleur Son M en NB Son N en couleur Son N en NB Son [S] en couleur Son S en NB Son T en couleur Son T en NB Son V en couleur Son V en NB Son J en couleur.
Les billets d’ordre pour apprendre à lire… C’est l’un des ateliers pensés par Maria Montessori pour permettre aux enfants de s’entrainer à lire, que je trouve très intéressant et efficace. Dès que l’enfant commence à déchiffrer, elle lui propose les billets d’ordre. C’est un matériel toujours fidèle à ses principes : l’enfant est actif : sa lecture l’amène à faire une actionl’enfant doit non seulement lire, mais comprendre, sans quoi il ne peut pas exécuter l’actionl’enfant utilise cet atelier quand il est prêt Elle propose donc à l’enfant de manifester sa compréhension par l’exécution : « L’enfant choisit un billet (dans les séries graduées et préparées), le lit mentalement et puis exécute l’action indiquée sur le billet. » (Pédagogie scientifique).
La lecture « mentale » signifie pour elle « silencieuse ». Les billets proposés par Montessori commencent par des phrases très simples, et vont jusqu’à de petites scènes à jouer comme au théâtre, à plusieurs. WordPress: J'aime chargement… Comments comments. Graines d’albums. Voici la liste des petits livres remis en page. Je la mettrai à jour au fur et à mesure. J’essaye de classer le niveau de lecture de 1 à 5 étoiles, correspondant peu ou prou à ce qui est lisible pour un élève moyen à chaque période du CP (le nombre d’étoiles est indiqué en quatrième de couverture) : J’ai également entrepris d’adapter les livres pour les dys, grâce aux conseils de Zazou, avec OpenDyslexic et les syllabes en couleur.
Ces adaptations sont signalées sur la couverture par ce logo : Et enfin, certains livres sont adaptés par Cathy en pictogrammes. Alain a entrepris également de transformer certains en Albums Accessibles Adaptés. Et pour le mode d’emploi technique pour imprimer les livres, c’est par ici… Comments comments. Graines de docs. Petit alphabet mobile | La Classe d'Émilie. Ateliers lecture CP – Partages de Maikresses. En lecture, je travaille avec la méthode de lecture Taoki et le fichier de code Codéo. Je proposerai également à mes élèves diverses activités pour étudier le code durant des temps de travail en ateliers.
Ci joint les différentes activités que je proposerai. Atelier 1 – Coloriage codé : Retrouver la graphie étudiée. Atelier 2 -Lettres mêlées et pâte à modeler : identifier le tracé de la lettre Atelier 3 – Des fleurs des sons pour compléter celles déjà proposées par BOUTDEGOMME puis AUDYMAIKRESSE – discriminer le son étudié Atelier 4 – Cartes à pince : Dénombrer le nombre de syllabes. Atelier 5 – Cartes à pince : identifier la syllabe contenant le son étudié. Atelier 6 : Compléter un mot avec une lettre ou une syllabe. Enfin en atelier dirigé avec la maîtresse, un travail sur le fichier de code. Chaque élève aura un plan de travail pour ces ateliers. La première page plastifiée puis agrafée servira de pochette. Période 1 Ajout de deux ateliers : Grammaire et compréhension. la lecture, le code : . Français- affichage collectif (rseeg) Voici mes affichages de cette année en français, les autres suivront bientôt.( En lien avec ma méthode de grammaire et de conjugaison :Vous trouverez dans chaque dossier , les couleurs différentes des personnages ( ex : verbe rouge ou vert ou blanc…) Je fabriquerai encore quelques affichages prochainement ….
L'alphabet Les points et la phrase: L'alphabet La phrase négative: les formes de phrases Les formes de phrases Le nom commun et le nom propre: Les noms Le déterminant: Le déterminant Le verbe: Le verbe Le pronom personnel: Les pronoms L’adjectif: L'adjectif La nature des mots : affichage individuel ou collectif Tableau la nature des mots Le nombre:( 2 propositions) Pluriel ou singulier Le genre:( 2 propositions) Féminin ou Masculin Le passé, le présent et le futur Passé Présent Futur Présent verbe rougePrésent verbe vertPrésent verbe vert pronom orangeFutur verbe rougeFutur verbe vert Le présent des verbes du 2ème et 3ème groupe : Le présent des verbes du 2ème et 3 ème groupe Les homophones Grammaticaux.
JEU chasser les mots pour TAOKI CP. Après avoir découvert le jeu « animaux pour chasser les mots » chez Crevette, j’ai voulu l’adapter pour la méthode de lecture TAOKI que j’utiliserai à la rentrée avec mes CP. Chaque élève a une tapette avec un petit chat et doit retrouver le mot dicté sur la fiche imprimée en A3 et poser sa tapette dessus. Le plus rapide gagne. Illustrations pour les tapettes J’ai découpé la progression de Taoki pour que chaque planche contiennent les mots-outils de 6 sons (sauf la dernière qui en contient 9 car il n’y a que 4 mots outils pour les 3 derniers sons). Dès la 2ème planche, on retrouve parfois 3 ou 4 mots de la planche précédente. planche 1: mots-outils des sons 1 à 6planche 2: mots-outils des sons 7 à 12planche 3: mots-outils des sons 13 à 18planche 4: mots-outils des sons 19 à 24planche 5: mots-outils des sons 25 à 30planche 6: mots-outils des sons 33à 36planche 7: mots-outils des sons 37 à 45 Planches Chasser les mots-outils.
Gammes de lecture. Je continue ma réflexion sur la fluence ( ça va être mon dada de l’année je crois ! ) Toute les semaines, je choisis 5 élèves sur une lecture chronométrée à l’aide des fiches de sons de j’entends, je vois, j’écris. La semaine suivante, on re chronomètre pour vérifier les progrès. Ils adorent faire ça et se prennent vraiment au jeu, en s’entraînant à la maison pour s’améliorer. Pour aller plus loin et permettre à tous de participer et en impliquant les parents, j’ai préparé des gammes de lecture que j’ai intitulé » lecture rapide ». Chaque fiche propose 3 colonnes de syllabes et 3 colonnes de mots. Série 1 ( 7 fiches ) a – ou – p/b – on – oi – v/f – an Série 2 br/cr/dr/fr – gr/pr/tr/vr – bl/pl/fl/gl/cl – o – s – z – k Série 3 ( 5 fiches ) g – j – in – è – é Série 4 ( 4 fiches ) gn – eu – eil/eille- ouille Série 5 ( 11 fiches réalisées par Caracolus !
Les confusions de sons: ch/j, k/g, les confusions de lettres d/b, p/q, certains sons complexes: ian/ain, ion/oin, les liaisons orales, elle-ette-ess…. Ateliers de sons CP et CE1. Les fleurs de sons pour CP et CE1 Le 04/11/2018 : Remontée : 13 nouvelles fleurs ainsi que la trame si vous avez envie d’en faire et de contribuer pour le blog ! Merci à toutes et à tous ! Voici des petits ateliers de recherche pour mes Cp et mes CE1 . Il y a plusieurs niveaux pour que tout le monde y trouve son compte. Pour les CP : Ils ont beaucoup de mal en ce début d’année à comprendre ce qu’est un son , comment on entend le son A dans le mot, certains pensent que le son provient juste de l’attaque du mot ( Exemple dans « canard », on entend juste kkkkk mais pas aaaaaa … après avoir beaucoup beaucoup travaillé à l’oral , je travaille donc avec ces petits ateliers pour rechercher et discuter avec eux avant de commencer tout travail à l’écrit. Le principe : trouver les 4 pétales où l’on entend le son A et y accrocher une pince à linge.
Pour les plus débrouillards, j’ai créé des petites étiquettes « mots » qu’ils doivent placer en face de chaque pétale . Vous trouverez aussi : CP Exercices des sons. Exercices des sons pour les CP Voici mes fiches d’exercices sur les sons CP en suivant la progression de la méthode de lecture Taoki . L’entrée proposée est graphèmique : on commence donc par le graphème comme préconisé dans le guide orange. Ces 45 fiches sont sur le bouton vert correspondent aux 45 graphèmes travaillés avec Taoki sur les 5 périodes. (On peut les utiliser avec d’autres méthodes , bien entendu) Les fiches de sons en bas de l’article (boutons orange) sont celles que j’utilisais il y a deux ans et elles ne suivent pas la méthode de lecture Taoki donc sont un peu plus difficiles pour certaines.
Elles ont une entrée par phonème mais peuvent aussi être utilisées. Il y a beaucoup , beaucoup d’autres types d’exercices à proposer , bien sûr , j’ai retenu ceux ci , pour moi , ce sont les exercices essentiels . Voici donc des exercices évolutifs . Une dictée de syllabes dans le cahier en fin de semaine et presque tous les jours une petite dictée sur ardoise velleda ou autre . Conscience phonologique. Rajout de 2 fiches manquantes ! (à la fin de l'article) Le son [l] : "file la laine" Le son [n] : "peau d'Ane" Nous sommes nombreux à utiliser cet excellent ouvrage de chez Retz "30 phonèmes en 30 comptines".
Toutes les semaines, avec mes élèves de GS, nous chantons la chanson, puis on cherche le son mystère. La fiche est ensuite collée dans le cahier de poésies/chants. Voici les fiches : le son de la semaine 1 à 4 (maman cane, poule rousse, caillou, crapaud) la moufle (5) les sons de 6 à 8 (princesse petit pois, 3 cochons, chat botté) les sons 9 à 11 (chaperon rouge, allumette, quiriquiricrête) le sons de 12 à 14 (3 ours, maitre renard, souriceau) les sons 15 à 17 (aladin, les poupées, la vieille) cendrillon, grenouille, cygne musicien, joueur de flute, pantin de bois Jaques et le géant, danseuse et soldat, belle au bois dormant File la laine Peau d'Ane.
Exercices phonologie code au CP. Phonologie CP - Période 1 - Cycle 2 ~ OrphéecoleCycle 2 ~ Orphéecole.