LECTURE

Entrainement. Trois catégories de livres incontournables pour constituer une bibliothèque de classe maternelle. Les livres sont des trésors qui permettent de se divertir, de stimuler l’imaginaire, de mieux se connaître, de découvrir le monde, de se familiariser avec la langue écrite… Les intérêts sont divers et nombreux.

Dans cet article, vous trouverez des suggestions à la fois communes et spécifiques aux différentes tranches d’âge : Constituer une bibliothèque de classe, c’est proposer des livres qui répondent aux besoins des enfants et aux objectifs d’apprentissage que se fixe l’enseignant. De façon schématique, les livres peuvent être scindés en trois catégories d’égale importance : la fiction (contes et albums de littérature de jeunesse), la nature et le monde.

Spécificités selon les âges Très petite et petite section C’est l’âge des premières lectures mais c’est aussi l’âge où comprendre le langage, comprendre l’oral est primordial.Après avoir lu pour vous-même le livre, vous pouvez raconter l’histoire avec vos mots à vous. Il suffit de peu de livres, épais et solides. La fiction La clé. Nos albums. Voici les albums mentionnés dans les activités présentées sur ce site.

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Polices de caracteres pour la classe. Polices d'écriture pour l'école à télécharger. Ecriture cursive, écriture capitale, écriture creuse, écriture phonétique... Générateur de feuilles à gros carreaux (lignes Seyes) Cartes à mots et boîtes à syllabes (encodage) Ateliers de sons CP et CE1. Les fleurs de sons pour CP et CE1 Le 04/11/2018 : Remontée : 13 nouvelles fleurs ainsi que la trame si vous avez envie d’en faire et de contribuer pour le blog !

Merci à toutes et à tous ! Voici des petits ateliers de recherche pour mes Cp et mes CE1 . Il y a plusieurs niveaux pour que tout le monde y trouve son compte. Pour les CP : Ils ont beaucoup de mal en ce début d’année à comprendre ce qu’est un son , comment on entend le son A dans le mot, certains pensent que le son provient juste de l’attaque du mot ( Exemple dans « canard », on entend juste kkkkk mais pas aaaaaa … après avoir beaucoup beaucoup travaillé à l’oral , je travaille donc avec ces petits ateliers pour rechercher et discuter avec eux avant de commencer tout travail à l’écrit.

Le principe : trouver les 4 pétales où l’on entend le son A et y accrocher une pince à linge. Pour les plus débrouillards, j’ai créé des petites étiquettes « mots » qu’ils doivent placer en face de chaque pétale . CP Exercices des sons. Exercices des sons pour les CP Voici mes fiches d’exercices sur les sons CP en suivant la progression de la méthode de lecture Taoki .

L’entrée proposée est graphèmique : on commence donc par le graphème comme préconisé dans le guide orange. Ces 19 premieres fiches sur le bouton vert correspondent aux 19 graphèmes travaillés avec Taoki sur les périodes 1 et 2. (On peut les utiliser avec d’autres méthodes , bien entendu) Les fiches de sons en bas de l’article (boutons orange) sont celles que j’utilisais il y a deux ans et elles ne suivent pas la méthode de lecture Taoki donc sont un peu plus difficile pour certaines.

Il y a beaucoup , beaucoup d’autres types d’exercices à proposer , bien sûr , j’ai retenu ceux ci , pour moi , ce sont les exercices essentiels . Voici donc des exercices évolutifs . Jeu de syllabes à la façon BDG. J'ai découvert les jeux de syllabes de Bout de Gomme, si vous ne connaissez pas, suivez ce lien : clic !

Je les ai trouvés super, mais malheureusement pas adaptés à ma progression de sons. [Phonologie] Construction des premières syllabes - Autisme et école inclusive. Une fois les premiers phonèmes acquis (voyelles + premières consonnes), il est possible de progresser dans l’apprentissage de la lecture en introduisant la construction de syllabes.

Cette étape d’apprentissage s’inscrit dans une logique de construction syllabique de la lecture qui n’est cependant pas toujours l’entrée la plus explicite pour les élèves porteurs d’autisme. Leur fonctionnement principalement visuel les mène souvent à privilégier une approche globale de la lecture, plus intuitive. Atelier lecture de syllabes - La Classe Atelier. CP : Ateliers et exercice « Associer des syllabes » Découvrez nos petits cahiers Jocatop !

Ex associer des syllabes r BDG. [Phonologie] Construction des premières syllabes - Autisme et école inclusive. JEUX Français. Lecture - Jeu de syllabes - L ecole de crevette. Le principe est simple, remettre la première syllabe au bon endroit. Pour cela, il faudra préalablement découper les premières cases en syllabes isolées et garder la partie de droite intacte. Une idée de Mikatao pour un fonctionnement avec auto-correction : « Je vais m’en servir en activité auto-corrective : Je découpe les syllabes de gauche, ce qui laisse un trou à compléter. Je plastifie la fiche. L’élève va fixer les syllabes sur la fiche plastifiée à l’aide d’une patafix et quand il aura terminé, il retournera la fiche et verra apparaître des points de couleurs (un point rouge sur la syllabe « ba » et le même point rouge sur la fin du mot « nane »).