background preloader

Langage oral

Facebook Twitter

Boîte Messages-Surprises : La Boîte des Petits Philosophes - Boîtes Messages/Junior - Lulu Shop. Daily's Junior : La Boîte à Messages Surprises pour enfant et junior.

Boîte Messages-Surprises : La Boîte des Petits Philosophes - Boîtes Messages/Junior - Lulu Shop

La boîte des petits philosophes : des petits sujets philosophiques à aborder avec maman et papa ! Vous connaissez La Boite cadeau message, Le parfait cadeau plaisir à offrir en toute circonstance à maman, papa, un ami(e), un collègue, son amour, etc... Voilà maintenant Daily's Junior la Boîte des Messages-Surprises pour les enfants et juniors. Anniversaire, Noël ou pour juste le plaisir d'offrir : Ils découvriront 60 messages différents dans une boîte qui sera gardée, pour ranger les p'tits trésors et secrets.

Les Daily's Junior sont des petits papiers pliés en deux et collés à leur extrémité, contenant chacun un petit MESSAGE-SURPRISE (ou "Fortune"). Les enfants trouveront des messages surprises : pour discuter, faire des gentilles farces, des petits défis, des idées de jeux, des gages rigolos... Chaque boite est un CADEAU A OFFRIR vraiment personnalisé. A chaque enfant sa Boîte de Messages Surprises. Soizikel : Parler pour apprendre et comprendre en Pédagogie Freinet. Construire une grille d’analyse pour le « Jeu du matelas » Cet article vous situe des indicateurs pour construire une grille d’analyse pour le « jeu du matelas ».

Soizikel : Parler pour apprendre et comprendre en Pédagogie Freinet

Il vous présente plusieurs modalités de ce jeu en faisant varier les éléments du jeu et les niveaux d’âge. Le » Jeu du Matelas » Cette situation permet à un enfant de communiquer à un autre enfant, dont il est séparé par un petit matelas , les différentes étapes d’une construction qu’il vient de réaliser. Le deuxième enfant possède les mêmes éléments de construction et doit réaliser en fonction de ce que lui dit son camarade, qu’il ne voit pas, la même construction. L’École de Mes Rêves. Facile à mettre en œuvre, cette activité nécessite peu de matériel et motive vraiment les élèves.

L’École de Mes Rêves

Elle permet de nombreux apprentissages (langage, espace, formes…). Elle développe le raisonnement des enfants en les amenant à réaliser des relations chronologiques, spatiales et logiques. L’organisation matérielle Deux tables sont séparées par un matelas. Les deux élèves, assis chacun à une table, ne peuvent ni se voir l’un l’autre, ni voir la table et le contenu de l’autre camarade. Sur chaque table, un ensemble de formes est à disposition. Les autres enfants du groupe ou de la classe sont assis en face d’eux et voient simultanément le contenu des deux tables. Une souris verte - Nathan. Portrait robot - Tralalere. Ressources pédagogiques – Lingu@tic' A l’heure où les élèves de Terminale se penchent sur les sujets de philosophie du baccalauréat, il est des questions sur lesquelles nous pouvons également réfléchir.

Ressources pédagogiques – Lingu@tic'

Le rapport entre langue, culture et identité en est une. En effet, par quoi se constitue l’identité, est-ce par le comportement des individus dans leur vie collective ou par leur langage ? C’est ce que propose, en filigrane, l’album Coucou de Fiona Roberton. Pourquoi l’oral doit-il être enseigné. [P.Péroz] Le langage oral en maternelle, pédagogie de l’écoute – L'autre classeurdecole. Je tenais à vous faire partager ce livre vraiment trèèèès intéressant !

[P.Péroz] Le langage oral en maternelle, pédagogie de l’écoute – L'autre classeurdecole

Il met à jour les limites de la façon habituelle de faire des séances de langage oral en maternelle (même en cycle 2)… les séances « ordinaires » présentées ne sont pas du tout des caricatures, c’est ce que nous faisons tous plus ou moins, sans nous rendre compte des limites et conséquences. Ce que j’ai particulièrement apprécié, c’est que Pierre Péroz ne se contente pas de « démonter » ce qu’on peut faire (ce serait trop facile !) , il fait de véritables propositions qui ont été « testées et approuvées » en classe. Quand on lit tout ça, on se dit « bon sang, mais c’est vrai ! La conscience phonologique et sa transcription graphique … Je vais tenter ici de répertorier les activités que je propose à Luce pour suivre son envie du moment : lire !

On mène de front plusieurs types de jeux, difficile de transcrire sur papier à quel moment je les mets en place les unes par rapport aux autres … Le numérique pour les élèves allophones de la maternelle George Sand - Prim à bord. Cliquez sur l’image pour voir la vidéo.

Le numérique pour les élèves allophones de la maternelle George Sand - Prim à bord

Dans la circonscription de Creil (60), la prise en compte des besoins particuliers des élèves allophones de l’école maternelle Georges Sand a amené les enseignants et l’équipe de circonscription à élaborer un projet d’accueil où le numérique joue un rôle important. Johann Biget, enseignant de l’école, présente avec ses élèves une partie du volet numérique des actions mises en place : Des ateliers philosophiques en maternelle. Comment développer le langage chez les petits ? Isabelle Nocus, Agnès Florin, Florence Lacroix, Aurélie Lainé et Philippe Guimard présentent une étude des plusieurs dispositifs de prévention des difficultés langagières dans des contextes monolingues ou plurilingues.

Comment développer le langage chez les petits ?

L'étude remet en question les résultats du programme "Parler bambin" et valide des programmes de soutien aux langues locales en contexte plurilingue. Très soutenu par l'institution scolaire, le programme Parler bambin a essaimé dans de nombreux accueils municipaux. Il met en place un bain langagier s'appuyant sur un protocole très rigide.

La première évaluation est critiquée pour la faiblesse de l'échantillon, l'absence de suivi de cet échantillon réduit et le non contrôle de l'implication des parents. L'équipe a réalisé une évaluation du dispositif dans 4 structures nantaises sur 140 enfants. Le potager polyglotte – Groupe départemental de langues du Loir et Cher. À l’occasion de la semaine des langues 2016, l’école de La Chapelle Saint Martin en Plaine a réalisé un potager polyglotte.

Le potager polyglotte – Groupe départemental de langues du Loir et Cher

Pour l’enseignante de cette classe de CP/CE1, cette création originale avait pour objectifs de : Prendre conscience de la diversité des origines sous le drapeau français mais aussi de découvrir et accueillir la langue de l’autre ;Comparer des façons de dire et d’écrire quelques mots courants, s’interroger sur les similitudes entre langues européennes et l’étymologie des mots ;Associer les parents pour faire découvrir les langues connues et les mots appréciés.Découvrir les langues par le chant.Découvrir des saveurs du monde.

Après avoir répertorié les langues de la classe, les élèves ont formé des rangées de piquets, une par langue, reliés entre eux par des cordes sur lesquelles étaient accrochées des boîtes de conserve. Tour d’Europe d’un playmobil… – Groupe départemental de langues du Loir et Cher. Profitons de la Semaine des langues pour suivre les aventures d’un playmobil à travers son périple européen : des lieux à visiter, des drapeaux à identifier, des dialogues à imaginer, voire un itinéraire à retracer.

Tour d’Europe d’un playmobil… – Groupe départemental de langues du Loir et Cher

Autant d’activités à mener dans sa classe grâce à cette vidéo intitulée « La langue, un voyage », proposée par le site TV5 monde. . A noter que des fiches pédagogiques sont téléchargeables pour exploiter au mieux le document. J'aime : J'aime chargement… Sur le même thème 1 Jour 1 Actu Le site 1 Jour 1 Actu explique l'actualité aux élèves à l'aide de courtes vidéos. Dans "Ressources pédagogiques" Connaître le répertoire langagier de sa classe. – Groupe départemental de langues du Loir et Cher.

Dans le cadre de l’éveil à la diversité linguistique et culturelle, Madame Christelle Robert-Boquet a mené, avec sa classe de PS-MS de l’école de Cour-Cheverny (41), un projet pour mieux connaître le répertoire langagier de ses élèves.

Connaître le répertoire langagier de sa classe. – Groupe départemental de langues du Loir et Cher

Pour lancer le projet, un questionnaire a été distribué aux parents en début d’année afin de répertorier les langues parlées à la maison, ou par des membres proches de la famille des élèves. questionnaire langues parents Une affiche a ensuite été accrochée sur la porte de la classe accompagnée d’un marqueur.

Balado, l'oral à la portée de tous - [DANE de Lyon] Présentation d’une application permettant d’enregistrer et de diffuser un fichier audio Présentation générale L’application Balad((O)) permet de faire travailler l’expression orale de ses élèves sans disposer de baladeurs. Elle permet de s’enregistrer directement en ligne et de partager ses enregistrements avec une classe ou un groupe d’élèves. A cette proposition s’ajoute la possibilité de construire un véritable document pédagogique puisqu’il est possible d’ajouter images, textes ou vidéos.Ces activités sont disponibles en classe mais aussi hors de la classe.

Il est également possible aux élèves de s’abonner grâce aux flux RSS des enseignants permettant ainsi le podcasting. Vers d'autres pratiques pour la construction du lanage oral en maternelle by julie higounet on Prezi. Flashcard Index - ESL Flashcards. Langage et école maternelle : mise en oeuvre du programme 2015 – Mireille Brigaudiot. Utiliser Anim’histoires au CE1: langage, lecture, production d'écrit. Après avoir utilisé l’outil Anim’histoires des éditions Retz tel qu’il est proposé par ses auteurs (voir la description de cette utilisation), j’ai proposé à des élèves de CE1 une version « augmentée » à leur niveau. Cette séquence s’adresse à des enfants allophones nés en France ; l’attention a donc beaucoup porté sur la syntaxe et la mémorisation du lexique, en particulier sur le genre des noms.

Cependant, les compétences travaillées en langage oral, lecture et vocabulaire s’inscrivent dans les nouveaux programmes : Phase 1 : Remue-méninges.

Lexique

Un support pour le langage oral : Anim'histoires. Depuis 2 ans, nous travaillons avec mes collègues à améliorer le langage oral de nos élèves de cycle 2. Les problèmes auxquels ils sont confrontés sont lexicaux tout autant que syntaxiques. Le petit chaperon rouge : du numérique aux marionnettes – Le blog Maternailes. Langue orale.