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Formation

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L’enseignant d’aujourd’hui au cœur du dispositif numérique sociétal. Ludovia Magazine - Education et numérique, Technologies d'Apprentissage, e-learning, serious games, ipad et tablettes numériques en éducation et formation. Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations. Le modèle SAMR – pour Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition, élaboré par Ruben Puentedura, nous donne une grille de lecture de l’introduction du digital dans la formation.

Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations

La simple substitution – un quiz sur les smartphones remplaçant les bons vieux cartons colorés- est amusante mais ne modifie pas véritablement l’expérience des apprenants. D’autres usages du digital permettent de redéfinir cette expérience, de l’enrichir. Introduire le digital dans nos formations, c’est donc nous demander en quoi les technologies peuvent favoriser un engagement plus actif des apprenants, et le réinvestissement des acquis en situation de travail. Les 100 outils « au top » Jane Hart, dans sa 9ème enquête sur les outils pour apprendre, publie la liste des 100 premiers outils. Le classement des outils par fonctionnalités est particulièrement intéressant. La classe inversée en SVT, pour travailler autrement. La classe inversée permet de travailler autrement.

La classe inversée en SVT, pour travailler autrement

Pour Bénédicte Ferlet, professeure de SVT, les élèves "appréhendent" mieux le cours, et "travaillent ensemble" plus efficacement. Un exemple de ressource partagée par B. Ferlet avec ses élèves, dans le cadre de la pédagogie inversée. Rendre l’évaluation positive ! Fondamental et possible. Photos for Class. Moteur de recherche d'images pour une utilisation à l'école. Photos for Class est un moteur de recherche d’images libres à utiliser dans vos publications scolaires.

Photos for Class. Moteur de recherche d'images pour une utilisation à l'école

Photos for Class est adapté à une utilisation par les élèves ou les étudiants, c’est d’ailleurs son principal point fort. Ce moteur de recherche gratuit permet de trouver des images adaptées à tous les publics, avec une licence Creative Commons, donc réutilisables. Il permet aussi de sensibiliser les étudiants aux notions de droits d’auteur en facilitant la citation de la source d’une image. Eviter que les jeunes élèves ne tombent dans leurs recherches d’illustrations sur des images inappropriées.

Voilà une des idées de départ de Photos for Class. L’interface est très simple. Photos for Class fait enfin oeuvre de pédagogie. Une bonne adresse pour une initiation à la recherche iconographique avec des élèves de tous les âges. Lien: Photos For Class. EduCanon. Créer facilement des vidéos interactives pour ses étudiants. EduCanon est un outil tice qui permet de créer facilement des vidéos intégrant des questions, quizzs et compléments multimédias.

EduCanon. Créer facilement des vidéos interactives pour ses étudiants

Un outil idéal pour la classe inversée qui permet de proposer des leçons en vidéo intégrant des moments de contrôle de la compréhension par l’apprenant. EduCanon est une alternative a EdPuzzle ou Zaption dont j’ai déjà parlé sur les Outils Tice. EduCanon vous permet donc d’insérer des questions dans une vidéo à partir de Youtube ou Vimeo et collecter les réponses des élèves l’ayant regardé.

Vous allez ainsi transformer une consultation passive d’un contenu en une expérience interactive. L’utilisation d’EduCanon est simple. Conflit. MOOC - UCL. METACOGNITION et APPRENTISSAGE.

Gestion de conflit. Cognition. Conflits, gestion groupe, gestion de classe. Socle commun. Recherches & éducations. Distances et médiations des savoirs. Allons nous prendre le pouvoir… d’agir? (3/3) Pour la dernière demi-journée du colloque d’Éducation et devenir (dimanche 15 mars 2015), Laetitia Progin (laboratoire LIFE, université de Genève) a joué le rôle de grand témoin sur l’ensemble du colloque.

Allons nous prendre le pouvoir… d’agir? (3/3)

Elle a proposé une synthèse à partir des questions « Comment le pouvoir est-il distribué ? Existe –t- il des frontières infranchissables, des rôles et des statuts, etc. ? » Le pouvoir : un sujet tabouLes termes de « pouvoir », « leadership », « autorité » sont mal connotés, il est donc difficile de les utiliser (lorsqu’il ne sont tout simplement pas refusés) et ils sont souvent remplacés par les notions de posture, positionnement, etc.

Déjà en 1996, P. Des pistes de réflexion. Allons nous prendre le pouvoir… d’agir ? (2/3) Deux temps forts pour la deuxième demi-journée du XXXIe colloque d’Éducation et Devenir (Lyon, 13-15 mars 2015) : une table ronde autour de quatre acteurs et partenaires de l’éducation (un inspecteur général, une élue municipale, une directrice d’école maternelle et un parent d’élèves FCPE) et une conférence dynamique de Monica Gather Thurler.

Allons nous prendre le pouvoir… d’agir ? (2/3)

La table ronde (animée par Alain Bouvier, ancien Recteur) L’établissement scolaire dans le premier degré (Daniel Auverlot (IGEN, Président de l’AFAE , sous-directeur à la DEPP, chargé des évaluations et de la performance scolaire). Allons nous prendre le pouvoir…d’agir ? (1/3) Le XXXIe colloque d’Éducation et devenir vient de s’achever et à l’une des questions posées dans la problématique du colloque « suffit-il de décréter que le pouvoir soit réparti de façon horizontale pour qu’il soit investi par les acteurs ?

Allons nous prendre le pouvoir…d’agir ? (1/3)

», les intervenants et participants ont su s’interroger sur les conditions de réalisation d’un pouvoir d’agir (autonomie, responsabilisation, mise en capacité d’agir, etc.) mais aussi mesurer les empêchements de cette mise en capacité d’agir contre les inégalités scolaires et sociales. Voici, dans les grandes lignes, le compte-rendu des deux interventions du vendredi 13 mars (quelques autres articles étant … à suivre). Pascale Gontier (experte en ingénierie territoriale) a présenté une recherche pour l’action menée en 2013-2014, intitulée « management des partenariats territoriaux et empowerment dans un EPLE : quels enjeux pour l’institution scolaire ? Le questionnement de P. Dans le cadre de l’étude du BTS SNIR, P. Dans le cadre scolaire, A. FOAD et MOOC. La mémoire, processus. CARTES MENTALES - MIND MAP. Apprendre à apprendre. SAPP - Espé Univ. Grenoble Alpes - Ressources.

Ressources du Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles, Espé de Grenoble, Univ.

SAPP - Espé Univ. Grenoble Alpes - Ressources

Grenoble Alpes Présentation succincte du séminaire Ce séminaire a été mis en place en octobre 1999 dans les IUFM de Grenoble et Chambéry, dans les formations de Professeurs stagiaires de collèges et lycées 2e année (PLC2). Originellement nommé SAPEA (Séminaire d'analyse des pratiques d'enseignement/apprentissage, il a, depuis la rentrée 2007, pris le nom de SAPP). S'ils ont disparu du plan de formation de l'IUFM depuis la rentrée 2010, ce site continue d'exister et d'être alimenté pour d'autres cours que les SAPP. C'est un lieu d'échange et de collaboration entre stagiaires de disciplines différentes en vue de faciliter la résolution de problèmes d'enseignement et d'apprentissage : l'interdisciplinarité permettant à chacun de se confronter aux objectifs et méthodologies des autres disciplines, aux différences et aux convergences dans la mise en œuvre en classe.

Dessus, P. (2008). Dessus, P. (2003).