A la Une — CLEA. Société Mathématique de France. Images des mathématiques. Site de ressources scientifiques pour les enseignants de mathématiques. Interactions didactiques dans la classe de mathématiques en environnement numérique : construction et mise à l'épreuve d'un cadre d'analyse exploitant la notion d'incident. Actions sur le document Par Aldon — Dernière modification 01/09/2014 13:14 Thèse de doctorat Gilles Aldon S2HEP - Sciences et Société ; Historicité, Éducation et Pratiques Thèse en ligne : Résumé Ce travail de didactique des mathématiques s'appuie sur le cadre de la Théorie des Situations Didactiques et s'intéresse à l'action conjointe des professeurs et des élèves dans un environnement numérique et à la dynamique que cette action conjointe engage.
Mots-clés : théorie des situations didactiques – action conjointe – classe ordinaire – incidents – dynamique – genèse instrumentale – genèse documentaire. Summary Didactical interactions in mathematics classroom in a digital environment : construction and test of an analysis framework exploiting the notion of incident This work of mathematics education based on the framework of the theory of didactic situations, focuses on the joint action of teachers and students in a digital environment. The mathematics teacher in the digital era. SIte de l'éditeur An International Perspective on Technology Focused Professional Development This volume addresses the key issue of the initial education and lifelong professional learning of teachers of matheamtics to enable them to realize the affordances of educational technology for mathematics.
With invited contributions from leading scholars in the field, this volume contains a blend of research articles and descriptive texts. In the opening chapter John Mason invites the reader to engage in a number of mathematics tasks that highlight important features of technology-mediated mathematical activity. This is followed by three main sections. Apprendre des mathématiques — Commission française pour l'enseignement des mathématiques. Home. Revue sticef.org.
En quoi la formation continue des enseignants contribue-t-elle au. Les éléments qui contribuent à la formation, qu’elle soit initiale ou continue, restent bien souvent mystérieux, de l’ordre de la “ boîte noire ”. Cet article a le mérite de poser la question de cette élaboration, de cette percolation ou infusion, pour reprendre les deux métaphores les plus utilisées. Parler de “ formation tout au long de la vie ” est de nos jours une banalité. Pourtant, au moment où cette formation n’est pas seulement perçue comme le droit au développement personnel dont dispose tout individu, où elle est également considérée comme un devoir qui s’impose à chacun, tout au moins dans sa dimension de développement professionnel, il n’est pas illégitime de s’interroger sur les bénéfices attendus de cette dynamique largement véhiculée par le discours dominant, et de considérer la place spécifique de la formation continue des enseignants dans le développement des compétences professionnelles.
P dagoTic. Qui sommes-nous ? Association française de loi 1901 créée en 1999, l'Observatoire des Mondes Numériques en Sciences Humaines est un collectif de chercheurs qui étudient les technologies numériques et leurs enjeux humains et sociétaux en impliquant un large éventail de disciplines telles que l'anthropologie, la psychologie, la sociologie, la philosophie, l'esthétique, les sciences de l'information et de la communication (liste non exhaustive).
Bases psychopédagogiques des technologies éducatives. Page centrale pour le cours Bases psychopédagogiques des technologies éducatives.
Ce domaine articule les différents modèles de l’apprentissage et les technologies. Il montre donc les relations entre les modèles d’apprentissage et les différents dispositifs technologiques qui leur ont été associés. Il offre aux étudiants une base conceptuelle en pédagogie générale et en ingénierie pédagogique, ainsi que des compétences en termes de design et d’implémentation de dispositifs de formation. Ce cours est ouvert. Après une mise à jour, il reste malheureusement qqs. bugs techniques que je vais tenter d'éliminer. N'utilisez pas l'éditeur visuel pour éditer des "pages de gestion" SVP. Préparer une séquence et une séance d'apprentissage - Mallette pédagogique 1er degré. Une séquence est un ensemble de séances.
La séquence vise un objectif d’apprentissage fixé au terme d’un nombre défini de séances. Elle vise la maîtrise d’une ou plusieurs compétences. L'Agence nationale des Usages des TICE. L'Agence nationale des Usages des TICE - Que dit la recherche ? Éduthèque - Sciences et techniques Diversifier, un site sur la diversification en pédagogie, François Muller. Association Homo Vivens. Les Cahiers pédagogiques.
Gazette1_manipulation_dec_jan_fev_2014-15. Math for America - Fellowships, Teach in New York City, Berkeley, Boston, Los Angeles, San Diego, Utah, Washington DC, Math Resources, Math Education. Ife.ens-lyon. Conseils en Recherche et Information. Itslearning. Cahier (Portfolio) d’apprentissage. Outil d’excellence pour les évaluations - « ... apprendre c’est simultanément faire et se regarder faire, penser sa pensée, avoir consciencede sa conscience » Michel De Velay Le cahier d’apprentissage est-il un outil permettant aux étudiants de développer des régulations métacognitives, une meilleure autonomie et une meilleure estime de soi ?
Dans le cadre de ma pratique, il est fort difficile d’évaluer les répercussions de cet outil pédagogique sur les apprentissages de mes élèves. Tant de variables entrent en jeu, non ? Ce que je sais c’est que le cahier d’apprentissage est clairement considéré comme une alternative à l’évaluation plutôt traditionnelle et un moyen de lutter contre l’échec scolaire ou d’aider les étudiants plus faibles. Plus encore, son utilisation m’apparaît un excellent moyen d’enseigner aux étudiants l’autorégulation, d’opérer la régulation nécessaire aux apprentissages, et surtout ; au transfert de ceux-ci. A. B. (RAYMOND, D, Qu’est-ce qu’apprendre ? C.
L'Ecole pour tous: Scolarisation des élèves handicapés avec les TICE. SITE Canopé Montpellier : Banque de séquences didactiques. Numérique et technopédagogie. Fiches de préparation - Livret Scolaire Numérique.
La classe inversée, un véritable bouleversement pédagogique ? #1 Est-ce si nouveau ?
Depuis plusieurs mois, les classes inversées s'immiscent dans pratiquement toutes les conversations. Schématiquement, il s'agit de faire travailler les étudiants en amont du cours, pour consacrer le temps où ils sont présents avec le professeur à d'autres activités : approfondissement de certaines notions, réponse aux questions des étudiants, mais aussi mise en commun des productions, échanges et débats. Présentée de la sorte, cette pédagogie n'est pas franchement nouvelle : professeur à l'université catholique de Louvain, Marcel Lebrun, notamment, raconte avoir lui-même eu un enseignant qui pratiquait cette méthode lorsqu'il était étudiant. Comment expliquer un tel engouement ? "Les classes inversées sont au point de rencontre de plusieurs éléments qu'elles fédèrent, analyse Marcel Lebrun : l'approche compétences, les méthodes actives et le numérique.
Créer des diaporamas interactifs en ligne. Créez des cours en ligne. 10 conditions pour réussir l’intégration des tablettes en classe : un (grand!) pas vers le changement de pratique. Un (grand!)
Pas vers le changement de pratique Un dossier conjoint d’Infobourg et de Carrefour éducation Après la venue des TNI, les tablettes font leur arrivée en salle de classe. Classe Inversée - Libérons l'éducation. Base des sujets d'examens — Enseigner avec le numérique.