10 par jour. 153601F. Accueil. L’Association Québécoise de Philosophie pour Enfants (AQPE) est un organisme sans but lucratif basé au Département des sciences de l’éducation et de psychologie de l’Université de Québec à Chicoutimi (UQAC) dont la principale visée est de faire connaître la communauté de recherche philosophique (CRP) auprès de différentes écoles, enseignants, organismes ou entreprises. Cette approche, initiée par le philosophe Matthew Lipman, est maintenant présente dans plus de 50 pays et est reconnue par l’UNESCO comme une approche favorisant une éducation à la paix et permettant le développement de l’autonomie intellectuelle.
Plusieurs recherches indiquent par ailleurs que l’utilisation de la CRP, que ce soit à l’école primaire ou secondaire, est un outil puissant qui prépare les élèves à la vie en développant leur estime, leur pensée critique et leur pensée créative.L’AQPE souhaite contribuer au développement de la pratique du dialogue philosophique. Accueil | Citoyen de demain. Accueil - Zone enseignants. Amour et attachement. Il n’y a généralement pas d’amour sans attachement mais, on le sait bien, la réciproque n’est pas forcément juste. Il est vrai que s’il n’y a pas d’amour, il peut toujours y avoir dans l’attachement une forme atténuée d’« aimer », au sens de like et non pas de love. Amour et attachement renvoient de fait à des univers conceptuels disjoints, voire rivaux. Le débat qui concerne la psychanalyse sur la primauté de la sexualité ou de l’attachement, de même que l’antagonisme entre l’« éros » (amour passion) et l’« agapè » (amour compassion), cher à Denis de Rougemont [1] D. de Rougemont, 1939, L’amour et l’Occident, Paris,... [1] , sont là pour nous le rappeler.
Nous n’allons ni opposer ni chercher à réduire la distance entre ces concepts et leurs univers respectifs, mais plutôt tenter d’illustrer leur complémentarité et la fécondité de leurs différences. Tout d’abord, nous pouvons admettre que relation d’attachement et relation amoureuse constituent toutes deux un « lien affectif ». Aprifel - Agence fruits et légumes frais. Bien manger avec le Guide alimentaire canadien - Page principale. Blogger. Branché sur le positif. Cartes des émotions | Bougribouillons.
Coffre à outils pour aider l'élève - Documentation - Enseignement préscolaire et primaire | Commission scolaire de l'Énergie (CSDE) Vous trouverez dans ce coffre à outils des trucs et stratégies développés par la Commission scolaire de l'Énergie ainsi que des liens vers des sites Web afin de faciliter les apprentissages et favoriser la réussite scolaire des élèves. 1. Le passage du primaire au secondaire, Un travail d'équipe! 2. Développer le goût de la lecture 3.
Les devoirs et leçons 4. 5. Parents, soyez présents pour votre enfant! 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Assistance Parents : 1 888-603-9100Ligne Info-parents : 1 800-361-5085 16. Autisme et Troubles envahissants du développement (TED) Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et Trouble d’opposition Trouble obsessionnel compulsif (TOC) Trouble d’apprentissage (incluant la dyslexie-dysorthographie) Trouble de language (incluant la dysphasie) Syndrome d’Asperger Syndrome Gilles de la Tourette.
Comportement.net | Gestion du comportement en milieu scolaire. Coopérer et télécollaborer. Articles publiés dans cette rubrique Le courrier électronique pour télécollaborer Jumelage de correspondants Les étudiants sont jumelés afin de communiquer par courrier électronique. Ce genre de communication s’apparente souvent à la correspondance traditionnelle, mais il n’est pas nécessaire qu’il en soit ainsi. (source : Pourquoi ? Situation réelle d’écriture :Correspondance entre deux ou plusieurs écoles Pour améliorer le niveau de lecture et d’écriture Pour développer trois volets d’apprentissage Communications interpersonnelles (...) Lire la suite... Le clavardage * Clavardage ou "Chat" On s’en fout !
Lire la suite... Vidéoconférence en classe pour télécollaborer Pourquoi ? Lire la suite... La bande dessinée et roman-photo Pourquoi ? Lire la suite... Journal de l’atelier Lire la suite... Journal de classe ou d’école pour collaborer ou télécollaborer Pourquoi ? Lire la suite... Collaborer ou télécollaborer pour créer un livre illustré ou une histoire sonore. Critiquer WEB. Dessins animés pour les droits des enfants. En route, en coeur. Éthique et culture religieuse. Blogue ECR Ce blogue est destiné aux élèves et au personnel enseignant du Québec. Il vise à proposer des sujets à aborder en classe en lien avec les thèmes du programme Éthique et culture religieuse.
Pour chaque thème, on vous propose : des ressources en ligne pour alimenter vos dialogues, vos recherches ou vos projets;des questions en lien avec ce thème;la possibilité pour les élèves de répondre à ces questions ou de formuler des commentaires. Visitez le Blogue ECR Ateliers et formations en ECR Visitez notre section Ateliers et formation en Éthique et culture religieuse. Le site du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport Pour en savoir davantage sur ce cours, nous vous suggérons de consulter les orientations ministérielles intitulées la mise en place d'un programme d'éthique et de culture religieuse : une orientation d'avenir pour tous les jeunes du Québec.
Gestion des conflit, sentiments, ressentis : utilisation des boites à colère, à douceur, relationnelle. Mélimélune m'a fait remarquer, à juste titre, que j'avais souvent parlé des "boites à" dans mes articles, mais que je n'avais jamais expliqué concrètement leur utilité et utilisation. J'étais persuadée de l'avoir fait, mais que voulez-vous, un raté ! Pour vous expliquer, les boites n'existent que, parce qu'à un moment donné, un besoin d'élève s'est fait ressentir. Lors des conseils chaque vendredi sont souvent évoqués des comportements d'élèves pénibles, pas adaptés, grincheux...
Après une longue discussion, durant laquelle nous avons convenu que le conseil n'était pas là pour lincher mais bien pour donner une ouverture vers le mieux, j'ai proposé de mettre une boite dans laquelle chacun jetterait ses mauvaises pensées. C'est ainsi qu'a vu le jour la boite à colères. Ainsi, chacun note sur un petit papier, quand il le souhaite, un truc qui lui a fait plaisir et qu'il veut partager. Gilles Geneviève : Discussions philo pour enfants, en ZEP. Gustave & Compagnie : ateliers et conférences sur l'estime de soi, intimidation, motivation et autres. HabiloMédias. Junior-Web Centre spécialisé pour les enfants et la famille, soins santé éducation pédiatrie alimentation pédagogie programmes éducatifs ressources références développement préscolaires. La philosophie à l'école. Le lien d'attachement - Nouvelles - Accompagnement jeunes mères adolescentes, ressource et service grossesse adolescence.
Le suivi pédagogique par les arbres de connaissance - La scolarisation des enfants itinérants présente des contraintes particulièrement fortes : déplacements, changements d’écoles, ruptures de scolarisation. Les différents styles d’attachement parent-enfant. Tous les parents ne peuvent offrir à leur enfant une attention de tous les instants ou des limites cohérentes. Cela caractérise les différents styles d'attachement parent-enfant. Le mode d'attachement que le parent a connu avec ses propres parents et ses expériences de vie déterminent son style parental. Les enfants qui ont connu des expériences de soins cohérents, rapides, chaleureux et prévisibles, des expériences de limites cohérentes, constantes, chaleureuses et prévisibles, dont les parents ont pu reconnaître, accepter et accompagner toutes les émotions, tant positives que négatives, ont développé ce que les scientifiques appellent un «attachement sécure».
Ils deviendront des enfants extravertis, sociables, compétents et curieux. Mais à côté de l'attachement sécure, il existe différents styles d'attachement capables d'expliquer les rapports socio-affectifs ultérieurs de l'enfant qui va grandir. L'attachement insécure évitant. Mamans - L'autonomie de notre enfant, un pas à la fois. Même s'il serait plus rapide de faire certaines choses à la place de nos enfants, on les laisse se débrouiller. Patience! Ils apprennent l'autonomie! L'autonomie est la capacité de faire des choses par soi-même et de voir à ses besoins.
Le psychoéducateur Germain Duclos ajoute que c'est aussi «rompre des liens de dépendance avec son entourage et être capable de faire des choix». Un jeu d'essais-erreurs Faire les choses par soi-même est un jeu d'essais-erreurs. «Être motivé à assumer ses responsabilités est un grand incitatif dans cet apprentissage», croit Lison Landry. Philosophie. Philosophie. Philosophie pour les enfants. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La philosophie pour les enfants est une pratique éducative qui cherche à développer la pensée réflexive, créatrice et critique chez les enfants de tout âge à partir de discussions démocratiques et de manuels narratifs dans le cadre pédagogique d'une communauté de recherche philosophique.
Créée initialement par Matthew Lipman, elle connaît un développement mondial. Elle constitue aujourd'hui un courant à part entière, à la croisée des sciences de l'éducation, de la philosophie et de la pédagogie. Histoire et généralités[modifier | modifier le code] La philosophie pour enfants n'est pas une approche plus efficace ou simplifiée de l'enseignement classique, extérieur et frontal de la philosophie.
On ne présente pas ici une galerie de philosophes, avec explication de leurs œuvres. Matthew Lipman est un philosophe et pédagogue américain. La méthode Lipman[modifier | modifier le code] Une séance se déroule de la façon suivante : Philosophie pour les enfants à l'Université Laval. Pratiques philosophiques. Prévention de la violence et de l'intimidation - Croix-Rouge canadienne. Saines habitudes de vie - Gouvernement du Québec. Santé sécuritaire. SCIENCES DE LA VIE. Service national du RÉCIT au développement de la personne.
Théorie des intelligences multiples. La théorie des intelligences multiples suggère qu'il existe plusieurs types d'intelligence chez l'enfant d'âge scolaire et aussi, par extension, chez l'Homme. Cette théorie fut pour la première fois proposée par Howard Gardner en 1983. L'origine de la théorie Lorsque Howard Gardner publia son livre Frames of Mind: the Theory of Multiple Intelligence en 1983, il introduisit une nouvelle façon de comprendre l'intelligence des enfants en échec scolaire aux États-Unis. Une traduction française de ce livre a été publiée en 1997 sous le titre Les formes de l'intelligence (Odile Jacob).
Il y présentait sept catégories d'intelligence. Beaucoup de discussions eurent lieu, et ont encore lieu, sur ces intelligences. Avec le temps, une autre intelligence fit son entrée : l'intelligence naturaliste. Intelligences multiples et polymathes Selon certains auteurs, l'existence de polymathes invalide cette théorie1. L'intelligence sociale Les diverses catégories d'intelligence pour Howard Gardner Bibliographie. Trop-Peace.