ITYPA, un premier MOOC francophone et connectiviste. Un article de Jean-Marie Gilliot [1], Anne-Céline Grolleau [2], Morgan Magnin [3] et Christine Vaufrey [4] repris des actes du Colloque QPES 2013 (Page 253 à 259). jm.gilliot@telecom-bretagne.eu Le développement d’Internet entraîne un accès aux connaissances bien plus aisé (voir par exemple [Dréo 2010]).
Il permet aux utilisateurs de générer eux-mêmes du contenu et replace les relations entre personnes au centre des pratiques via l’utilisation des réseaux sociaux. La maîtrise de ces environnements nécessite d’acquérir des compétences numériques, appelées également « littératie numérique » [Martin 2006], utiles tant d’un point de vue professionnel que pour l’apprentissage. 14 façons de concevoir une eformation. Le vocabulaire de la e-formation est riche de termes qui décrivent les modalités de conception de dispositif entièrement en ligne ou mixte.
La terminologie est parfois confuse alors que des nuances sont à prendre en compte. Marc Dennery dans son blog C. Campus essaye d’organiser une typologie des actes de conception de eformation en niveau macro pédagogique (modalités d'apprentissage), niveau méso pédagogique (activités d'apprentissage) et niveau micro pédagogique (scénarisation). Niveau : Macro-pédagogique ou les modalités d'apprentissage Designer/concevoir Le mot designer nous vient de l’anglais to design. Numériser Numériser consiste à transformer un texte, un audio, une vidéo, un signal électrique, en données numériques. Digitaliser Digitaliser est issu de la terminologie digital du monde anglo-saxon. Les objectifs d’apprentissage. La formulation des objectifs d’apprentissage permet de déterminer les connaissances à acquérir et les compétences à développer par les étudiants au terme d’une activité d’apprentissage.
Elle intervient dès le début du processus de planification d’un cours. Par souci de cohérence, le choix des évaluations, des activités d’enseignement-apprentissage et l’organisation du contenu du cours découlent des objectifs d’apprentissage. Les objectifs d’apprentissage facilitent la communication entre l’enseignant et les étudiants, puisqu’ils précisent les apprentissages à faire, les actions à accomplir ou les performances à atteindre. Réussir la phase de storyboarding de votre projet e-learning. Même si vous débutez dans le domaine du e-learning, vous avez certainement déjà entendu parler de storyboard.
Mais qu’est-ce qu’un storyboard en e-learning, au juste ? C’est un document ou un fichier élaboré lors de la phase de conception pédagogique pour détailler la structure et le contenu du module. Les modules e-learning à base de diapos comportent de nombreux éléments à concevoir : le contenu, la navigation, les visuels…. Une introduction au modèle ADDIE. Si vous êtes formateur ou concepteur e-learning, vous avez sans doute entendu parler du modèle ADDIE, l’approche de conception pédagogique de référence depuis plus de 30 ans.
Cet acronyme est formé par la première la lettre de chaque phase de la méthode : Analyse, Design (conception), Développement, Implémentation, et Évaluation. Les nouveaux concepteurs pédagogiques peuvent avoir envie de sauter des étapes, et de passer directement à la production du module. Mais attention ! Vaut-il mieux convertir une formation en présentiel en module e-learning ou tout refaire ? Imaginons que votre patron vous demande de convertir une session de formation de deux heures, qui a été menée par un formateur, en module e-learning.
Et comme la conception pédagogique a déjà été faite, il pense qu’il vous suffit de récupérer les fichiers PowerPoint, de les importer dans l’outil auteur et de les transformer rapidement en module e-learning. C’est simple, n’est-ce pas ? Si seulement c’était le cas ! Mais que la formation existe déjà ou pas, les concepteurs e-learning doivent suivre à peu près le même processus pour n’importe quel projet de formation. La seule différence est que, lorsque vous travaillez à partir d’une formation existante, certaines analyses préalables peuvent avoir été faites en amont et certains éléments de conception pédagogique peuvent être disponibles – ou non.
Produire un module e-learning, étape par étape. Si vous démarrez dans le e-learning, vous cherchez sans doute un processus simple pour produire vos modules. La réalité est que chacun suit sa propre méthode et qu’en fonction des paramètres du projet (son ampleur, le budget qui lui est alloué, le temps que vous avez à y consacrer et le nombre d’acteurs impliqués, par exemple) le processus peut varier.
Je vous propose ci-après un processus qui fonctionne bien pour moi, et qui peut être facilement adapté à vos besoins. Étape 1 : discussion avec le client Quand vous démarrez un projet e-learning, commencez par identifier pourquoi le client (interne ou externe) souhaite développer le ou les modules. Souvent, la décision de développer une formation est prise pour répondre à un problème de performance. Les composants de base d’un module e-learning. La plupart du temps, quand on apprend à faire quelque chose de nouveau, on a l’impression que c’est compliqué.
Si vous débutez dans le domaine du e-learning, vous comprenez sans doute de quoi je veux parler. Kitmap, un kit pour déployer l'Approche Programme. 15 réseaux pour les Responsables formation. Les dirigeants de formation demeurent à l’affut des informations pour évoluer dans leur métier.
Ils créent leur propre environnement personnel d’apprentissage et s’organisent pour être à la pointe. Les 15 réseaux ici sélectionnés leur feront gagner du temps dans le magma de propositions qui leur sont faites. La liste ci-après n’est pas un classement de qualité ou de réputation; chacun possèd ses particularités. Réseaux physiques et en ligne 1 : Le GARF est un réseau Français National en ligne et de proximité qui publie un annuaire, des dossiers de fonds, des études et des enquêtes.
Les environnements personnels d’apprentissage, étude d’une thématique de recherche en émergence. France HENRI (Centre de recherche LICEF, Télé-université du Québec) 1.
Introduction Les MOOC de type connectiviste ou cMOOC1, épiphénomènes du système éducatif, constituent le lieu d’application par excellence des EPA et d’une conception ouverte de l’apprentissage à l’ère numérique. Les cMOOC sont des microcosmes de l’univers numérique global. Ils partagent avec les EPA une même conception de l’apprentissage, une même culture de communication, de participation et de création, et un même accès à une information abondante et à de nombreux outils. 2. Dans la perspective de Davallon, les notions d’objet concret, d’objet de recherche et d’objet scientifique sont décrites de la manière suivante. 3. Une introduction aux plateformes de formation en ligne (LMS) Si vous créez des modules e-learning, il arrivera un moment où vous aurez besoin de vous servir d’une application appelée plateforme de formation en ligne ou « LMS » (« Learning Management System », en anglais).
Un LMS est un outil qui vous permet non seulement d’héberger et de diffuser vos modules e-learning, mais également d’enregistrer les actions de vos apprenants. Bien que l’utilisation d’une plateforme LMS pour diffuser vos formations en ligne ne soit pas obligatoire, cela facilite les choses. Heureusement, en matière de plateformes, vous avez l’embarras du choix entre les options open source gratuites et les logiciels payants et propriétaires. Réinventer l’école grâce au numérique. Parcours EMI. Ressources pour le conseil et la formation pédagogique dans l’enseignement supérieur. CTNR1636064K. I.
Termes et définitions apprentissage combiné Domaine : Éducation-Formation. Définition : Dispositif d'apprentissage qui repose sur l'association de plusieurs modes de formation, en présence d'un enseignant ou à distance. Note : 1. 2. Voir aussi : enseignement inversé, présence (en). Sydologie : pédagogie & innovation pédagogique.
Glossaire - Les mots barbares - CapITyPA. ADMINISTRATEUR L’administrateur est celui qui assure, en tant que responsable, le fonctionnement d’un service, dont il assume la direction et le contrôle. Constituer son EPA. Guide de l'information numérique en histoire. 10 alternatives aux modules e-learning - Articulate. Laissez-moi vous raconter une petite anecdote : je me suis récemment offert une ponceuse pour avancer sur la rénovation d’un vieux meuble.
J’ai trouvé que c’était un super outil, qui m’a permis d’ôter sans peine des couches et des couches de vieille peinture moutarde. En fait, je suis tellement fan de cet outil que je n’arrive plus à regarder un meuble sans imaginer ce que je pourrais en faire grâce à ma nouvelle ponceuse ! En effet, nous avons une tendance naturelle qui consiste à utiliser les outils que nous avons à disposition, même si ce ne sont pas les plus adaptés à l’usage que nous voulons en faire. Cette tendance a été résumée ainsi : « Si vous avez un marteau, tout ressemble à un clou. » Universités numériques thématiques – Le portail des Universités Numeriques Thématiques. Thème 07 - Persévérance et motivation des études à distance. Think Education 2016.