Todo sobre rúbricas: qué son, cómo elaborarlas y ejemplos editables. Contar con instrumentos y herramientas adecuadas para evaluar a los alumnos es esencial en la labor de los docentes, dentro de la gran variedad de opciones que existen, las rúbricas son uno de los instrumentos de evaluación más completos que podemos usar para valorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes.
En este artículo te diremos qué son las rúbricas de evaluación, la diferencia entre rúbricas globales y analíticas, cómo elaborarlas y además podrás descargar ejemplos de ellas. ¿Qué es una rúbrica de evaluación? Es un cuadro de doble entrada, que se integra por tres elementos primordiales: a) Indicadores: aspectos centrales de aquello que interesa lograr y valorar. Técnicas e instrumentos de evaluación:¿Qué es evaluar desde el enfoque formativo?
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y por lo tanto, es quien debe realizar el seguimiento, crear oportunidades de aprendizaje y hacer las modificaciones necesarias en su práctica para así mejorarla.
Así mismo, es el responsable de llevar a la práctica el enfoque formativo e inclusivo de la evaluación de los aprendizajes. ¿Qué es el enfoque formativo de la evaluación? El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo. Éstas le permiten contar con la información y el conocimiento necesario para identificar tanto los logros como los factores que dificultan el aprendizaje de los estudiantes, para así brindarles retroalimentación y generar oportunidades de avance en sus niveles de logro. Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados al nivel de desarrollo de los estudiantes, así como al aprendizaje que se espera. • Observación directa. ‘Es necesario que los docentes entiendan la esencia de la observación en el aula: observar no es percibir, sino buscar evidencias de lo que sucede’ Seguimos con los “encuentros con Jane Arnold” y ahora le toca el turno a Olga Esteve, que impartirá en el V Encuentro Internacional de Desarrollo Profesional en ELE, Enele 2019 el taller Indagando en nuestras aulas: La indagación como herramienta de un desarrollo profesional realista.
En él se experimentará de forma práctica un modelo de desarrollo profesional dinámico, que pretende aprovechar el bagaje del profesorado para, con la ayuda de estrategias concretas, avanzar en la construcción de un propio conocimiento práctico fundamentado. Y es que, ¿cómo vamos a ser mejores docentes si no reflexionamos de manera crítica sobre nuestra forma de enseñar? Jane Arnold: Pienso que el desarrollo profesional de los docentes es algo que no termina, y que hay muchos pasos que dar, tanto teóricos como prácticos.
¿Estás de acuerdo? ¿Cuáles son para ti los más importantes? The CEFR Companion Volume with New Descriptors is now available online - Education Department News. Enrica Piccardo presents changes to the CEFR. Who is it for?
This event featured a webinar for ELT teachers and professionals working across a range of sectors, interested in learning more about how the concept of mediation has been integrated into the recent updates to the 2018 CEFR Companion Volume. Description The notion of mediation, studied in psychology, pedagogy and the social sciences, has proved crucial for casting light on phenomena implying contact between the social and the individual and bridging between different elements and spaces.
The CEFR pioneered the introduction of mediation, alongside interaction, to indicate communicative language activities which are not covered by reception and production. However, the notion developed over the last two decades and gave rise to the broader and richer conceptualization of mediation. Changes to the CEFR: Interaction & Mediation with Enrica Piccardo. Brian North: Recent updates to CEFR Riga 2017_final. Macmillan Education ELT. Introducing CEFR with Brian North. Who is it for?
This is event featured a webinar for ELT teachers and professionals working across a range of sectors. Description. Diferentes formas de usar los descriptores del MCER – Espanhol na Rede. En este post te cuento la influencia que ha tenido el MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas) en mi vida profesional, qué me cambia, por qué lo uso, y cómo lo uso, con algunas sugerencias que a lo mejor te sirven a ti también… Cuando llegó, allá por 2002, fue toda una novedad.
De lo que se hablaba era sobre todo de los niveles de competencia: A1, A2, B1, B2, C1 y C2. La verdad es que me encantó tener un padrón unificado a nivel internacional para hablar de niveles de proficiencia de una forma que fuera comprensible por todos. Porque antes de eso, era el caos: inicial, básico, elemental, pre y post intermedio, intermedio bajo, medio y superior, avanzado, recontra avanzado y super avanzadísimo de la legión de los hispanistas de honor… Pero, bromas aparte, el MCER tiene unas utilidades fantásticas además de los niveles. 1.
Esta es quizá la utilidad más aparente. 2. 3. 4. Pero, ¿no te ha pasado de quedarte “sin letra”? Te has expresado correctamente. 5. 6. Webinar-CEFR-Companion-Volume-Language-Education-Programme-Qiriazi_eng. Tim Goodier: Implementing the new CEFR Companion Volume. Reference Level Descriptions (language by language) ECML/CELV > Home. CELV > Thematic areas > CEFR and ELP. EvolucióN De Los Enfoques En La EnseñAnza De Las Lenguas. La mediación en el aula de ELE formacionele. ReALL Research in Affective Language Learning Centre. MCER UNIBA.