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GAMIFICACIÓN

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Recursos para el taller

Producción escrita ELE, música española ELE, del artículo a la producción propia. El regalo invisiblELE Juego de mesa. Espaprofes Profes ELE- metodología - asesorías-recursos. La gamificación: las mecánicas del juego en los procesos de aprendizaje (Parte 2) En esta segunda parte trataremos de manera muy sintética el tema de la motivación para el aprendizaje y cómo influye de manera positiva para determinados logros o metas a alcanzar. Analizaremos algunas teorías que han influido para un mejor estudio de la gamificación y el proceso de motivación.

En el plano pedagógico la motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la forma de aprender. El alumno invierte su atención y su esfuerzo en determinados asuntos. En este plano pedagógico clásico hay una dimensión motivacional-afectiva, una dimensión cognitiva y una dimensión volitiva y también encontramos distintas perspectivas y enfoques (Díaz Barriga Arceo & Hernández Rojas, 2010): Creemos que estos aspectos son importantes en las teorías de aprendizaje, y muchas de las teorías contemporáneas se fijan en la motivación desde aspectos cognitivos. Es un modelo muy complejo que no vamos a desarrollar aquí. El modelo de comportamiento de B. 1. 2. 3. Anderson, J. Lee, J. 10 ESL Vocabulary Games to Get Your Students Seriously Engaged | FluentU English Educator Blog.

Trying to teach a group of intermediate students ain’t easy. At this level, rehashing the basics is a bore and introducing more advanced topics can result in frustration. Tired of seeing only two or three students actually paying attention in your class? It’s amazing what a difference a few fun games can make! Things like building vocabulary are an essential part of learning English, but they can be dull. Spice up the classroom with some of these ESL vocabulary games to enhance the learning experience. 1. This game is fast-paced, but allows students some time to think. Begin by tossing the ball at a student. Take things up a notch with a different version of “Last Man Standing.” 2. Most English speakers are familiar with Pictionary, the drawing game. Chalkboard Pictionary. Divide the class into two teams and create a small column for each team on one side of the board.

The student must convey the word to his or her team using only drawings. 3. 4. Tips for playing in a large class. 6. 7. 8. ABJ (Aprendizaje basado en juegos) en nuestras clases de nivel B1: una propuesta « Blog del Instituto Cervantes en Utrecht. Hablar de juegos en la clase de ELE no es ninguna novedad. Los profesores llevamos mucho tiempo usando y adaptando juegos en nuestras clases y es un tema habitual en las jornadas de formación. ¿Quién no ha adaptado el juego de la Oca para hacer un juego de conversación? Pero el mundo de los juegos de mesa ha evolucionado muchísimo en los últimos tiempos y se han convertido en un entretenimiento cada vez más popular. Lejos quedan ya los tiempos del Monopoly o el Parchís y ahora nos encontramos con una variedad de mecánicas y temáticas que no debemos dejar de aprovechar en nuestras clases. Casi existe un juego para cada contenido comunicativo o gramatical, así que lo que aquí os proponemos es una selección de juegos que hemos probado en clase y que hemos asociado con determinados objetivos de cada unidad de nuestro manual de nivel B1: Gente Hoy 2, de la editorial Difusión.

La selección de los juegos que proponemos obedece a criterios de tiempo, complejidad y destrezas: ¿Tienes alguna duda? Gamificar en clase. Juegos con Power Point. – El tarro de los idiomas. Didactica emocion. Imma Marín: "El juego es emoción, y sin emoción no hay aprendizaje" ¿Jugamos poco en las aulas? Hasta hace poco no estaba muy bien visto jugar en clase. Existía la creencia de que las horas lectivas debían hacerse fichas, más o menos divertidas, y el juego era una actividad residual.

Se juega si sobra tiempo. Pero detectamos cambios, sí, cada vez se juega más y mejor. ¿Qué quiere decir con que jugamos mejor? El juego no es solo un divertimento, es una técnica y puede llegar a ser una estrategia educativa si así lo queremos. ¿A qué hemos estado jugando hasta ahora en las aulas? ¿Qué elemento ha hecho cambiar nuestra perspectiva del juego? ¿Qué beneficios tiene el juego como estrategia educativa frente a otros sistemas? ¿Qué es lo que hace atractivo el juego? ¿Y por qué cree que el juego no forma parte de las técnicas de aprendizaje o que no es en sí mismo una estrategia dentro de los centros formativos?

¿Qué cree que hace falta para dar este paso? ¿Cree que los profesores no saben jugar? ¿Qué recomienda a los profesores? ¿Los patios? : JUEGOS Y DINÁMICAS PRIMEROS DÍAS DE CLASE. La actuación del profesor durante los primeros días de clase es fundamental, ya que ese primer contacto entre el profesor y sus nuevos alumnos sentará las bases de cómo se desarrollarán las clases a lo largo del curso. Por un lado, los alumnos suelen sentirse incómodos y tensos, y más aún cuando no se conocen entre ellos. Pero, por otro lado, también a los docentes nos invade la incertidumbre y quien diga lo contrario, miente: desconocemos cómo van a ser nuestros alumnos, cómo trabajan en grupo, sus intereses, preferencias, expectativas, necesidades, dificultades y su nivel. Es por ello que esos primeros días de clase son clave para conocerlos, pero también para darnos a conocer y marcar el camino que seguirá nuestro curso.

Es especialmente importante, por tanto, mantener una actitud positiva y un estado de ánimo alegre y enérgico con el fin de crear un ambiente distendido, de confianza y estimulante ya desde un principio. La pelota preguntona Primera letra 1. plato preferido Cita a ciegas. JUEGOS PARA PRACTICAR ESPAÑOL 1.

Yo estoy, tú estás y ellaEstá y él también;Y todos los que estaban estuvieronY están muy bien.Estamos, estaremosNosotros, ella y élEstarán lado a lado y yo, que estuve,Estaré.Y si acaso estuvieraAlguien que no haya estado aquella vez,¡bienvenido! , que estar es lo importantey que todos estén. David Fernández (Cuba) “Si tú fueras yo”, una animación con la que el internauta podrá ponerse en la piel de tres personas inmigrantes y vivir diversas etapas de su paso por España. Ibou, Teresa y Mariam prestan rostro e historia a los miles de personas inmigrantes que, por diversas razones, se vieron obligados a abandonar su lugar de origen para emprender la búsqueda de una vida mejor. SI TÚ FUERAS YO Nunca a lo largo de la historia, la diversidad ha estado tan arraigada en nuestra piel como en estos albores del siglo XXI.

Sólo la diferencia nos garantiza el derecho a ser reconocidos como distintos y la vez como iguales (en derechos, deberes y oportunidades). EDUCACIÓN EN VALORES: dinámicas de aula | El Boletín EsPeCi@L. Gamificación: mitos y realidades. Son muchos docentes que al igual que tú, están en proceso de llevar a cabo un proyecto educativo relacionado con Gamificación.

Platicamos con el profesor Zepeda experto en el tema, para que nos ayudara a disipar varias dudas que surgieron durante el webinar y cuyas respuestas podrás conocer a continuación. Mitos y realidades de la gamificación 1. ¿Cuál es la diferencia entre gamificación, ludificación y aprendizaje basado en juegos? (Dani, Colombia) JAZ: Ludificación es un término muy general que se traduce en inglés como gameful learning. 2. JAZ: Sí es posible. “Si pudiéramos combinar lo mejor del aula tradicional, es decir, un profesor con una excelente retórica, mayéutica y demás, con estrategias de gamificación, considero que estaríamos frente a una posibilidad educativa muy superior”. 3. JAZ: Lo primero es definir un objetivo educativo, es decir, qué es lo que quiero que mis alumnos logren o qué busco incentivar en ellos. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Gamificación: verdades y mentirijillas. ¿Es la Gamificación la palabra de moda? ¿Sabes realmente de qué hablas cuando mencionas la palabra gamificación? ¿A qué llamamos Gamificación en el campo educativo? ¿Cuáles son las claves? ¿Cómo comenzar a gamificar en el aula? El artículo de hoy nace de la necesidad de analizar y construir sobre lo que en las redes parece caótico y desproporcionado. Gamificar NO es jugar vs Gamificar es jugar ¿Es la gamificación la palabra de moda? La Gamificación existe como término hace ya 17 años aproximadamente, aunque solo como concepto, que reúne una serie de características. Pero no podemos negar que la tendencia es al alza. ¿Sabes realmente qué es la gamificación? Probablemente no. Porque la gamificación avanza y evoluciona con nosotros.

Porque su premisa esencial es que está basada en nosotros, las personas, y de ninguna manera podemos decir que somos los mismos que hace veinte años ni que las nuevas generaciones son iguales que nosotros. Aquí entra a debate la terminología. ¡Los hay, doy fe! 2. 3. 4. Dosier #ABPmooc_INTEF. LinkedIn emplea cookies para mejorar la funcionalidad y el rendimiento de nuestro sitio web, así como para ofrecer publicidad relevante. Si continúas navegando por ese sitio web, aceptas el uso de cookies. Consulta nuestras Condiciones de uso y nuestra Política de privacidad para más información. LinkedIn emplea cookies para mejorar la funcionalidad y el rendimiento de nuestro sitio web, así como para ofrecer publicidad relevante.

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Student Team Learning (Devries, Edwards y Slavin) Consiste en un conjunto de procedimientos con el objetivo de dar especial relevancia a la utilización de les metas grupales. . - TGT: Método de equipos – juegos- torneo (De Vries y Edwards, 1973). Jigsaw II o Puzle (Slavin) Gamifiquemos, ludifiquemos,... llámalo como... - t de TIC.