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Ressources péda doc

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AMeTICE. Bassin Carpentras Orange. Lecture de « Vivre libre » de Gilles Abier (Par Hélène Delbart) Explication du choix de la problématique par Valérie Giudicelli Le choix de ce thème a été généré par d'un côté, un taux de fréquentation du CDI par les mêmes élèves (lecteurs!)

Bassin Carpentras Orange

Et d'un autre côté par une volonté institutionnelle qui incite à utiliser le numérique : Comment faire venir au CDI des élèves qui ne lisent pas ou peu ? Peut-on utiliser le numérique comme levier pour inciter à la lecture ? Par ailleurs, les médias et les sondages évoquent une population toujours autant consommatrice de lecture. Comment cette problématique est-elle perçue par les acteurs du livre : bibliothécaires, documentalistes, libraires, éditeurs, auteurs… ? 1. Émilie Bousquet, Coordinatrice du réseau des médiathèques de la COVE en Vaucluse. « Le réseau des bibliothèques de la COVE représente 15 bibliothèques municipales et l’idée de la réflexion sur le numérique s'est posée bien évidemment.

Camille, référent multimédia à la médiathèque de Pernes. Enrichir sa culture professionnelle. L'art et la culture. Information Documentation. Comme l’indique la lettre des IA-IPR EVS d’Aix-Marseille, la page d'accueil de votre site académique se transforme pour devenir un lieu d'échanges et de mutualisation pour répondre à l’inédit de cette situation de confinement.

Information Documentation

C’est pourquoi nous mettons en place une boite à idées permettant : - de centraliser les ressources incontournables pour les professeurs documentalistes dans ce cadre - d'engager la réflexion autour des pratiques professionnelles devenues nécessairement à distance - et surtout de partager les idées , actions et pratiques mises en oeuvre par les professeurs documentalistes de l’académie d'Aix-Marseille pendant cette période. Comment en tant que professeur documentaliste concourir à la mise en oeuvre de la continuité pédagogique en cette période de confinement ? Quelles ressources et activités proposer aux élèves pour analyser et comprendre à distance? Comment éviter le décrochage? Comment aider les élèves au mieux quand ils reviendront sur leur lieu de scolarité ? Logiciels documentaires. Portails et bases documentaires. Se repérer et naviguer dans le portail e-sidoc Florence MARCADENT, collège Fraissinet à Marseille, 2014-2015 6e / 1 séance d'1 heure (éventuellement + 30 min.).

Portails et bases documentaires

EMI, 1 heure quinzaine dans l'emploi du temps au CDI. Les élèves découvrent l'organisation du portail, apprennent à lire un chemin d'accès puis naviguent pour découvrir certaines ressources ciblées en suivant un jeu de questions/réponses. Cette séance vise à rendre lisible et appréhendable le portail e-sidoc, riche en contenus certes mais dont l'interface et l'organisation sont relativement complexes.

. - Se familiariser avec le portail documentaire, espace info-documentaire numérique - Repérer son organisation (espaces, rubriques, liens hypertextes, contenus, chemin d'accès) - Découvrir une sélection de ressources Organisation des connaissances (portail, menu, page, lien hypertexte, chemin d'accès) Portails et bases documentaires. 2de CAP, 1heure, heure de discipline lettres-histoire-géographie Dans le cadre de l’accueil des nouveaux entrants, les élèves de 1ère année CAP découvrent le lieu CDI et sont invités à utiliser le portail documentaire.

Portails et bases documentaires

Les élèves sont mis directement en activité pour résoudre une situation-problème de recherche à partir du portail PMB. Travaux personnels encadrés - Définition et thèmes nationaux des TPE. Apprendre en s'amusant au CDI. Les jeux sérieux. Ce dossier a été coordonné par le CRDP de Toulouse pour Savoirs CDI Coordination du dossier : Karen Chabriac (CRDP Académie de Toulouse), avec les apports d'Eric Sanchez, Fanny Hervé, Elodie Keller, Anne Wix et relecture par l'équipe TICE et Doc du CRDP Ce dossier, destiné à un public désireux de découvrir l'univers des jeux sérieux, aborde les principales questions liées à l'usage de ces technologies en classe.

Les jeux sérieux

Collecter l'information. NIVEAU / DUREE / CADRE : 2nde – CAP – 3DP6 / 2h La séance est proposée à toutes les classes entrantes et adaptée à leur niveau, aux besoins d’information à venir (dossier documentaire en HG pour les CAP, HDA pour les 3e), au partenariat disciplinaire (lettres-histoire, maths-sciences, domaine professionnel)Ainsi, dans l’exemple proposé avec les 2nde ASSP (accompagnement soins et services à la personne) en partenariat avec les professeurs de biotechnologies – STMS, les exercices servent à préparer les prochains cours (définitions, recherche de conte)

Collecter l'information

Collecter l'information. 6e / 2 heures / 1er trimestre / Séance qui s'inscrit dans la progression proposée par le groupe de travail "socle commun / documentation / progression" (art d'oct 2013).

Collecter l'information

Les élèves, regroupés par binôme, mènent l’enquête pour découvrir le classement des périodiques, des livres de fiction et des documentaires. Le binôme d’enquêteurs, Sherlock Holmes et Docteur Watson, doit résoudre 3 enquêtes, chacune guidée par une lettre de mission. Le jeu consiste à résoudre le plus rapidement possible, les trois enquêtes, les unes après les autres. Le professeur documentaliste vérifie que l'enquête a bien été résolue avant de donner la lettre de mission de la prochaine enquête, et comptabilise les points des différents binômes. Evaluer l'information et citer ses sources.

Organisation Lieu : CDI dans la salle de formation équipée de 9 ordinateurs, d'un vidéo-projecteur et d'un tableau blanc Classes concernées : 2 classes de 1ère ES Nombre d'élèves par séance : 1 groupe de 16 élèves Cadre : TPE Nombre de séances : 2 séances d'une heure, au début des TPE après la séance de présentation générale, soit au total 8h de formation pour deux classes Objectifs.

Evaluer l'information et citer ses sources

OPAC. Le résultat.

OPAC

Raconte ta ville - réseau Canopé - Accueil. DIRECTRICE DE PUBLICATIONMarie-Caroline Missir, directrice générale de Réseau Canopé RESPONSABLE ÉDITORIALPascale Didine (délégation éducation et société, Canopé) GESTION DE PROJETJean-Pierre Auclaire (délégation éducation et société, Canopé) DIRECTION ARTISTIQUEThomas Cussonneau (direction édition transmédia et pédagogie, Canopé)

Raconte ta ville - réseau Canopé - Accueil

Un webdocumentaire avec des élèves de LP : comment ça marche ? – DocTICE. TraAMdoc Aix-Marseille 2016-2017 Présentation. Public TraAMdoc Aix-Marseille 2016-2017 Présentation created using Create your own infographic template published by FM Views Share. L'orientation et l'insertion professionnelle. Tous les élèves de 2nde suivent dans l'année plusieurs séances d'1 heure en salle multimédia avec la professeure documentaliste dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé et du Parcours Avenir. Ils recherchent des informations pour élaborer leur projet d'orientation scolaire et professionnel et publient sur un magazine en ligne grâce à un bouquet de ressources numériques. Les GPO - Délégation académique au numérique pour l'éducation. Un filtre WMI est une méthode qui permet de soumettre l’application de vos stratégies de groupe à certaines conditions.

Dans notre cas, on souhaite créer des filtres WMI pour appliquer certaines stratégies de groupe à certaines versions de Windows sur les clients. Créer le filtre WMI On va par exemple créer un filtre permettant d’appliquer la GPO aux versions de Windows à partir de Vista : Sur le serveur : ouvrir la console « Gestion des stratégies de groupe ».Dans le volet de navigation, cliquez avec le bouton droit sur Filtres WMI, puis cliquez sur Nouveau.Dans la zone Nom, tapez « Appliquer uniquement à Windows Vista ou versions ultérieures » (sans guillemets).Cliquez sur Ajouter.Dans la zone Requête, tapez (sans retour à la ligne) :select * from Win32_OperatingSystem where Version like "6. %" and ProductType = "1"Cliquez sur OK, puis sur Enregistrer. 1. Notion de jeu sérieux — Enseigner avec le numérique.

En anglais : serious games En français : jeux sérieux A l'intersection du jeu vidéo et de l'e-formation... Définition du CERIMESCentre de ressources et d'informations sur le multimédia pour l'enseignement supérieur "Véritable outil de formation, communication, simulation, [le jeu sérieux est] en quelque sorte une déclinaison utile du jeu vidéo au service des professionnels. " "Les Serious Games (ou jeux sérieux) sont des applications développées à partir des technologies avancées du jeu vidéo, faisant appel aux mêmes approches de design et savoir-faire que le jeu classique (3D temps réel, simulation d'objets, d'individus, d'environnements…) mais qui dépassent la seule dimension du divertissement.

Des jeux pour se former à la recherche documentaire. Progressions collège. Le projet CDI 2016-2017 - Lycée professionnel le Chatelier à Marseille. Des exemples dans les établissements. Développer l'EMI. NIVEAU / DUREE / CADRE : 2nde (18 élèves) - 5 séances de 2 heures Organisation de l'AP : Les classes de seconde suivent 2 heures d'accompagnement personnalisé par semaine. L'AP est en "barrettes" (toutes les classes ont AP au même moment de leur emploi du temps).

Ainsi, les 4 classes de 2nde bac pro sont "mixées" afin d'obtenir 5 groupes hétérogènes de 18 élèves. En fonction de besoins généraux identifiés autour des savoirs, savoir-être et compétences sociales et civiques, les 5 enseignantes qui interviennent ont élaboré 5 modules, que les élèves vont tous suivre sur une rotation définie en début d'année. Des jeux pour se former à la recherche documentaire.