Les exigences en lecture : trop élevées au préscolaire? Selon des spécialistes, une pression serait souvent exercée à l’endroit des enfants de maternelle afin qu’ils développent le plus tôt possible leurs habiletés en lecture. Cette pression est-elle de mise? En première année, lors de l’entrée « formelle » dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, les élèves ne sont pas tous au même niveau en ce qui concerne leur développement langagier. Aux États-Unis, on utilise un outil d’évaluation pour déterminer à quel niveau se situe l’enfant dans l’apprentissage de la lecture. D’après cet outil standardisé, au terme du préscolaire, un enfant devrait être capable de : Certains experts en développement de l’enfant affirment que la lecture de textes débutants est exagérée au terme de la maternelle.
C’est le cas de Nancy Carlsson-Paige, professeure émérite à l’Université Lesley au Massachusetts. Selon la professeure, au préscolaire, il semble y avoir une tendance à privilégier les savoirs des curriculums au jeu, ce que déplore Carlsson-Paige. Garderies en pleine nature: qu'en dit la science? | 100° Jouer dehors Le 5 juin 2017 On le sait malheureusement trop bien: les enfants jouent de moins en moins à l’extérieur, ce qui compromet leur santé mentale et physique. Pour contrecarrer cette tendance sociétale, quelques pionniers explorent des approches pédagogiques novatrices, comme les garderies en pleine nature. Mais que sait-on vraiment des impacts de ce type de pédagogie ?
En 2014, un programme d’activités en plein air, inspiré de la pédagogie nature des pays scandinaves, a été implanté dans un CPE de la région de la Mauricie à l’initiative de la Coop Enfant Nature. Ce projet pilote a permis aux chercheurs de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) d’observer concrètement les répercussions de ce type de pédagogie sur les tout-petits. Le programme École Forêt Nature Sylvie Gervais est la fondatrice de la Coop Enfant Nature à l’origine du projet École Forêt Nature. Les effets bénéfiques démontrés Une activité physique plus intense La prise de risques. L'enfance en voie de disparition. Assieds-toi. Ne bouge pas. Écoute. Répète après moi. Un, deux, trois. À lire , l’éducation préscolaire est loin d’être adaptée aux besoins, et surtout au potentiel, des enfants. Si cette virulente critique s’adresse d’abord au système scolaire américain, nous avons tout de même beaucoup à apprendre des réflexions de l’auteure, Erika Christakis, une experte un brin rebelle en éducation préscolaire, qui vient de signer une chronique-choc sur le sujet dans la revue .
On dit souvent que les enfants ont besoin de plus de jeux libres, de reconnecter avec la nature et surtout de passer moins de temps devant les écrans. J’aime beaucoup la métaphore de l’habitat naturel. En quoi l’éducation préscolaire est-elle mésadaptée, selon vous ? Il suffit de regarder une classe de maternelle. Comment fonctionne un jeune enfant, cognitivement, alors ?
Un enfant de 3, 4 ou 5 ans a du mal à saisir les jours de la semaine. Et concrètement, cet apprentissage par l’exploration est-il faisable ? Des enfants courent sur le toit de leur école : au Japon, la maternelle fait sa révolution ! Takaharu Tezuka veut faire exploser l’univers normé, calibré et standardisé que la société impose à nos enfants. Pour cela, cet architecte japonais a imaginé une école maternelle aux antipodes de celles que l’on connaît : sans début ni fin, sans dessus ni dessous ! Grâce à lui, cette école hors du commun existe déjà. A Tokyo. Et vraiment, elle ne ressemble à aucune autre : les enfants courent sur un toit circulaire, jouent sur la cime des arbres, passent d’une classe à une autre quand bon leur semble… Rien n’est cloisonné, tout est ouvert. En fait tout y a été pensé pour que les enfants n’aient pas à renoncer à leur nature. Takaharu Tezuka, qui a expliqué son projet et la philosophie de celui-ci à l’occasion d’une conférence TedX, précise : “Les enfants, on ne peut pas les contrôler, on ne peut pas les protéger.
L’architecte est convaincu qu’on ne peut forcer un enfant à apprendre quoi que ce soit sous la contrainte. Le travail de Takaharu Tezaku y contribue :