Recherche | Carrefour éducation. OECD: Students, computers and learning (literacy and digital reading) | TDSB Professional Library. September 18, 2015 at 1:00 am ramott Students computers and learning is the name of a report released this week from the OECD. From the description: “The report highlights the importance of bolstering students’ ability to navigate through digital texts. It also examines the relationship among computer access in schools, computer use in classrooms, and performance in the PISA assessment. As the report makes clear, all students first need to be equipped with basic literacy and numeracy skills so that they can participate fully in the hyper-connected, digitised societies of the 21st century” This link, here, takes you to the main page that includes the full report, a video and infographic.
Selected from the infographic: “Students in Australia, Canada, Ireland, Korea, Singapore and the United States show the most advanced web-browsing skills: the vast majority thinks before clicking on links. From today’s OECD Education Today blog: Students, computers and learning: Where’s the connection? Whew! OECD: Students, computers and learning (literacy and digital reading) | TDSB Professional Library. Why Web Users Scan Instead of Reading. Sidebar to Jakob Nielsen's column on how users read on the Web.
More research is needed to truly know why 79 percent of Web users scan rather than read, but here are four plausible reasons: Reading from computer screens is tiring for the eyes and about 25 percent slower than reading from paper. No wonder people attempt to minimize the number of words they read. To the extent this reason explains users' behavior, they should read more when we get high-resolution, high-scanrate monitors in five years since lab studies have shown such screens to have the same readability as paper.The Web is a user-driven medium where users feel that they have to move on and click on things. Update 2005 Studies of Microsoft's ClearType technology show that it increases reading speeds from screens by 5%.
Update 2010. iPad and Kindle Reading Speeds. Many companies are betting big that electronic book readers will be one of the main ways people read long-form text in the future. However, such products will succeed only if the reading experience is much better than the misery of reading from PC monitors. Various types of tablets ought to do better than desktop computers because they offer higher-resolution screens and a more comfy reading posture.
But are tablets as good as printed books? To find out, we conducted a readability study of people reading fiction on the two highest-profile tablets: Apple's iPad (first-generation) and Amazon's Kindle 2. In contrast to our previous study of iPad application usability, we didn't study a range of user interfaces. Also, in contrast to our previous analysis of Kindle content usability, we didn't consider non-linear content, such as Web pages or newspapers. Method On each device, we asked each user to read a short story by Ernest Hemingway. Users Results: Books Faster Than Tablets. How Little Do Users Read? Welcome to the information age – 174 newspapers a day. They used a complex formula to calculate the average amount of information stored – and sent – in the world – from every medium from computers to paper and books – to letters in the post.
"These figures show that we are in the middle of the information age," Dr Hilbert said. "When you think that 100 years ago people were lucky to read the equivalent of 50 books in a lifetime but now most children have watched a couple of hundred movies. "But the brain is a very plastic and very good at understanding and processing information. " The researchers surveyed 60 categories of analogue and digital technologies during the period from 1986 to 2007, and the results reflect our near complete transition to the digital age. Using the analogy of an 85 page newspaper, they found that in 1986 we received around 40 newspapers full of information every day but this had rocketed to 174 in 2007.
In 1986 we sent out – mainly by post, telephone and fax – around two and a half pages of newspaper each day. Google Slides - create and edit presentations online, for free. The Future of Tablets in Education: Potential Vs. Reality of Consuming Media. By Justin Reich and Beth Holland The Someday/Monday dichotomy captures one of the core challenges in teacher professional development around education technology. On the one hand, deep integration of new learning technologies into classrooms requires substantially rethinking pedagogy, curriculum, assessment, and teacher practice (someday). For technology to make a real difference in student learning, it can’t just be an add-on. On the other hand, teachers need to start somewhere (Monday), and one of the easiest ways for teachers to get experience with emerging tools is to play and experiment in lightweight ways: to use technology as an add-on.
Teachers need to imagine a new future—to build towards Someday—and teachers also need new activities and strategies to try out on Monday. Part I: Consumption In the apocryphal photo of the iPad, the tablet rests in the lap of Steve Jobs, sitting on the stage at the iPad release demonstration, reclined in a leather chair. Someday Monday B. Agence régionale du livre. Les métamorphoses numériques du livre Thierry Baccino Lecture numérique : réalité augmentée ou diminuée ? La lecture numérique sera-t-elle une réalité augmentée ou diminuée ? La réalité augmentée, c'est lorsqu'on essaie par un moyen technologique d'optimiser ou d'amplifier les perceptions humaines. Est-ce que l'écran, qui comme les livres est une sorte de mémoire externe, va faciliter la perception et la compréhension ? Va-t-il au contraire les diminuer ? Le support de l'écrit a lentement évolué depuis les premiers caractères babyloniens en 3 400 av. Pour observer les traces laissées par certaines réactions ou procédures mentales générées par le lecteur face à un document, les psychologues cogniticiens enregistrent le mouvement des yeux.
La lecture du web, elle, n'est pas linéaire, c'est une lecture sélective de recherche d'information qui doit être rapide et efficace. Comment voit-on ? Quelles sont les différences sur écran ? La lecture numérique risque de rester superficielle. Littérature.com. Écriture-lecture-numérique-pédagogique! Lecture en ligne. 25ebook.pdf. Les points de jonction entre littératie numérique et littératie médiatique. La littératie numérique et la littératie médiatique sont des concepts passablement récents; c’est sans doute pour cette raison qu’experts et universitaires du monde entier discutent ferme quand vient le temps de les définir.
Dans l’ensemble, on s’entend pour dire que le habiletés et compétences de ces deux disciplines, littératie numérique et littératie médiatique, sont étroitement liées et figurent sur la liste des compétences essentielles, en ce 21e siècle, pour toute personne qui vit et travaille dans notre monde centré sur les médias et l’information. Pour qui s’y engage, la littératie médiatique signifie plonger au cœur des médias de masse et, par conséquent, des technologies numériques qui occupent aujourd’hui une place de choix. La littératie numérique regroupe l’ensemble des habiletés personnelles, technologiques et intellectuelles qui nous sont nécessaires pour évoluer dans un monde numérique. À titre d’exemple, voyez l’évolution du jeu. [i] Hobbs, Renee (2010).
Les fondements de la littératie numérique. Introduction De nos jours, on dit souvent que les jeunes sont « les enfants du numérique » en raison de leur apparente facilité à utiliser tous les outils technologies. On le comprend aisément : les jeunes Canadiens vivent dans un monde interactif, une culture numérique « sur demande » où ils ont accès aux médias à toute heure et en tout lieu, à volonté. La messagerie instantanée, le partage de photos, les messages texte, les réseaux sociaux, la vidéo en continu et l’Internet sans fil – dans tous ces secteurs d’activité, les jeunes ont pris les commandes par de nouvelles façons de s’engager en ligne.
Nous devons former nos jeunes et les préparer à vivre dans un monde hautement médiatique; les jeunes doivent absolument acquérir les compétences de la littératie numérique - développer leurs connaissances, renforcer leurs valeurs, posséder toute une gamme d’aptitudes adaptées au numérique, allant de la pensée critique à la gestion de l’information et des communications. 1. 2. 3. 4. 3. Convertir vos documents PDF en livres numériques animés avec un logiciel! 2 Shares Share Tweet Email Flip PDF Pro est un logiciel de flipbook qui ne peut pas être ignoré dans l’enseignement moderne. Ils aident les professeurs à présenter les matériaux scolaires avec l’effet plus vivant et interactif, en convertissant leurs documents statiques PDF en livres numériques animés.
Les publications sont aisées à partager sur les réseaux sociaux, insérées dans les sites, uploadées vers le Cloud. Les étudiants peuvent les lire en ligne ou hors ligne avec n’importe quel appareil (PC, iPad, iPhone et d’autres tablettes et téléphones Android). lu : 5258 fois. Sans titre. About this webmix : No description last updated at: Jan 30, 2015 11:26:56 PM Contes de faits page 1 Contes de faits page 2 Comptines Contes de faits page 3 Accueil | www.conte-moi.net Histoires du soir: 4 contes ..
Contes de fait page 4 Histoires pour enfants, cont.. Histoire de Noël: Petit Ping.. Ads by google Symbaloo-ers that viewed the webmix above, also viewed: Growth of Online Reading Fuels New Achievement Gap, Researchers Say. Long a cause for alarm, the gap in reading skills between poor students and their more affluent peers is well-established and worsening. Now, there's more bad news: Educators and researchers may be underestimating the real magnitude of the reading achievement gap because they have not adequately accounted for the different skills that are required to successfully read online, as opposed to in print.
In a new study, researcher Donald Leu of the University of Connecticut, in Storrs, and his team found "a large and significant achievement gap, based on income inequality, in an important new area for learning—the ability to read on the Internet to learn information," according to a release from the university. Titled "The New Literacies of Online Research and Comprehension: Rethinking the Reading Achievement Gap," the complete study looked at 7th graders from two Connecticut school districts. It is set to published January in the academic journal Reading Research Quarterly. There is overlap. StoryBuddy on the App Store.