Liste des réseaux d’enseignants. Dans la plupart des disciplines scolaires, des enseignants en exercice se sont regroupés en structures associatives (déclarées ou non) avec comme objectifs principaux : La défense d’une discipline et sa représentation auprès du ministère de l’Éducation NationaleLes réflexions pédagogique et didactiqueL’aide aux enseignants dans l’exercice de leur métierLa promotion des technologies numériques dans l’enseignement.
Présentation de l'enquête TALIS : les enseignants, leur métier, leur formation. [Générique avec musique, avec titre de l'intervention et photo encadrée de la conférencière] Présentation de l'enquête TALIS et des productions diffusées à cette occasion.
Les recherches collaboratives en éducation et en formation : référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles - Phronesis. Numéro coordonné par Joëlle Morrissette (Université de Montréal), Maria Pagoni (Université Lille 3) et Matthias Pepin (Université Laval) Disponible aux Éditions Champ Social (achat au numéro, abonnement individuel ou institutionnel) Disponible sur Cairn (achat à l’article, abonnement institutionnel) Bientôt disponible sur Érudit (abonnement institutionnel) Depuis le début des années 1980 un courant important propose d’établir une dialectique plus équilibrée entre les préoccupations du monde de la recherche et celles du monde de la pratique professionnelle.
Flore Barcellini : travail collectif, collectif de travail et collaboration. Video1 On distingue le travail collectif du collectif de travail et préconise de penser les situations de travail qui soutiennent la qualité du travail .
Elle propose, plutôt que de « mettre les gens ensemble et leur demander ce qu’ils pensent », de leur donner à voir le travail réel, formaliser les difficultés et les dilemmes des professionnels, pour les aider à repérer, comprendre et transformer, individuellement et collectivement, leur activité. Ifé - L'établissement scolaire, espace de travail et de formation des enseignants. L'établissement scolaire, espace de travail et de formation des enseignants?
N°87, novembre 2013 portrait Auteur(s) : Feyfant Annie Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Ifé - Le leadership des enseignants au coeur de l'établissement. Le leadership des enseignants au coeur de l'établissement n° 104, octobre 2015.
Ifé - Les nouveaux étudiants, d'hier à aujourd'hu. Les nouveaux étudiants, d'hier à aujourd'hui n°106, décembre 2015.
Ifé -Le travail collectif enseignant, entre informel et institué. Le travail collectif enseignant, entre informel et institué n°124, avril 2018 portrait Auteur(s) : Gibert Anne-Françoise Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)
Dossier d'actualité Quelles pratiques collaboratives à l'heure des TIC ? mars 2009. Par Rémi Thibert.
Vers une société apprenante : rapport sur la recherche et développement de l'éducation tout au long de la vie. Les usages « ordinaires » du numérique sont au cœur de l’évolution des pratiques des enseignants. A l’occasion du salon de l’éducation, la société Econocom a souhaité publier des interviews de « spécialistes » du numérique en éducation en réponse à l’interrogation du directeur exécutif de leur groupe : « Comment rendre réelle et massive, l’entrée du numérique dans nos écoles ?
» . Mon interview a été publiée en ligne ici : Cependant ce texte ayant été « ajusté » pour des raisons éditoriales, j’ai souhaité publier le document dans son intégralité. En accord avec la société, voici donc le document complet (rédigé par Fleur Boure à partir d’une interview téléphonique). Usages expérimentaux vs. usages ordinaires Quels sont les avantages de l’utilisation des outils numériques en classe ? Avant de répondre à cette question, il faut commencer par distinguer deux grandes catégories : les usages innovants, ou expérimentaux, et les usages ordinaires.
Avant les outils numériques, nous étions contraints par les manuels scolaires, les systèmes de reprographie et de projection en classe. Réseau d'acteurs de la recherche sur le numérique et l'éducation. 22 au 23 mars 2018 Les recherches sur les usages du numérique en éducation semblent parvenues à une étape de relative maturité dans le paysage scientifique francophone : avec des revues maintenant bien installées (STICEF, ALSIC, Distance et Médiation des Savoirs, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Recherche & Formation), une communauté de chercheurs importante venant de différents champs disciplinaires, et des études de plus en plus robustes d’un point de vue méthodologique aboutissant à des résultats qui permettent une certaine cumulativité comme en témoigne l’ouvrage en hommage à Monique Linard (Albero, Simonian, Eneau, à paraître).
Cette relative maturité ménage la possibilité de prendre un recul historique et critique vis-à-vis du numérique en éducation. Les pratiques enseignantes sur les réseaux sociaux : entre fantasmes et réalités. Cadre théorique Le cadre dans lequel se situe cette recherche est celui de l’approche clinique d’orientation psychanalytique, courant reconnu comme produisant des connaissances dans le champ des sciences humaines, présent en sciences de l’éducation depuis la création de la discipline.
La note de synthèse parue en 2005 dans la Revue Française de Pédagogie fait le point sur cette approche (Blanchard-Laville, Chaussecourte, Hatchuel, & Pechberty, 2005). « L'état d'esprit collaboratif », « faire avec » et « avoir le souci des communs » : trois pivots pour coopérer - @ Brest. Dossier Ifé - FORMATEUR. Comment préparer la soutenance de son mémoire ? Le moins que l'on puisse dire, c'est que la réalisation d'un mémoire universitaire est une expérience éprouvante.
De la définition d'un sujet à sa problématisation, de l'élaboration d'hypothèses à la mise en place d'un processus d'investigation, de l'analyse des informations rassemblées à l'articulation de sa pensée à celles d'autres auteurs, le chemin est sinueux et jalonné de questionnements. Pourtant, une fois votre écrit rendu, il vous reste l'épreuve de la soutenance orale. Oral mémoire CAFFA by Sabine Lantz Gaudichon on Prezi. Annick Maffre : Elaboration d'un mémoire professionnel. Annick Maffre est professeur-documentaliste. Elle assure la coordination du DU. Ses travaux de recherche portent sur l’écriture professionnelle. Qu’est-ce qu’un mémoire professionnel ? C’est un des outils qui aident un animateur d’atelier d’écriture à devenir un bon professionnel. Qu’est-ce qu’un bon professionnel ? Regardons un bon maçon : c’est quelqu’un qui agit en fonction du but qu’il vise, qui comprend ce qu’il fait et ne le fait pas par hasard: il choisit ses outils et ses procédés, selon ce qu’il veut obtenir et le terrain sur lequel il travaille.
De même, un bon animateur d’atelier d’écriture, c’est quelqu’un qui agit en fonction du but qu’il vise, qui comprend ce qu’il fait et ne le fait pas par hasard: il choisit ses outils et ses modalités d’intervention, selon ce qu’il veut obtenir et l’environnement dans lequel il travaille. Referentiel de competences professionnelles du formateur annexe1 452299. Vocabulaire - FORMATEUR. § Connaître les fondamentaux de la formation professionnelle : le vocabulaire commun,... Ci-dessous, propositions de définitions. Ce n'est pas exhaustif, c'est incomplet...évidemment ! Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ? Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont.