Créer des infographies pour illustrer ses cours. Beaucoup de ressources visuelles sont disponibles en ligne, or, bien souvent nous n’avons pas les droits pour les réutiliser ou alors elles ne nous conviennent pas tout à fait. De nombreux services en lignes ou logiciels nous permettent de créer nos propres infographies : panorama des outils et première prise en main. Le visuel a une place centrale dans les publications web 2.0, il fait sens.
De la même manière, c’est un élément à inclure dans la création de cours afin de prendre en compte les intelligences multiples. Beaucoup d’images, de diaporamas, d’infographies, de nuages de tags sont disponibles en ligne et réutilisables. Cela pose toujours 2 questions : le respect du droit d’auteurl’adéquation entre l’illustration trouvée et le contenu de notre article En fonction de son besoin d’illustration, on utilisera soit des images libres de droit soit des illustrations originales. Plusieurs sites offrent la possibilité de télécharger des images libres de droit : Exemples d’utilisation. Numéros antérieurs | Aqep. Publier des photos d'élèves sur un blog : les règles.
Attention cependant, il y a des précautions à prendre et des règles à suivre, notamment si vous voulez publier des photos de vos élèves. Les voici. Il y a quasiment un an, je publiais un article expliquant comment flouter les visages sur les photos, par exemple pour publier des photos d’enfants sur un blog d’enseignant. Je précisais bien qu’il fallait agir avec la plus grande prudence, parce que cela concernait la protection des mineurs et le droit à l’image, deux sujets délicats, à manier avec des pincettes. Depuis la parution de cet article, j’ai essayé sans relâche d’obtenir des informations fiables et précises à vous fournir dans ce domaine. Je me suis adressé à de nombreuses personnes, toutes ayant a priori les qualifications pour répondre à mes questions. Marchons sur des oeufs… Marchons sur des œufs !
Et puis un beau jour, au hasard d’un lien croisé sur Twitter, je suis tombé sur un site web qui contenait les réponses et que je vous encourage à explorer. Vrai. Vrai. Vrai. Vrai. Non. Site de formation de Céline Dunoyer. Sur ce site, je dépose tous les documents que nous utilisons, mes binômes et moi, pendant les formations et les animations. Les ressources sont toutes disponibles dans le menu de gauche. Liste et date d'actualisation des formations (dont vous retrouverez le détail dans le menu à gauche) Exploiter le iPad en 1re année du primaire. Voici une liste d’applications iPad pouvant être utilisées en 1re année. Elle sera mise à jour régulièrement après les avoir validées avec mes élèves. Applications iPad en 1re année (janvier 2013) Nouvelle liste d’applications iPad et Androïd (en constante évolution, août 2014) Je tiens à mentionner que parmi ces applications, les plus valables, à mon avis, sont celles qui facilitent la coopération, la création et la diffusion de productions écrites ou multimédias.
Les applications telles que Book Creator, Pix Stop, Comic Life, Explain Everything, et une multitude d’autres, permettent aux élèves de faire des productions hors du commun, et ce de façon créative et authentique. Je diffuse cette liste personnelle car on m’en a souvent fait la demande, mais je crois que chacun a le devoir de faire une réflexion, de consulter des experts et de faire des recherches afin de tirer ses propres conclusions sur l’exploitation du iPad. Exemples de productions: Une saynète avec Puppet Pals. Étude de cas sur l’usage pédagogique des tablettes tactiles en enseignement primaire. Contexte Si l’intérêt pour les technologies mobiles remonte à plus d’une décennie, l’apparition de tablettes tactiles performantes a suscité un regain d’enthousiasme qui a vu fleurir de nombreuses expériences d’implémentation en contexte pédagogique. La majeure partie de ces expérimentations se fondent sur une approche « un pour un », la tablette devenant un cahier interactif qui accompagne l’élève en classe et à domicile.
Toutefois, une approche alternative, en usage partagé de quelques tablettes par classe, pourrait davantage inciter à la collaboration et à l’hybridation des outils (technologiques et « traditionnels »). Le format de ces nouveaux outils tactiles numériques, leurs nombreuses fonctionnalités, les applications et contenus pouvant y être intégrés, ainsi que le mode d’interaction tactile avec ces mêmes contenus, produisent des conséquences sur les usages que l’on peut faire en contexte pédagogique. Questions de recherche Méthodologie et modèles théoriques Conclusion Young, J. Groupe Prévention de l'illettrisme - production d'écrit narratif. Brouillon et amélioration Est considéré comme premier jet d'écriture, le premier brouillon de l'élève comportant l'intégralité de la réponse à la consigne donnée. A partir de ce brouillon, l'enseignant peut relever les dysfonctionnements du texte, les hiérarchiser afin d'organiser les différentes étapes de la réécriture et les activités décrochées nécessaires.
En effet, l'élève n'est pas capable de faire face à toutes les difficultés en même temps. Ces difficultés peuvent se présenter à différents niveaux du texte : Les réécritures peuvent s'organiser en fonction de ces différents niveaux et dans cet ordre. Il est inutile par exemple de corriger l'orthographe (niveau 4/5) d'un texte ne répondant pas à la consigne (niveau 1). Il est important de donner du sens à la réécriture, que l'élève mesure l'amélioration de son texte. Brouillons d'écrivains On ne peut attendre de tous les élèves un texte abouti à tous les niveaux.
En intégrant toujours une notion de progrès. Version pdf. Routine mathématique sur Notebook. Voici un document Notebook permettant d’établir une routine mathématique journalière. On y retrouve 6 pages à l’aide desquelles les élèves pourront travailler différents concepts mathématiques essentiels. Il pourra aussi servir de complément pour l’accumulation des 100 premières journées d’école, activité qui est vécue dans plusieurs classes de 1re année. Voici quelques explications afin de bien exploiter ce matériel. J’en profite pour remercier les membres du groupe Facebook Le petit monde du 1er cycle: discussions et partages qui m’ont beaucoup aidée avec leurs idées géniales!
1re page Sur cette page on retrouve un calendrier vierge avec les jours du mois, dans la pochette jeans, à glisser chaque jour sur le calendrier. *IMPORTANT: Si on veut établir cette routine de façon quotidienne, il est important de sauvegarder le document chaque jour et effacer ce qui devra être refait le lendemain (par exemple la date du jour écrite par l’élève). 2e page 3e page 4e page 5e page 6e page. Vidéos pédagogie inversée. Cahiers d'apprentissages et metacognition. Les tablettes tactiles : des expérimentations encourageantes.
Utiliser la tablette en classe ouvre de multiples possibilités Initialement, la tablette était utilisée comme outil de lecture ou de consultation en ligne via des sites ou des liens hypertextes. Elle offre aussi de nombreuses possibilités d’accès à des ressources hors ligne au travers de manuels numériques [2]. Autre avantage, la tablette permet aux élèves de s’entraîner voire de s’évaluer grâce une large gamme d’exerciseurs développés à cet effet ou créés directement par les enseignants. Au-delà de ses fonctions premières, la tablette offre des applications photos, vidéo, audio et graphiques simples et rapides d’utilisation. C’est là que réside l’atout majeur de la tablette. Pour les enseignants qui souhaitent utiliser la tablette, il existe déjà plusieurs portails de ressources disponibles. Expérimenter la tablette en classe : des retours encourageants Plus généralement, la tablette aide le professeur à mettre en œuvre une pédagogie différenciée.
De nouveaux défis Sitographie thématique. Trousse numérique pédagogique. La coélaboration de connaissances : une manne d’idées pour écrire. Au Québec, l’innovation en éducation peut compter sur des chercheurs et des professionnels du milieu scolaire engagés, convaincus que la recherche et la pratique ont tout à gagner à se côtoyer pour s’enrichir mutuellement. C’est la conviction de Stéphane Allaire, professeur à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) et directeur du Consortium régional de recherche en éducation (CRRE). Avec son équipe, il maille des acteurs du milieu scolaire et du milieu universitaire dans le cadre de recherches-actions porteuses d’innovation.
Le RIRE vous présente dans son article vedette de février le récit d’une collaboration entre Stéphane Allaire et Sophie Nadeau-Tremblay, enseignante au primaire. Le chercheur et l’enseignante travaillent à un projet portant sur l’apprentissage de l’écriture à l’aide d’un logiciel qui suscite une démarche par résolution de problèmes. Par Véronique D’Amours, chargée de la veille et du RIRE « Madame Sophie, je ne sais plus quoi écrire. PowToon, free business presentation software animated video maker and PowerPoint alternative. Capsules vidéos pédagogiques : bonnes pratiques | E-pédagogie, web2.0. Une « capsule vidéo pédagogique » est un « clip » vidéo qui permet à un apprenant d’accéder à une connaissance de façon multimédia : on peut y trouver des images, des diapos, une personne qui parle, des personnes qui agissent, du texte… Cours gestion de projet – Rémi Bachelet Educavox : De l’usage des capsules vidéo en enseignement spécialisé Les diapos commentées : les capusles les plus basiques, fréquemment rencontrées, sont des enregistrements de diapos commentées en audio ou par des sous-titres, ou des discours enregistrés illustrés par des diapos (ce n’est pas tout à fait la même chose…) Les tutoriels vidéos pour des outils bureautiques ou des outils webs sont aussi très utilisés : une capture écran en vidéo commentée par un texte ou un enregistrement audio.
Ils permettent de suivre la vidéo et de réaliser pas à pas en parralèle ce qu’elle explique. exemple : tutoriel pour le LMS Moodle Les conférences enregistrées sont aussi des capsules vidéos. Ressources sur les capsules WordPress: Lightbot : initier ses élèves à la programmation. " Lightbot " est un jeu en ligne qui permet de familiariser les élèves aux rudiments de la programmation. Il s'agit de déplacer un personnage en programmant une suite de commandes (avancer, reculer, tourner, ...) représentés par différents icônes. A chaque niveau, de nouvelles commandes sont introduites. Très rapidement (en moins d'une heure) les élèves programment un jeu. Lorsque la programmation du jeu est terminée, un exercice supplémentaire permet de remplacer les icônes par des instructions. Ecran : Light-bot est également disponible sous forme d'applications (payantes) pour les smartphones ou les tablettes (Androïd et iOS).
Plus d'informations sur : Jouer en ligne :
Formation TICE en maternelle (2010-2011) Atelier "Produire un document numérique avec les élèves" Cartographie. MemoriserLexiqueFlashcards.pdf. Martine Mottet - Accueil. Enseigner l'Histoire et l'Histoire des Arts en CM2 avec un Tableau Numérique. Voici deux séances d’Histoire et d’Histoire des Arts filmées dans une classe de CM2, l’une sur la condition de vie ouvrière et le travail des enfants au 19ème siècle, l’autre sur Van Gogh.
L’enseignant, Stéphane Coutellier-Morhange, a conçu les ressources qu’il utilise pour le Pack numérique pédagogique de Bayard Éducation Histoire et Histoire des Arts CM1/CM2 (©Bayard Education, juin 2014). Un film réalisé par Murielle Szac et Setka Films en avril 2014. Un pack de dix séquences pour traiter la quasi-totalité du programme d’Histoire des CM1/CM2. Chaque séquence propose une séance en lien avec l’Histoire des Arts.
Illustrations, photos, graphiques, archives, tableaux... une foule de documents variés et un guidage pédagogique complet. Ce pack numérique a été conçu par des enseignants, sous la direction de Stéphane Coutellier-Morhange, maître-formateur qui pratique le TNI dans sa classe de CM1/CM2 depuis dix ans. SAÉ au primaire. Le TBI et l'enseignement explicite. Une des principales critiques faites au TBI est qu’il renforce le modèle traditionnel de l’enseignement magistral. La question se pose réellement : Comment faire du TBI un outil d’apprentissage avec lequel les élèves sont actifs?
Nous croyons que le TBI peut être, dans une certaine mesure, un outil d’apprentissage s’il est utilisé selon le modèle de l’enseignement explicite. Contrairement à l’enseignement magistral, qui est basé sur la transmission des connaissances, l’enseignement explicite mise sur les stratégies qui favorisent la compréhension de l’élève et plus particulièrement sur l’acquisition de techniques, comme la lecture d’une ligne du temps ou d’une carte par exemple. Nous croyons qu’il s’agit du véritable intérêt de l’utilisation du tableau blanc. Autrement, l’enseignant ne fait qu’une présentation statique et dans ce cas, un projecteur serait suffisant et rappelons-le, moins dispendieux.
L’enseignement explicite : Quoi? A- Modélisation La démarche Le TBI C- Pratique autonome.
Livres interactifs. Classe inversée.