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Programmes & référentiels EMI

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EMI généralités. Matrice-EMI-TraAMDoc-Toulouse.doc. Travaux Académique Mutualisés en Documentation - Académie de Toulouse - Mai 2015  Les quatre domaines s’appuyant sur 4 littératies :  le domaine info-documentaire : collecter, sélectionner, organiser, publier.

Matrice-EMI-TraAMDoc-Toulouse.doc

C’est l’entrée disciplinaire des professeurs documentalistes, du fait de leur expertise dans le champ des sciences de l’information et de la communication. Les notions y sont donc détaillées,  le domaine médiatique et transmédiatique (passages d’un média à l’autre) qui renvoie en particulier à l’éducation aux médias,  le domaine technologique (ou digital) qui renvoie à des savoir-faire manipulatoires et de compréhension des objets numériques  le domaine social qui s’appuie sur l’éthique, le comportement, les questions du choix et de la responsabilité dans nos sociétés. Attention ! Mettre en œuvre et de faire dialoguer les 4 domaines. Qui fait la complexité de l’analyse du monde médiatique et informationnel actuel. d'appui, apparaissent les connaissances opératoires qui en découlent.

Proposition de progression modulaire pour l’EMI. J’ai souhaité reprendre dans un même article trois séquences sur lesquelles j’ai travaillé et qui forment un tout.

Proposition de progression modulaire pour l’EMI

Leur articulation est pensée de sorte qu’elles constituent une progression possible, à mettre en œuvre dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Celle-ci restant pour l’essentiel à construire, je me suis appuyé sur le champ des savoirs info-documentaires, que je me suis appliqué à mettre en perspective des prescriptions institutionnelles d’autonomie, de distanciation critique et de citoyenneté. J’en ai extrait ce que j’espère être un ensemble cohérent, qui prend pour objectif général ce que l’on pourrait appeler un « savoir-juger », avec toute la réserve que laisse supposer une telle dénomination.

J’envisage ces trois séquences comme trois étapes successives dont chacune se caractérise par l’acquisition de connaissances et de compétences spécifiques qui restent abordées, à un moindre niveau, dans les deux autres. Proposition de progression modulaire pour l’EMI. Tableau correspondances referentiels 951819. Tableau 9 domaines competences referentiel CNIL 951851. Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique.

En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre. Pourquoi ? À propos du référentiel Les 9 domaines structurants. MATRICE EMI. L'EMI dans les programmes scolaires — Documentation (CDI)

Textes officiels Circulaire de rentrée 2016 La circulaire de rentrée 2016 consacre un paragraphe à l'EMI dans le point 3 : Une École qui fait vivre les valeurs de la République.

L'EMI dans les programmes scolaires — Documentation (CDI)

Éducation aux médias et à l'information. Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles. Éducation aux médias et à l'information. Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) L'EMI dans les programmes scolaires — Documentation (CDI) Cartographies. Progression EMI 2019 by baccadoc on Genially. Proposition de progression EMI en collège cm2 6ème 3ème 4ème 5ème - Fonctionnement général d'Internet Juillet 2019 Réalisée par Laureline Lemoine (Nancy-Metz), professeure documentaliste Info-documentation Info médiatique Info numérique - Diagnostic : vie numérique des CM2 - Fonctionnement des moteurs de recherche - "Je partage ou pas ?

Progression EMI 2019 by baccadoc on Genially

" - Principe de la propriété intellectuelle - Images, vidéos et musiques libres de droit - Modèles économiques du web : différences... et conséquences ? - Extraire l'information dans différents documents - Utilisation et protection des données personnelles, identité numérique Objectifs :- Savoirs :- Savoirs-faire :- Savoirs-être :Discipline(s) concernée(s) :Point(s) des programmes disciplinaires concerné(s) :Suggestions de séances/séquences :Exemple(s) de scénarios :-ressources et scénarios réalisés lors d'une formation de professeurs documentalistes(académie de Caen) - Appréhender le rôle des algorithmes dans la mise à disposition de l'information.