Référentiels de compétences, Socle commun, B2I, cycles

Socles communs + cycles. Espace B2i Lycée : documents d'appui. Compétences en EMI. Matrice EMI Socle et cycle3. Infographie matrice EMi Socle seances3. MAJ Matrice Emi Tra Amdoc Toulouse 09 2015. Evaluation-grillesDNB_117729.pdf (Objet application/pdf) 36_competences-documentaires-lycee1.pdf (Objet application/pdf) 36_Portfolio.pdf (Objet application/pdf) Reperes_Pacifi_157854.pdf (Objet application/pdf) [APDEN] Dans le détail des items, un référentiel de compétence se dessine, dont l’acquisition est « mise en œuvre tout au long du cycle, notamment dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires » avec, là encore, une réduction aux EPI.

Pourtant, le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation de 2013 reconnaît aux professeurs documentalistes le rôle comme « enseignants et maîtres d’œuvre de l’acquisition par tous les élèves d’une culture de l’information et des médias » avec, entre autres compétences professionnelles, celle de « maîtriser les connaissances et les compétences propres à l’éducation aux médias et à l’information » [8]. En collège, quel que soit le niveau, il n’existe aucune heure pour l’information-documentation dans l’organisation des horaires d’enseignement obligatoires. Il n’y a donc là aucune amélioration par rapport à la situation précédente.

Toutes les disciplines d’enseignement peuvent contribuer à l’accompagnement personnalisé. Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et le Socle commun 2016. « Par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, la République s'engage afin de permettre à tous les élèves d'acquérir le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, porteur de la culture commune.

Il s'agit de contribuer au succès d'une école de la réussite pour tous, qui refuse exclusions et discriminations et qui permet à chacun de développer tout son potentiel par la meilleure éducation possible » (Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015) Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Pour construire ou vérifier le sens de ce qu'il [l'élève] lit, il combine avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de sa lecture.

Nos ressources pédagogiques - CLEMI. Tableau notions info doc Fadben.