Comment il a pourri le web mais pas seulement. Expresso du 26 Mars 2012#faitdujour#faitdujour. Par François Jarraud Orme 2.12 : La révolution des apprentissages Orme2.12 : Lorsque les élèves sont auteurs.
Comment un prof de lettres se piège sur Internet Appel de Bobigny : Les politiques face aux experts l Ce soir pas de devoirs... l Mutations : Les recalés écrivent à Luc Chatel l Chronique de la carte scolaire l Suisse : L'extrême droite veut réformer la formation des enseignants l Faut-il publier un classement des enseignants ? Comment j'ai pourri le web. Petite expérience amusante sur l'usage du numérique en lettres Pendant ma première année au lycée, j’ai donné à mes élèves de Première une dissertation à faire à la maison.
Avec les vacances scolaires les élèves avaient presque un mois pour la rédiger : c’était leur première dissertation de l’année. Plus tard, en corrigeant chez moi, je me suis aperçu que des expressions syntaxiquement obscures étaient répétées à l’identique dans plusieurs copies. En les recherchant sur Google, j’ai trouvé des corrigés sur un sujet de dissertation voisin vendus à 1,95€. Interloqué, j’ai immédiatement arrêté de corriger les copies, ne sachant plus à quoi ou à qui j’avais affaire et ayant l’impression de travailler dans le vide. Plus tard, la même année, j’ai donné sur table à une de mes classes un commentaire composé, sur un passage d’une œuvre classique. J’ai donc décidé de mener une petite expérience pédagogique l’année suivante : j'ai pourri le web ! Tendre sa toile... 1ère étape 2ème étape 3ème étape. Ressources TICE. Mettre en place un cadre réglementaire. Numérique et école. Accueil - Adolescents - SurferPrudent.
Blog-notes. Que devient la bonne blague de potache quand elle est diffusée sur Internet, dans un « blog » par exemple ?
Le Centre Régional de Documentation Pédagogique de l’académie de Versailles (CRDP), en partenariat avec le Clemi, propose « Blog-Notes » : Télécharger le Mémotice « Blog-notes » plaquette d’information et de conseil pour aider les jeunes blogueurs, outil pédagogique pour prévenir certaines situations déjà observées et difficiles à vivre pour les personnels comme pour les élèves. Les blogs répondent à un besoin légitime des adolescents de s’exprimer et d’échanger, de s’exposer, sans être immédiatement confrontés au jugement des adultes.
On y parle aussi beaucoup du lycée, du collège... Cet engouement pour les blogs n’est pas marginal. Destiné en priorité aux élèves de la 4e à la 2nde, ce document, est diffusé dans les établissements de l’académie. Ce Mémotice est également accompagné des documents suivants que vous pouvez utiliser en classe : Accueil. Maîtriser son identité numérique. Hoaxkiller.fr, moteur de recherche anti-hoax. Protection de la vie privée. Protection de la vie privée Au cours des différentes activités ayant recours à l'Internet (création de site Web, blog,...) l'enseignant peut être confronté au problème de l'exploitation, de la publication d'éléments relevant de la vie privée de ses élèves.
Le droit à la vie privée Le code civil ne propose pas de définition juridique de la vie privée. Cette notion de «vie privé» est laissée à l'appréciation des juges. Par défaut, c'est cette notion de « vie privée» qui prime sachant que «la vie publique ouverte à la curiosité de tous» reste l'exception. . « chacun a droit au respect de sa vie privée, les juges peuvent sans préjudice prescrire toutes mesures telles que séquestre, saisie et autres, propres à empêcher ou à faire cesser une atteinte propre à l'intimité de la vie privée ; ces mesures peuvent s'il y a urgence, être ordonnées en référé ». Les dispositions ce cet article 9 sont renforcées par l'article L226-1 nouveau du Code Pénal qui dispose que : Ce que dit le droit. Faire jouer l'exception pédagogique.
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