Des typologies pour inventer des situations d'apprentissage. Créer une typologie, c'est créer un classement a priori, avant même de rencontrer les individus. Il s'agit de présenter des formes "typiques" et contrastées de la réalité à décrire. Classer les comportements humains, un besoin très ancien. Les typologies les plus célèbres portent sur des comportements. C'est le cas de celles que les astrologues ont créé. Une classification très imagée est proposée par l'astrologie chinoise. Hippocrate utilisait lui aussi une typologie qui a connu une longue postérité, puisqu'on la retrouve jusqu'au début du XXème siècle.
Mais en quoi cela peut-il stimuler la créativité ? Vous préparez une communication ou un argumentaire. En se représentant que face à vous, se trouvera inévitablement un "sanguin", un "bilieu" ou un "atrabilaire" pour reprendre les mots d'Hippocrate. Vous voilà prévenus. Mais surtout, ce petit détour par les typologies peut vous aider à trouver des idées. Les classifications plus récentes Quelques typologies ont émergé au XXème siècle.
Les compétences nouvelles du responsable de formation. Par Stéphane Diebold. ° Le responsable de formation devient un explorateur du savoir Le monde souffre d’infobésité. La planète a produit, pour la seule année 2014, trois zettaoctets de données. L’humanité produirait autant d’informations en deux jours qu’elle ne l’a fait en 2 millions d’années… La formation est en ébullition, le responsable de formation devient veilleur, curateur, lanceur d’alerte, en perpétuelle recherche de signaux faibles pour saisir les opportunités des nouvelles formes de la formation en entreprise. ° Le responsable de formation devient un storyteller de la pédagogie Après avoir été un reproducteur de contenus en proie à la massification de la formation, le responsable de formation devient "conteur" de la formation. Il s’agit là d’une nouvelle pédagogie de la transmission puisque tout change, aussi bien les médias que les messages. . ° Le responsable de formation devient un community manager L’Organisation Scientifique de la Formation laisse place à une émulation apprenante.
Khan Academy. RH, numérisez-vous ! "Mes compétences", la solution d'Orange pour cartographier les talents. Imaginez un opérateur téléphonique qui demain voudrait se lancer dans les services financiers ou s'implanter dans un pays étranger. Comment les opérationnels et les RH peuvent-elles savoir si les compétences requises existent en interne ? Traditionnellement, il faut soit dépouiller les évaluations internes, les dossiers ou les revues de personnel, soit foncer sur les réseaux sociaux professionnels ! Sauf que tous ces outils reposent sur une information froide et incomplète, souvent déclarée par le salarié lui-même. Qui sait que l’assistante commerciale du second à Montpellier a grandi au Viet Nam et qu’elle parle la langue ? Qui sait que tel manager d’équipe a passé, au début de sa carrière, trois ans dans la banque et possède certaines connaissances qui pourraient être bien utiles aujourd’hui.
Pour les recrutements internes et la stratégie "Il y a au moins deux situations où nous avons besoin de connaître les compétences. Pour le salarié, un outil d'évaluation Une redéfinition des rôles. Pourquoi faut-il érotiser la formation ? La formation est un lieu de savoir et de raison, pourquoi faudrait-il érotiser la formation ? Pourquoi mettre de l’émotion, et pas des moindres, dans le monde de la raison ? La formation serait-elle trop raisonnable pour devenir un espace de passion, de libido ou d’on ne sait quoi de plus ? Déjà certains parle de la pornographie de la formation… jusqu’où cela ira-t-il ? Et où s’arrêter pour assurer une véritable opérationnalité, tout particulièrement dans les politiques de formation des entreprises ? L’infobésité est l’épidémie du siècle naissant…. La formation est dans la même situation, la formation classique en présentiel est en concurrence avec toutes formes de modèles de formation, les webtv avec des vidéos gratuites sous forme de conférences, de formations, les blogs, les forums, les MOOC,… autant de formation disponibles en temps réels et généralement gratuites, alors pourquoi aller en formation classique ?
Programme innover en formation. Qu'est-ce que le coworking. Coworking: quand être à son compte ne rime plus avec traversée du désert… Choisir d’être à son compte c’est faire le choix de l’indépendance, de la liberté et de l’autonomie. Indépendants, freelances et entrepreneurs se heurtent malheureusement bien souvent au problème de la solitude et de l’isolement social. Cette solitude est pesante humainement et pénalisante professionnellement. Dans un monde qui s’organise en réseau, entreprendre et travailler seul n’est ni agréable ni efficace. Le coworking est né du besoin d’échange de la communauté grandissante des indépendants. Mutualiser et partager: les expériences du passé Les pratiques associées au coworking pré-existaient à sa terminologie.
Les ateliers d’artistes qui apparaissent au 19ème siècle étaient proches des espaces de coworking modernes : des espaces qui regroupent des individus mettant en commun des ressources et échangeant des idées pour nourrir leur créativité. L’origine du coworking La révolution du monde du travail. Dossier de presse - Loi formation professionnelle, emploi et démocratie sociale. Aller au contenu Publications officielles Études, recherches, statistiques de la Dares Informations pratiques Textes et circulaires réglementaires Accueil > Actualité - Presse > Dossiers de presse 6 mars 2014 Dossier de presse - Loi formation professionnelle, emploi et démocratie sociale Dossier de presse de la loi relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale (pdf - 1.3 Mo) Haut de page Le ministre François Rebsamen Travail Emploi Formation prof Santé / sécurité au travail Santé et sécurité au travail En pratique...
L’apprentissage informel. Entre formel et informel, ma formation balance… Bien que l’apprentissage informel soit largement évoqué dans notre profession et suscite aujourd’hui de nombreux échanges, sa définition et ses contours peuvent paraître encore flous. En fait, plusieurs recherches montrent que 10% de notre apprentissage se fait de manière formelle, c’est-à-dire avec un programme/curriculum défini contrôlé par un formateur (formal learning). 20% par le biais d’échanges, de conversations et le développement de son réseau qui permet ainsi de connaitre la bonne personne au bon moment pour poser la bonne question (social learning). 70% de notre apprentissage se concrétise à travers l’expérience et nos activités au quotidien (informal learning).
Autrement dit, 90% de notre apprentissage se fait de manière informelle. Arrêtons-nous quelques instants pour mieux le définir et illustrer également comment l’usage de nouvelles technologies occupe une place importante dans son développement. Process Localisation Objectif. Charles Jennings | Workplace Performance: When Learning is the Work: Approaches for supporting learning in the workplace. Two weeks ago I ran a webinar under this title for Citrix. At the start I posed the question “when you think about one great learning experience you’ve had, can you remember where it occurred? Was it in a classroom or workshop, or did it occur while you were completing the task?” I’ve asked this question, or variations of it, many times over the past few years. The response from this group was quite similar to earlier ones except it was neater – the split was exactly 80:20 – 80% said that the learning experience had been while they were completing the task and 20% said it was in a classroom or workshop.
Sometimes the response to this question has been more skewed towards the workplace (or in daily life – I ask people to include learning experiences that have occurred during childhood in their thinking). Although these samples are not random and the methodology may be suspect, the nature of people’s learning experiences is clear. Leaving the Golden Age of Training Learning Maturity 1. 2. 3. Formation. Formations innovantes.
"Innover en formation". Formations continues : infos et conseils sur les formations continues. La page ci-dessous vous donne un aperçu des chapitres et messages principaux abordés dans notre guide des formations continues, pour en savoir plus cliquez sur les liens de votre choix. Trouvez un organisme de formation Les grands principes des formations continues Les grands principes de la formation continue sont : le droit à la formation : droit individuel inscrit dans la loi du 24 mai 2004 et renforcé par la loi du 24 novembre 2009 ;la formation tout au long de la vie permet de se perfectionner, de progresser, d'apprendre et de s'enrichir professionnellement ;la formation professionnelle mise en place dans le début des années 1970 et largement réformée depuis ;l'éducation populaire : une priorité pour le gouvernement qui permet d'assurer la transmission des valeurs d'une génération à une autre.
Les publics visés Les formations continues vous permettent de progresser dans votre carrière professionnelle et d'apprendre un métier ou même de vous réorienter. La formation professionnelle. Blended-learning : Définition. Définition du Blended-Learning Le Blended-learning (également appelé formation mixte) est un dispositif de formation alliant différents modes de formation, afin d’offrir à l’apprenant le moyen de formation le plus complet du marché. Le mot « Blended learning » vient de l’ anglais: « blend » qui signifie mélange, et « learning » signifie apprentissage. Le Blended learning permet donc d’associer des cours d’anglais par téléphone, des cours d’anglais online, des mail lessons, du mobile learning, des cours d’anglais particuliers en face-à-face et encore des cours d’anglais collectifs.
Domaines de formation en Blended-learning Le Blended-Learning est largement utilisé et recommandé dans le cadre de formation linguistique puisqu’il permet d’allier théorie et pratique. Selon Telelangue, l’un des leader de la formation en langue à distance, le blended learning linguistique permettrait un gain d’efficacité de 30 à 50% supérieur aux cours traditionnels pour un coût bien inférieur. Rapidité : I know U will, le passeur de savoirs. Detaillierte Präsentation des Projekts Welchem Zweck dient das Crowdfunding? RaphBea&Lili Trois trentenaires dans le vent : Raph, Lili et Béa sont réunies autour d'une aventure commune : lancer un entremetteur de talents, I Know U Will ! Au menu : un goût immodéré pour le digital, des valeurs communes et une bonne dose de passion !
E-learning e-doceo. Speach.me. « Les aventuriers de la formation… » L’invasion numérique bouleverse les rapports sociaux dans la société comme dans les entreprises, et oblige à repenser l’organisation du travail : faut-il s’étonner qu’elle bouscule au passage le monde de la formation ? Réunis à l’initiative de la revue Éducation Permanente pour une journée de réflexion consacrée à « la formation à l’épreuve du numérique », les professionnels de la formation cherchent les pistes de l’avenir. « Une formation par le numérique pour ne pas être dominés par le numérique est une nécessité citoyenne », explique Jacques Bahry, président du FFOD, lors du colloque d’Éducation Permanente consacré à « la formation à l’épreuve du numérique ».
L’univers informatique domine désormais chaque instant de nos vies privée et professionnelle. L’évaluation de ces changements comporte parfois quelques errances. Florence Osty, chercheur au LISE-CNRS/CNAM relève ainsi quelques idées reçues. . « Construire une culture d’apprentissage » Chacun cherche, explore. Philippe Tranchart. Ces start-up qui transforment la formation et l’enseignement en France. Personnes-ressources en Ingénierie pédagogique et... 17/12/13 - Atelier d'innovation pédagogique : e-learning, rapid learning, serious game, que choisir ? 17/12/13 - Atelier d'innovation pédagogique : e-learning, rapid learning, serious game, que choisir ? L’ISTF propose un atelier pour vous accompagner dans votre formation e-learning. Objectif général de la formation : Les services formation sont de plus en plus sollicités pour développer des contenus e-learning, mais devant les modalités toujours plus nombreuses laquelle choisir : e-learning, rapid learning, fast learning ou encore serious game ?
Quelle est la modalité la plus adaptée à votre structure et comment être sûr qu’elle sera pérenne ? Quels sont les tendances du marché ? Quels sont les impacts pédagogiques et cognitifs sur les apprenants concernés ? Objectifs pédagogiques : Nos trois intervenants répondront à toutes les questions que suscite ce sujet dans votre structure et aborderont les thèmes clés pour vous aider dans la mise en place de votre projet. Noria Larose, Directrice associée de Nell & Associés - Choisir une modalité adaptée à sa structure - Les tendances du marché Aucun. Cesi Recherche - Bernard Blandin. Bernard BLANDIN est actuellement Directeur de recherches au sein du groupe CESI ( où il dirige le Laboratoire d'ingénierie des environnements d'apprentissage (LIEA). Il est chercheur au Centre de recherche education formation (CREF - EA 1589) et consultant dans le domaine des technologies éducatives et des environnements d’apprentissage depuis plus de vingt ans. Il est aussi directeur de thèses au sein de l’Ecole doctorale « Connaissance, langage, modélisation » (ED 139) de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense.
Bernard BLANDIN est aussi Secrétaire général du Forum français pour la formation ouverte et à distance (FFFOD), une association sans but lucratif créée en 1995, qui regroupe les organismes et les réseaux français de différents secteurs pour promouvoir la formation ouverte et à distance (FOAD) et les technologies d’apprentissage ( FFFOD.