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Production d'écrits CP

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Encoder des mots au CP. À partir de la 2ème période, mes CP commencent à faire des exercices d’encodage dans le cahier du jour.

Encoder des mots au CP

Le principe : Les élèves ont chacun une enveloppe, dans laquelle ils rangent les étiquettes à télécharger ci-dessous. (Je leur donne une bande de 8 images à la fois – une série- qu’ils découpent, quand ils on bien compris, ils se servent eux-mêmes…) Ils choisissent une étiquette, la colle dans la marge du cahier du jour, réfléchissent et font un essai sur l’ardoise. Une fois qu’ils pensent avoir réuni les 2 critères « nombre de lettres et nombre de sons », ils écrivent leur proposition dans le cahier du jour à côté de l’étiquette. Puis ils peuvent en prendre une 2ème, 3ème et 4ème s’ils vont vite. Voici un exemple de cahier du jour d’un élève, chacun avance à son rythme… Les étiquettes : Il y a 18 séries de 8 étiquettes en tout, vous pouvez télécharger l’ensemble des étiquettes, ainsi que le récapitulatif des mots : encodage 18 séries à imprimer encodage mots récap encodage CP séries 1 à 6.

Etiquettes personnages "Ludo" Depuis l'an dernier, je zyeute chez Chat Noir, Sanléane et TitLine les documents créés autour de la méthode "Ecrire avec Ludo" de Michel Rius (qui partage également des ressources complémentaires ici et ici).

Etiquettes personnages "Ludo"

Cette année, j'ai décidé de me lancer avec mes petits élèves de CP. Voilà donc deux semaines que Ludo a fait son entrée chez les Monstrueux, et je dois dire que je suis vraiment satisfaite ! Un album pour les séquentielles - La domrod classe CP. Sur une idée trouvée ici: voici un atelier d'images séquentielles...

Un album pour les séquentielles - La domrod classe CP

Les images séquentielles permettent à l'enfant (entre autre) d'apprendre à se repérer dans le temps réel et celui du récit. Il permet également d'améliorer le langage en enrichissant les structures syntaxiques, la grammaire, le vocabulaire et la structuration narrative. C'est donc un exercice intéressant pour l'enfant car il implique de mobiliser de nombreuses compétences pour y parvenir. Pour l'enseignant, c'est moins simple, non pas qu'au niveau du matériel il n'existe rien , bien au contraire, sur le net on trouve un matériel fort riche à exploiter, mais comment le mettre en œuvre et surtout comment écouter chaque enfant raconter son histoire, comment corriger ou améliorer sa production ?.

Je vais donc mettre en place un atelier pour 6 enfants, Chaque enfant du groupe aura un livret dans lequel il trouvera 4 histoires à remettre en ordre. Côté pratique: a et b : 4 images facile c : 5 images moyennement difficile. Programmation CP. Par Valentinou dans Production d'écrits le 28 Janvier 2014 à 14:14 Comme ma fille est toujours malade, j'ai du temps pour continuer le travail que j'ai entrepris sur la production d'écrits.

Programmation CP

Je m'aperçois que je fais quand même pas mal de choses en classe, mais je n'ai jamais pris le temps de structurer tout ça, et comme on travaille beaucoup sur ardoise, et de façon transversale, le travail n'est pas très visible. L'article de Maliluno m'a énormément aidée (merci Mali !) , et le travail proposé par d'autres collègues blogueurs également (Sanleane, Zaubette, Laurène, Ipotâme, BoutDeGomme et LaCatalane en particulier !) Après avoir pioché à droite et à gauche, et en reprenant la progression de Maliluno, j'ai fait une programmation annuelle où je tente de recenser tout ce que je fais (ou ferai) en production d'écrits. Je vous propose cette programmation en pdf pour les jolies polices et en powerpoint pour adapter à vos propres pratiques de classe.

Voici les polices utilisées. La production écrite dans "Faire de la grammaire au CP" Cahier d'écrivain et production d'écrit en CP: organisation. L’année dernière, je me suis penchée sur la production d’écrit en CE1 : ICI.

Cahier d'écrivain et production d'écrit en CP: organisation

Cette année, je me penche sur les CP. Tout d’abord, le SUPPORT : j’adopte un cahier spécial : LE CAHIER D’ECRIVAIN. Au départ, je pensais ne m’en servir qu’en CE1 et puis j’ai découvert de supers idées à droite et à gauche sur la toile et je me suis dit : « Pourquoi pas en CP aussi?? » Alors c’est parti pour l’aventure : LE CAHIER D’ECRIVAIN EN CP ET CE1 ! Ce sera un petit cahier gris : Pourquoi ce cahier ? Pour que les élèves se rendent compte de leur progrès, pour qu’ils aient envie de relire leurs productions, ce cahier ce sera le lieu de la production, de la relecture plaisir… Utopique ?

Comment organiser ce cahier ? Pour la page de garde, j’ai adoré celle de DIX MOIS L’idée c’est partir du principe que la lecture et l’écriture sont intimement liées. Après avoir lu, relu et fouillé farfouillé sur le net voici comment je pense faire : Tout d’abord un référent avec des mots de la vie courante. . ☻ Acrostiche ☻ Qui ?