PEDAGO-ANDRAGO-APPRENANCE.
Accueil Proflab. Bassin de Rambouillet - FUN 2015. Les jeux sérieux en formation à distance. Presentations. A (more or less) complete list of my presentations.
Currently 335 presentations are listed. Most have embedded slides, most recent talks have embedded audio recordings, and some have video. Open Education and Personal Learning Apr 23, 2015. Open Education Global, Banff, Alberta (Keynote). In this presentation I outline major aspects of the learning and performance support systems (LPSS) program as it relates to open education environments.
What is Innovation in Education? A Blogger's Springtime Mar 21, 2015. Learning and Connectivism in MOOCs Mar 16, 2015. Design Elements in a Personal Learning Environment Mar 04, 2015. 4th International Conference e-Learning and Distance Education, Riyadh, Saudi Arabia (Keynote). Disruptive Innovation in Universities Mar 04, 2015. 4th International Conference e-Learning and Distance Education, Riyadh, Saudi Arabia (Panel).
New Learning, New Society Feb 23, 2015. MOOC Workshop Feb 05, 2015. Reclaiming Personal Learning Dec 05, 2014.
Jacques Rodet presentations. Prioriser les besoins de soutien des apprenants à distance pour déterminer ceux qui doivent faire l'objet de réponses tutorales. Le tutorat à distance est souvent abordé de manière non pragmatique : soit il est ignoré, soit il n’est traité que de manière théorique, à la recherche d’un système idéal.
Apprentissages formels et informels : de quoi parle-t'on ? - Le blog de la Formation professionnelle et continue. Intégrer les apprentissages informels comme leviers à part entière de développement des compétences … Fertiliser des « écosystèmes d’apprentissage » … Voilà qui fait rêver, mais en pratique ce n’est pas si simple.
Des pistes se dégagent pour une vraie prise en compte – et la facilitation- des apprentissages informels. Voici donc, sur le sujet, un premier billet. De quoi parle t’on ? Dans le langage ordinaire, on parle habituellement d’apprentissage informel lorsqu’il se situe en dehors de la salle de classe, ou de formation.
E-pedagogie, apprentissages en numérique. Table Ronde « MOOCs, LMS et média d’apprentissage, entre consommation et création ? » 9h00-10h30 Chapiteau jardin Problématique : Intervenants :Jean-Marie Gilliot responsable pédagogique et scientifique de MOOC Institut Télécom Bretagne, Serge Pouts-Lajus Education & Territoires, Christophe Batier Directeur technique Université Lyon1, Fabrice de Comarmond société EDUCLEVER.
Les vidéos de la conférence — Chaire UNESCO Formation. Vidéos de la conférence " La vidéoformation dans tous ses états" — Chaire UNESCO Formation. L'Agence nationale des Usages des TICE - Apprendre avec la vidéo. Par Amaël Arguel * Les moyens de diffusion de vidéos en milieu scolaire se sont multipliés dès le début des années 2000.
En plus des téléviseurs, les salles de classe ont reçu de nombreux équipements qui offrent la possibilité de diffuser des films : ordinateurs, vidéoprojecteurs, tablettes digitales, tableau interactif, lecteur de media et connexion à internet, etc. Les contenus dynamiques (films ou animations) qu'il est ainsi possible de présenter sont des documents complexes qui possèdent certaines spécificités par rapport aux supports classiques que sont les livres et les manuels. Bien utilisée, la vidéo s'avère être un outil pédagogique très puissant pour faciliter certains types d'apprentissages. La pédagogie de la classe inversée appliquée à l'histoire géographie au lycée. Que change le numérique pour l'enseignants, l'élève, l'école ? 2 by julie higounet on Prezi. La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés. MOOC Scenafor : c’est aussi la rentrée du MOOC, alors on se lance… » DANE Besançon - Pédagogie numérique. Clair2015 - Page d'accueil.
222796f.pdf. Horizon Report Europe - 2014 Schools Edition - JRC Science Hub. Abstract: The NMC Horizon Project from the New Media Consortium is a long-term investigation launched in 2002 that identifies and describes emerging technologies likely to have a large impact over the coming five years in education around the globe.
The NMC Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition, the first of its kind for Europe, examines six key trends, six significant challenges and six important developments in educational technology that are very likely to impact educational change processes in European schools over the next five years (2014-2018). The topics within each section were carefully selected by the Horizon Project Europe Expert Panel, a body of 53 experts in European education, technology, and other fields. They come from 22 European countries, as well as international organisations and European networks. Huit scénarios extrêmes pour imaginer comment nous travaillerons demain. En 2011, pour son exercice de prospective annuel « Questions numériques », la Fing avait décidé de s'intéresser aux « ruptures ».
FORMATION À DISTANCE : RÉALITÉ OU MIRAGE? SEPTEMBRE 2013, volume 4, numéro 3.
Catherine BECCHETTI BIZOT : Quelle feuille de route pour la Direction du Numérique Educatif. « Il faut laisser pousser, laisser germer, s’épanouir ces expériences …puis architecturer tout ça pour que tout le monde en profite. » " La qualité des enseignants fait la richesse de la pédagogie en France. … ce sont des gens de très haut niveau .. qui sont des intellectuels et qui sont tout à fait capables de réfléchir sur leurs pratiques..
" affirme Catherine BECCHETTI BIZOT, directrice du Numérique pour l’Education au Ministère de l’Education Nationale dans le long entretien qu’elle a bien voulu nous accorder pour Educavox, et dont je publie aujourd’hui la dernière partie. Comment détecter les initiatives de ces personnels enseignants comme Sophie GUICHARD qui crée des centaines de vidéos de mathématiques pour ses élèves, ou bien d’autres collègues, expérimentant dans leurs classes des pratiques originales et innovantes pour mieux faire réussir leurs élèves ? Catherine BECCHETTI BIZOT : Quelle feuille de route pour la Direction du Numérique Educatif. Quelle formation continue pour les enseignants ? Le Café pédagogique a déjà évoqué la Journée mondiale des enseignants qui s’est tenue à l’Unesco le 6 octobre 2014 et les débats autour du numérique qui s’y sont menés.
Différencier avec le numérique ? La différenciation est à la mode ? Le numérique est-il la nouvelle clé pour faire avancer le système éducatif sur de nouveaux chemins éducatifs qui prennent davantage en compte les personnes ? Les scientifiques qui se penchent sur la sociologie de l'école montrent pourtant que c'est d'abord l'individualisme qui émerge avant le souci de la différenciation. A l'instar de Robert Ballion qui dès les années 1980 le mettait en évidence (stock 1990), les consommateurs d'école sont devenus de plus en plus nombreux. Numérique : L'enseignant ingénieur et les ressources. L'autonomie de l'enseignant (loi d'orientation de 1989) puis la liberté pédagogique (loi d'orientation de 2005) sont les deux noms d'un pilier essentiel du métier. Malheureusement des lectures divergentes de cette reconnaissance officielle d'une "liberté" qui est en débat depuis la révolution française (Condorcet 5 mémoires sur l'instruction publique) amène à de nombreuses incompréhension de cette profession.
Nous nous contenterons ici de montrer qu'elle est une nécessité absolue dès lors que les technologies, récentes ou anciennes, prennent une place de plus en plus importante dans la salle de classe. La preuve en est l'idée que le manuel scolaire était à l'origine un manuel de l'enseignant destiné à formater l'action de celui-ci, sorte de livre de catéchisme pédagogique et didactique. Informatique dure, informatique molle. L’informatique a d’abord révolutionné notre façon de travailler, puis notre façon de nous amuser, de communiquer et maintenant notre façon d’apprendre. Dans cette phrase, il est très réducteur de parler de l’informatique au singulier. Entre bureautique, jeux vidéo, programmation, communication, réseaux sociaux, infographie, MOOC… ses visages sont multiples et variés.
Quel enseignement à l’ère numérique. Lorsqu’on s’interroge sur l’apprentissage des étudiants à l’université il est fréquent d’y associer des réflexions sur la motivation de ces derniers et sur les conditions qui favorisent leur engagement dans les tâches d’apprentissage. Dans un contexte en pleine mutation où apparaissent des outils technologiques de plus en plus accessibles, il nous semble nécessaire de nous interroger sur leurs usages pédagogiques et sur les éventuelles craintes qu’ils soulèvent. En effet, il est de plus en plus fréquent de voir se multiplier des activités sur des ordinateurs portables pendant les cours. Les réseaux sociaux ont également pris une large place dans les comportements de nos jeunes. Face à ces étudiants hyper-connectés, on ne sait plus trop comment s’y prendre pour enseigner. Doit-on limiter les recours aux technologies ou au contraire les utiliser pour repenser certaines pratiques d’enseignement ?
Le guide de mise en œuvre du numérique éducatif. Numérique, leviers d’apprentissage et littératie Les réseaux numériques constituent aujourd’hui le principal vecteur de diffusion des savoirs. Ces compétences sont aujourd’hui désignées par les chercheurs en sciences de l’information et de la communication par les termes de littératie ou de translittératie, c’est-à-dire l’ensemble des compétences (lecture, écriture, navigation, organisation) permettant à un individu d’évoluer de façon critique et créative, autonome et socialisée dans l’environnement médiatique contemporain.
Le numérique ne se limite donc pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche pédagogique d’ensemble qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui s’appuie sur l’ensemble de l’équipe pédagogique. Objectif du guide Guide au format PDF (pour écran) Ce guide est là pour aider les équipes pédagogiques à conduire des actions cohérentes pour la mise en oeuvre du numérique dans leur établissement. Mooc Lyon1 & UCL - Accueil. Mutations de l’accompagnement dans les formations en ligne - Portail vidéo de l'Université de Rouen. Mutations de l’accompagnement dans les formations en ligne. Catalog - Portail vidéo de l'Université de Rouen. Catalog - Portail vidéo de l'Université de Rouen. Atelier de formation aux outils Google - FORMATIONS EN TICE. Google propose une série d’outils en ligne, accessibles partout et tout le temps.
Ils offrent de multiples possibilités et évoluent en permanence. Cette formation a pour ambition de proposer des éléments de réflexion sur les TICE grâce à une présentation pratique. Présentation synthétique des outils - La première opération à réaliser est simplement d’ouvrir un compte Google. La Commission européenne veut développer l’école connectée. Les experts de la Commission européenne livrent un rapport envisageant la situation de l’école face aux nouvelles technologies et leur apprentissage. Les défis restent nombreux. 02. Bibliographie sur le domaine de recherche____ BIBLIOGRAPHIE SCIENTIFIQUE• Ouvrages individuels et collectifs. Transana : un logiciel utilisé pour l’étude des interactions didactiques en classe. Introduction. Introduction aux pratiques collaboratives. Mindmapping pour Formateurs : un scénario pédagogique avec XMind.
Définir des objectifs pédagogiques efficaces et cohérents grâce à la taxonomie de Bloom et la méthode SMART. Une fois les besoins et attentes de formation analysés, définir vos objectifs pédagogiques constitue une étape fondamentale dans le développement de votre projet de formation. Hangouts - Organisez des conf calls gratuitement et invitez des personnes non Google à l'audio. Nathalie Younès - La dynamique paradoxale de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants - Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne. Eapo.png (Image PNG, 450 × 311 pixels) Tutorales12.pdf. Un jeu sérieux juridique — Enseigner avec le numérique.
Doit-on imposer une formation continue aux enseignants? Lundi, 10 Février 2014 11:30 Journal FORUM. Formation continue [Dossier thématique]