¿Qué son las Competencias Docentes? Las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional.
En tanto en cuanto las competencias docentes implican la interrelación entre formación teórica y aplicabilidad de lo aprendido, este conjunto derecursos solo adquieren sentido cuando se ponen en práctica, orquestados al contexto en los que se aplican, y determinados por la eficacia delaprendizaje de los alumnos en esas circunstancias específicas. Los futuros docentes han de recibir una formación inicial acorde con las competencias que la profesión requiere, de forma que estén preparados para ella, pero no se puede esperar que esta formación –caso de que fuese ideal- se traduzca en un acerbo competencial inequívoco y fijo. Tres tipos de saber del profesor y competencias: una relación compleja.
Tres tipos de saber del profesor y competencias: una relación compleja Armando Zambrano Leal Universidad Santiago de Cali Cali - Colombia armandozl@usc.edu.co Resumen La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico.
Estos saberes tienen lugar en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé? Palabras clave: profesor, formación, currículo, saberes, aprendizajes, práctica pedagógica, competencias Three types of professor knowledge and responsibilities: a complex relationship. Siteal ecuador 5017. Tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en educación. Los modelos tecno educativos revolucionando el aprendizaje del siglo xxi 4. Los modelos tecno educativos revolucionando el aprendizaje del siglo xxi 4. Competencias estandares TIC. Educando en TICS 13. Educación y Tecnología, recursos digitales didácticos.
Introducción de las tecnologías en la educación - TPACK. Definición del modelo TPACK Punya Mishra y Matthew J.
Koehler han desarrollado su modelo T-Pack, a partir de la idea de Lee Shulman sobre la integración de conocimientos pedagógicos y curriculares que deberían tener los docentes. Shulman propone que la pedagogía no debe estar descontextualizada de la materia que se imparte y, por lo tanto, debe estar impregnada y condicionada por ella, se trata del conocimiento pedagógico disciplinar o PCK (Pedagogical Content Knowledge). Hay que conocer lo que se enseña y cómo debe ser enseñado. TIC formacion UNESCO. Formar al profesorado inicialmente en habilidades y competencias en TIC... La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación.
Influencia de la Tecnologóa en la información en el rol del profesorado y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. PORTADILLA.pdf - 15.pdf. Jordi Adell: “Las TIC no hacen bueno o malo a un docente” Antes que nada, ¿qué entendemos por tecnología educativa?
La tecnología educativa es una rama de las ciencias de la educación, de la pedagogía, que trata el uso de los dispositivos tecnológicos, en su sentido más amplio. ¿Cómo podemos mejorar la calidad de la enseñanza mediante el uso de las nuevas tecnologías? Poniéndolas al servicio de la buena pedagogía. He aprendido que las nuevas tecnologías no hacen bueno o malo a un profesor, ya que éstas, por sí mismas, prácticamente no sirven para nada en las escuelas. LOS SEMINARIOS TAC. UN RETO DE FORMACIÓN PARA ASEGURAR LA DINAMIZACIÓN DE LAS TAC EN LAS ESCUELAS - Edutec-e_n34_Espuny_Gisbert_Gonzalez_Coiduras.pdf. La dinamización de las TIC en las escuelas - Edutec-e_n32_Espuny_Gisbert_Coiduras.pdf. Actualización de Competencias y Estándares TIC en la Profesión Docente 2011. 2013 Competencias y Estándares TIC Para Profesión Docente.
Competencias digitales de los docentes. Estándares TIC para Estudiantes, Docentes y Directivos > Docentes TIC > UNESCO. Test de autodiagnóstico de competencias digitales. Jornada de trabajo sobre “Marco Común de Competencia Digital Docente” Uno de los proyectos clave del Plan de Cultura Digital en la Escuela del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es el “Marco Común de Competencia Digital Docente”.
El pasado 18 de febrero el proyecto alcanzó uno de sus hitos mediante la presentación del primer borrador del marco en la jornada de trabajo organizada en Valladolid en colaboración con la Consejería de Educación de Castilla y León, presidida por su Consejero, Juan José Mateos Otero, la Directora General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, Pilar González García, y el Director General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio, Alfonso González Hermoso de Mendoza, con la participación de representantes de todas las Comunidades Autónomas, expertos universitarios, docentes y diversos agentes educativos. Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener en cuenta. Autoevaluación TIC. ¿Eres un profesor digitalmente competente? Hace unos años que se viene hablando cada vez con más insistencia en las competencias digitales docentes, como una necesidad imperiosa para los profesores que quieren estar a la altura de las demandas del aprendizaje actual, del que ya hablamos en muchas ocasiones, sin ir más lejos en la entrada anterior.
Pero ¿qué es la competencia digital docente? Y, sobre todo, ¿cómo puedes evaluarla? ¿Y desarrollarla? Pues lo más directo es ir al marco propuesto por el INTEF y actualizado hace escasa fechas (Enero 2017). En la versión 2.0 de 2013 se decía refiriéndose a los alumnos: Más adelante señala: "Los estándares educativos deber por tanto incluir el tipo de conocimientos y habilidades que pueden ayudar a los estudiantes el desarrollo de las nuevas competencias requeridas en la sociedad actual, que se ven potenciadas por la tecnología, especialmente aquéllas relacionadas con la gestión del conocimiento".
Digital Competence Portfolio For Teachers. 29 Habilidades Digitales de un docente del Siglo XXI con #infografía de @inmitacs. 29 CAPACIDADES DIGITALES PARA UN PROFESOR DEL SIGLO XXI + INFOGRAFÍA. UNESCOEstandaresRecursos. UNESCOEstandaresDocentes. Educacion Tecnica y Formacion Profesional. Las TICs y la capacitación laboral en América Latina: la importancia de mejorar el acceso a Internet - Programa Americas. Los y las trabajadoras deben utilizar las nuevas tecnologías, incluido Internet, para capacitarse y estar preparados para un mundo laboral cada vez más digital.
Este análisis, además de recursos para acceder a cursos en línea, en la siguiente nota. 19 Diciembre 2016 Desarrollo,Objetivos de Desarrollo Sostenible,ESPECIALES-TICS EDUCACION,POLITICAS PUBLICAS,Derechos humanos,AméricasLos y las trabajadoras deben utilizar las nuevas tecnologías, incluido Internet, para capacitarse y estar preparados para un mundo laboral cada vez más digital. Este análisis, además de recursos para acceder a cursos en línea, en la siguiente nota. Art03. a18v39n43p26. Art12. Buenas prácticas de maestros en América Latina que se pueden replicar. Un buen maestro es un docente que cuenta con adecuados conocimientos técnicos, un manejo oportuno del aula, con la actualización de contenidos y técnicas pedagógicas, y con el interés genuino de acompañar en el desarrollo integral a sus alumnos.
Llevar Internet a las aulas, clave para mejorar los sistemas educativos. A pesar de que en las últimas décadas América Latina ha incrementado significativamente sus tasas de cobertura educativa, las mejoras en la calidad de la educación primaria, secundaria y terciaria no han avanzado al mismo ritmo.
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Open Badges are for everyone to recognize skills gained through a variety of experiences, regardless of your age or background. Mejores maestros, un mejor aprendizaje: experiencias innovadoras de formación docente en América Latina. Mejorar la calidad de la educación en América Latina exige cambios profundos en las políticas educativas, así como una combinación compleja de intervenciones en todas las dimensiones que facilitan el desarrollo de las habilidades de niños y jóvenes.
Las evidencias muestran que el factor que tiene mayor incidencia sobre los aprendizajes, por encima de cualquier otro considerado individualmente, es la oportunidad que tengan los estudiantes de interactuar con un buen profesor, y por ello, la formación inicial y continua de los docentes es un elemento fundamental en la mejora de la calidad educativa.
Sin embargo, aunque todos los países cuentan con variados programas de formación docente, innovar para alcanzar mejores resultados no es una tarea fácil de emprender. Las innovaciones constituyen un conjunto de decisiones e intervenciones que, con cierta intencionalidad y sistematicidad, logren modificar los contenidos y las prácticas pedagógicas. Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes. Consulte la tercera versión de este “Marco de competencias de los docentes en materia de TIC” de Unesco (2019). Descargue los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes en formato PDF (650 KB; 28 páginas) ¿Qué son las Habilidades TIC para el Aprendizaje? Competencias de educacion digital vf.