La cartographie des sources au service de l'étude de sujets de controverses. 4e temps : en classe Discussion orale : la question est-elle tranchée + avis personnel sur la question. Prolongement possible mais qui, faute de temps, est resté sur le papier : Rédaction d'une synthèse pour chaque site pour commenter le scoop.it en confrontant les points de vue via un pad. Quelques remarques : - Même si je commence à noter que certaines notions (source, auteur, typologie des sites,...) et certains réflexes ont été intégrés, l'exercice de la constitution de critères d'évaluation n'a pas été simple. J'y vois pour ma part deux raisons : Relever les critères d'évaluation d'un site est une tâche complexe : ces critères sont nombreux et pas figés d'un site à l'autre, obligeant à s'adapter à chaque fois.
Les élèves sont encore assez mal à l'aise avec ce genre d'exercice. . - Face à un site les élèves n'ont pas encore acquis tous les réflexes que nous, adultes et enseignants pouvons avoir. . - Le relevé des arguments a été une tâche difficile pour les élèves. En guise de conclusion. Le document de collecte : un "savoir copier". Cartographie des sources. Evaluation de l'information sur internet : enjeux, défis, questions et méthodologies. Cartographier une controverse. Cartographier les sources d'information. Présentation en 1 minute : Cartographier les sources d’information, c’est demander aux élèves de présenter les sites trouvés lors d’une recherche d’information sous la forme d’une carte présentant une typologie des sites.
Il s’agit d’utiliser la méthode de la carte mentale pour amener les élèves à se poser cette question, après la collecte d’information : « Qui parle sur ce sujet ? ». Explication en 8 minutes : Objectif d’apprentissage : Construire la notion de source : « La source est constituée des acteurs (personnes ou organisme) qui sont à l’origine de l’information considérée.
Elle permet d’identifier le type d’information (journalistique, scientifique, promotionnelle, etc.) produit et d’estimer sa validité. » Wikinfodoc FADBEN Au collège : L’enseignement peut se planifier ainsi (méthode d’André Tricot) : dès la 6ème, les élèves peuvent utiliser et mémoriser une typologie donnée (sites institutionnels, collaboratifs, personnels, associatifs, commerciaux, de presse…). 2014 AESTQ. JournalDeRecherche. COMMENT TROUVER SUR INTERNET? Les Sourceurs | Booléen, comment devenir un as de la recherche Google ? Je ne vous attendais pas de sitôt ! Vous voulez dire que vous avez déjà assimilé les 3 opérateurs booléens principaux ET les 3 secondaires ? Bien joué ! Je sens votre impatience. Marre de la théorie ! J’ai deux nouvelles. La mauvaise étant que nous allons faire encore un peu de théorie. La bonne étant que nous allons enfin faire un peu de pratique. 1) Exprimer les opérateurs Dans Google, l’opérateur AND s’exprime tout simplement par un espace.
Quel intérêt d’utiliser le « + » ? On ne peut pas faire plus simple. Développeur PHP OR java Retenez qu’on peut également utiliser le caractère « | ». Développeur PHP|java Je vous l’ai déjà dit. Développeur PHP -freelance Pour vous convaincre de l’effet de l’opérateur d’exclusion, essayez la requête : (Un échange avec une de nos lectrices me pousse à insister sur l’importance des espaces. Vous n’obtenez évidemment pas grand chose puisque vous demandez à Google tous les résultats comprenant PHP mais ne comprenant pas PHP. L’exactitude Le joker Le caméléon. Une copy party en établissement scolaire. Le 7 Mars 2012, à La Roche sur Yon avait eu lieu la première copy party en bibliothèque universitaire. Le concept même de copy party été né de la réflexion sur le droit de copie privée de deux bibliothécaires Lionel Maurel et Silvère Mercier : « Puisque les bibliothèques peuvent prouver la licéité des sources, la notion de copie privée peut s’appliquer à la copie par les usagers d’œuvres acquises par la bibliothèque elle même. » Une première copy-party organisée par Olivier Ertzscheid, a eu lieu sur le campus de l’Université de Nantes à La Roche sur Yon, le 7 mars 2012.Les CDI ont eux aussi la même spécificité d’acquisition d’œuvres légales à partager ; ce qui a été fait en bibliothèque universitaire peut être appliqué au CDI.
Voilà qui est fait. Peut-on copier en toute L-égalité ? Cactus Acide 4 décembre. Scénario pédagogique : Objectifs, modalités, notions abordées. La première #copyparty dans un lycée a eu lieu ! Rappel Mise à jour 12 décembre 2012 Peut-on copier en toute L-égalité ? Livret IRD 6e Clg Jean Pelletier 2012 2013.