Flatmates - Another teacher’s website. Voici la trame d’une « activité » que je mets en place depuis plusieurs années avec une classe de 1ère, qui est encore à affiner, qui est très adaptable et à laquelle on peut incorporer tout un tas d’objectifs langagiers et culturels en fonction de ses envies et de ses besoins.
Le principe est d’avoir dans la classe un certain nombre d’appartements virtuels occupés par les élèves. Tout au long de l’année, cette situation est prétexte à de nombreux jeux de rôles. On veillera à ne pas passer trop de temps à chaque fois sur chaque scène, afin de ne lasser ni les élèves, ni le prof, et il sera inutile d’insister si la mayonnaise ne prend pas très vite et si la majorité du groupe ne se prend pas au jeu... Cette activité est aussi pour moi l’occasion d’essayer de les motiver et de les préparer à partir en stage à l’étranger pendant 4 semaines avec les bourses de Leonardo. Les appartements Retour en haut de la page Les colocataires La première mission sera donc de caser les élèves SDF. La simulation globale. « Prenez un lieu, de préférence clos : une île, un immeuble, un village, un hôtel, etc. Faites-le investir et décrire par des élèves qui imagineront en être les habitants... Utilisez ce lieu-thème comme lieu de vie pour localiser toutes les activités d’expression écrite et orale (...).
Vous obtenez ainsi une simulation globale. » Voici ce qu’on peut lire en guise d’introduction au dos du fameux livre de Francis Yaiche, Les simulations globales, mode d’emploi. Ce titre d’ailleurs n’est pas anodin et fait écho à l’une des œuvres majeures de la littérature oulipienne : La Vie, mode d’emploi de Georges Perec, roman qui coordonne le temps d’un instant (vers 20 heures, le 23 juin 1975) et dans l’espace parfaitement circonscrit d’un immeuble parisien (au 11, rue Simon-Crubellier), une pluralité d’histoires, de personnages, de mondes même.
Ainsi donc, avec la simulation globale, nous voici face à une pédagogie de l’imaginaire. La simulation globale et ses avatars From : gvincent@mbay.net (J. Créer et administrer un site FLE. Il est possible de classer ces sites [1] en plusieurs grandes catégories : ceux qui proposent des répertoires d’adresses, ceux qui mettent des activités à disposition, activités complémentaires de méthodes ou non, élaborées par des acteurs de l’éducation et mises à disposition de la communauté enseignante, et ceux qui proposent des modules de formation, le plus souvent à l’utilisation et à l’intégration des nouvelles technologies de l’information et de la communication dans les pratiques pédagogiques.
Mais que ces sites soient des initiatives personnelles ou non, tous répondent à deux besoins principaux : communiquer et partager les ressources. Nous ne pouvons pas nous attarder sur tous les sites existants en français langue étrangère ni sur leur évaluation en terme de qualité, (qualité des ressources proposées, ergonomie du site …). Selon les objectifs souhaités par le/les créateurs, le contenu, l’architecture, l’interface, et bien sûr la gestion, seront différents.
Quoi ? Qui ? Comment ?