Vie sexuelle et affective. Éducation à la sexualité - Ressources thématiques. MAJORITE OPPRIMEE, un film d'Eléonore Pourriat (2010) Hce rapport education a la sexualite 2016 06 15 4. Evaluation education sante rapport. PPT MICHARD Jean Louis. 309 - juillet 2014. Éditorial p. 1 Du côté de la science p. 2 Les gourous dans les écoles (Marie-Claude Malboeuf) p. 10 Dossier Féminin/Masculin Introduction p. 17 La "méthode Vidal" (Nicolas Gauvrit et Franck Ramus) p. 21 L’histoire du gène gay (Franck Ramus) p. 30 Comment prouver qu’une différence est "innée" ?
Féminisme et darwinisme (Peggy Sastre) p. 42 Le sexe des maladies (Peggy Sastre) p. 46 Les différences sexuelles au XXI-siècle (adaptation de Peggy Sastre) p. 53 La vague belge d’OVNI : une panique engendrée par les médias ? Psychologie scientifique - Les désillusions de Freud sur l’efficacité thérapeutique de sa méthode (Jacques Van Rillaer) p. 64 Les fantômes, les anges, les dieux, les démons... n’existent pas (Brigitte Axelrad) p. 71 Point de vue - La lutte contre les OGM, l’obscurantisme vert (Dominique Lecourt) p. 77 Un monde fou fou fou... Éducation à la sexualité ou éducation à l’hétérosexualité?
« On parlait du cycle menstruel.
Le jour 14, c’est le jour où tu ovules, et tout. Un élève a dit : « Merde ! J’ai fait l’amour le 14 février ! » Il a fallu que j’explique que l’ovulation n’avait pas nécessairement lieu le 14 de tous les mois », raconte, perplexe, une enseignante d’école secondaire québécoise. « “En matière de sexualité, c’est au garçon d’assurer. Password protected padlet. Éducation à la sexualité - Textes de référence. Sexe - madmoiZelle.com. Etat des lieux : Egalité filles/garçons et égalité femmes/hommes dans l’académie - académie de Strasbourg. Éducation à la sexualité. Vous sont présentées ici des ressources permettant de réaliser un enseignement plus inclusif, moins normatif, davantage humaniste, – soit parce qu'elles participent à déconstruire des représentations discriminantes (racisme, sexisme, homophobie, validisme, etc.),– soit parce qu'elles permettent de présenter aux élèves des ressources variées quant à leurs auteur-es et leur sujet : c'est-à-dire que ce ne sont pas uniquement des documents réalisés par, et centrés sur, des « hommes » « blancs » (voir FAQ) « hétérosexuels » « valides »...
Pour toutes remarques sur un document, pour partager ici un document que vous avez créé, nous signaler la source d'une ressource que vous avez repérée, ou encore nous préciser quels seraient vos besoins : n'hésitez pas à nous contacter – Brochure « Prévention des violences sexuelles envers les enfants » – Thème abordé : Prévention des violences sexuelles envers les enfants. Partie 1. Pourquoi en parler aux enfants / Comment leur en parler ? Le projet égalité fille-garçon - Le projet égalité fille-garçon - LYCEE GENERAL SAINT-SERNIN. Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?
Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Presentation atelier 3 p bonnet. Éducation à la sexualité. L’évolution de l’éducation à la sexualité dans les établissements scolaires. 1L’éducation à la sexualité est une composante de la construction de la personne et de l’éducation du citoyen.
A ce titre, l’école envisage une éducation à la sexualité dont l’objectif est de permettre aux élèves d’adopter des attitudes de responsabilité individuelle et sociale. La loi no 2001-588 du 4 juillet 2001 relative à l’interruption volontaire de grossesse et à la contraception rend obligatoire une information et une éducation sexuelles dans les écoles, les collèges et les lycées à raison d’au moins trois séances annuelles.
La démarche de cette éducation ne laisse aucune ambiguïté. L’objectif est double. Dp010228. 1008. 28799 SPF ABMA Equipes pedagogiques v2 MODIFIE 888464. Ac Amiens Presentation CPS EAS ESEN juin2016 794308. Éducation à la santé et à la sexualité : qu'en pensent les enseignants ? Étude comparative dans 15 pays. École, sexe et vidéo - Hélène Romano. Autonomie sexuelle des jeunes et panique morale des adultes. Santé sexuelle pour tous (partie 1) À propos du cours Santé Sexuelle pour tous Ce MOOC s’inscrit dans une stratégie nationale de santé sexuelle agenda 2030 pour la France et l’international.
De plus il s’inscrit dans les Objectifs du Développement Durable 2030 des N.U. notamment les cibles 3.3 Mettre fin aux épidémies du VIH/sida et des IST, 3.4 Promouvoir la santé mentale et le bien être sexuel, 3.7 Assurer l’accès, pour tous, aux services de soins de santé sexuelle et procréative, à l’information et à l’éducation, en lien avec les 16 autres objectifs. Ce projet se base sur les expériences de formation continue de la Chaire UNESCO et de l’université Paris Diderot depuis 2007. Les contenus ont été co-construits avec les professionnels de terrain au cours des échanges, cas cliniques partagés et des évaluations pédagogiques en fin des 9 années universitaires.Gilead soutient la Fondation Paris Diderot OBJECTIFS STRATEGIQUESCe MOOC a pour objectif d’être innovant dans cette matière. Égalité filles-garçons / femmes-hommes.
Une exposition itinérante sur les stéréotypes avec des créations de jeunes. « L’égalité ?
Elle va mâle. », « Mon handicap ? Education sexualite intervention 114526. Consentement tasse de thé VF version française. Education a la sexualite secondaire 2015. Parcours éducatifs. Portail EAS fiche7 635904. Education sexualite 112682. CESC Comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté. Le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) s'inscrit dans le pilotage de chaque établissement du second degré, conformément aux dispositions des articles R 421-46 et 421-47 du Code de l'éducation.
Missions Présidence et composition Le CESC est présidé par le chef d'établissement et peut comprendre : des représentants des personnels enseignants, des parents et des élèves désignés par le chef d'établissement sur proposition des membres du conseil d'administration appartenant à leurs catégories respectives ;des personnels d'éducation, sociaux et de santé de l'établissement ;des représentants de la commune et de la collectivité de rattachement au sein de ce conseil ;des représentants des partenaires institutionnels (police, gendarmerie, service départemental d'incendie et de secours (SDIS) et associatifs) et un ou plusieurs représentants de la Réserve citoyenne de l'éducation nationale.
Partenaires Le CESC, une instance dans un réseau territorial Au niveau du département. Éducation à la sexualité - Les enjeux de l'éducation à la sexualité. Éducation à la santé et pensée complexe : une approche globale pour la formation des enseignants. 1Pour l’Éducation nationale, santé et scolarité sont indissociables car il entre dans les missions de l’école de promouvoir la santé des élèves et de développer leurs compétences pour qu’ils puissent d’eux-mêmes adopter des comportements favorables à leur santé.
Depuis plusieurs années, les instructions officielles recommandent aux enseignants de développer l’éducation pour la santé dans leur classe (MEN, 2001). L’éducation pour la santé est une forme d’éducation particulière qui trouve son origine dans plusieurs disciplines, médecine, nutrition, hygiène, épidémiologie, psychologie clinique et sociale, communication sociale, sociologie, etc., mais ne se rattache à aucune en particulier. Les travaux de pédagogie, de didactique et d’épistémologie ne suffisent pas à la définir. La formation des acteurs de l’éducation à la santé en milieu scolaire.
Spira 0994 3722 2012 num 50 1 1085. Spirale 50 (2012) Les éducations à… : nouvelles recherches, nouveaux questionnements ? Présentation Maria PAGONI et Nicole TUTIAUX-GUILLON - SPIRALE Revue de recherches en éducation. Depuis quelques années, différents systèmes scolaires ont connu l’introduction des éducations à… (educating for…), comme l’éducation à la santé, l’éducation aux droits de l’homme, l’éducation à la paix, l’éducation au développement durable, l’éducation à la responsabilité, l’éducation à l’entrepreneuriat, l’éducation à la citoyenneté… Les désignations et les intitulés varient.
Ces domaines éducatifs peuvent être prescrits et organisés à différents niveaux institutionnels, international (en particulier européen), national ou local (établissement, classe). Ils peuvent avoir un caractère transversal ou être rattachés à différents champs disciplinaires, s’imposer comme une orientation des disciplines installées ou constituer un enseignement autonome. Les situations sont diverses, selon les États, les contextes et les objets.
UNE VARIÉTÉ D’OBJETS, DES AXES TRANSVERSAUX Les seize articles qui constituent ce numéro sont organisés en trois groupes thématiques. Bibliographie.