GDEM74 - Formation : le jeu en maternelle. Dans cette première partie du parcours « Les coins-jeux au service des apprentissages » vous avez découvert l’importance devant être donnée au jeu ou approfondi vos connaissances sur les compétences qu’ils permettent de développer ainsi que sur les modalités pratiques d’installation et d’évolution des espaces à leur consacrer.Maintenant, il vous est demandé d’expérimenter en classe une ou plusieurs pistes d’évolution de votre pratique en installant, faisant vivre et évoluer , prioritairement au service des apprentissages langagiers et du devenir élève : soit un ou des coin(s)-jeu symbolique soit un ou des coin(s)-jeu de manipulation Vous devrez penser au cours des semaines qui viennent à garder des traces de vos aménagements, des activités conduites par les élèves et de votre rôle dans leur utilisation pédagogique.
Fiche guide n°2. Groupe Départemental Maths-Sciences - FORMATIONS HYBRIDES SCIENCES 2013-2014. Groupe Départemental Maths-Sciences - Formations hybrides mathématiques 2013 - 2014. Dans le présent article, nous proposons un descriptif des trois formations hybrides proposées par le groupe départemental mathématique 74. Dans la continuité du travail amorcé durant ces trois dernières années autour de la priorité des mathématiques, ces modules s’inscrivent dans l’analyse, l’enrichissement et l’évolution des pratiques de classe. Parcours de formation C1 : Les obstacles à la construction du nombre en maternelle : clarification didactique et mise en œuvre pédagogique. Au cycle 1, les élèves sont très régulièrement confrontés au nombre ; néanmoins, des obstacles apparaissent et des erreurs récurrentes à la maternelle ou en début de C2.
En s’appuyant sur les obstacles rencontrés et les erreurs associées, comment adapter l’enseignement et davantage le structurer , en améliorer sa progressivité ? Les objectifs de la formation : Prendre conscience des enjeux des premiers apprentissages pour préparer au mieux l’entrée dans les mathématiques aux cycles 2 et 3. Canevas module C1. Arts et Culture Humaniste en Haute-Savoie - Le 70 ème anniversaire de la libération de la Haute Savoie.
70ème anniversaire. Groupe Départemental "Etude et Maitrise de la Langue" - Entrer en grammaire de la PS au CE1 (6h) Banque de Séquences Didactiques. Claroline. NéoPass. 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass.
Des précisions sur les conditions du partenariat ? Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ? Découvrir ce nouveau thème. Educatec Educatice. Mercredi 20 novembre 2013 Phénomène de mode ou bouleversement durable du monde de l'enseignement, les Moocs enthousiasment, divisent, et sont l'occasion de défendre des visions de l'avenir des universités et des écoles supérieures parfois très divergentes. Certains se sont déjà emparés du sujet, d'autres élaborent des projets ambitieux, tous y réfléchissent... Animateur : Gilbert Azoulay, directeur éditorial Intervenants : Yves EPELBOIN, Université Pierre et Marie Curie Rémi BACHELET, Ecole Centrale de Lille Matthieu CISEL, Educpros Franck PACARD, Ecole Polytechnique, directeur général adjoint Anne BOYER, Ministère de l'enseignement supérieur Catherine MONGENET, Chargée de Mission FUN (France Université Numérique) La FOAD –Formation Ouverte et A Distance et les MOOC –Massive Open Online Courses ont de nombreux points communs mais aussi des différences importantes, notamment le rôle du tuteur humain.
Jean-Marc LABAT, Professeur d’informatique, Université UPMC Intervenants: Organisateurs ADF :