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Porte-folio d'évaluation - Rostand-C116. Sites académiques : collège, LGT et LP - Histoire-géographie - Éduscol. Enseignement moral et civique - L'EMC dans la classe, dans l'école et dans l'établissement. 2. Des logiques d'écriture nouvelles. Les programmes : des compétences dans le cadre d’un enseignement disciplinaire « C’est en faisant ses programmes que l'on fait le Socle » La réforme a pour objectif essentiel la maîtrise du socle à un niveau satisfaisant par le maximum d’élèves à travers l’enseignement des disciplines et leur croisement. La présentation des programmes diffère de celle de 2008.

Quelques explications s'imposent. La difficile appréhension des deux colonnes de la 4e partie des programmes Les deux colonnes n'ont pas tout à fait le même statut, chacune ayant une logique propre à bien cerner. Un exemple avec le thème 1 du programme de géographie 5e : • La colonne de gauche avec le grand thème constitue véritablement l'intitulé de la question à traiter et sa problématique. Un sous-thème n'est pas nécessairement synonyme d'un chapitre. . • La colonne de droite constitue une explicitation du thème à destination des enseignants. Quelques réponses à des questions soulevées en formation En cycle 3 En cycle 4.

Présentation de programmes — HEG- académie de Lille. Les icônes associées aux divers travaux vous permettent de connaître rapidement les compétences disciplinaires principalement mobilisées dans la séquence pédagogique. Il vous suffit de les survoler avec la souris. CM - Cycle 3 Classe de 6ème Classe de 5ème Classe de 4ème Classe de 3ème ► HISTOIRE : "Enseigner la Révolution française au cycle 3" Valérie OWSINSKI ► GEOGRAPHIE : "Découvrir la ville que j'habite" ► HISTOIRE : "La longue histoire de l’humanité et des migrations.

David DUBAR et Laurent SEILLIER. ► HISTOIRE : "Les débuts de l'Humanité. . ► HISTOIRE : "Entrer dans le néolithique. Gabriel KLESZEWSKI ► HISTOIRE : Exemples de mise en oeuvre de la compétence "se répérer dans le temps, construire des repères chronologiques". Elodie DESBIENS DERVAUX. ► HISTOIRE : Exemples de mise en oeuvre de la compétence "se repérer dans l'espace"/ leçon "la longue histoire de l'humanité" Nathalie DEZITTER. Florian BOULON ► HISTOIRE : "Le monde des cités grecques" Une proposition du groupe collège.

Anthony COLTEL. Histoire. 6H-Tablette et récit. Génère ta carte du monde - Worldm... Accueil du portail - Dématérialisation du Livret scolaire. Outil d'aide à la décision des jurys du baccalauréat, le livret scolaire numérique du lycée facilite l'accès des élèves et de leurs familles aux informations qui les concernent. Il a également pour objectif d'aider les enseignants dans les taches d'évaluation et d'améliorer la fiabilité de l'ensemble de la procédure.

Enfin, il permet une réduction importante des coûts liés à l'achat, à la manutention et au stockage des livrets. Des données plus accessibles, des délibérations anonymes L'élève et ses responsables légaux pourront désormais consulter le livret scolaire dès la première année du cycle terminal. L'élève pourra dialoguer avec l'établissement en vue d'une éventuelle rectification de ses informations personnelles et de ses évaluations.

Le jury du baccalauréat consultera des livrets anonymes, ce qui permettra de réduire les risques de discrimination, notamment liés à l'établissement de scolarisation ou au lieu de résidence. Un gain d'efficacité Un déploiement progressif. Des schémas animés pour enseigner l'histoire-géographie. Education.ign.fr/publications-de-l-ign/Education/Ressources/permis_carto/Permis_Carto/Jeu.swf. Histoire-géographie et éducation civique - Éduscol. Les Rendez-vous de l’histoire de Blois 2020Les 23es Rendez-vous de l’histoire se tiendront à Blois du 7 au 11 octobre 2020 et auront pour thème « Gouverner ». (Lire la suite >>)La fabrique à BD fait peau neuve ! 130 000 téléchargements plus tard, ce service numérique pour Éduthèque fait peau neuve avec une version 2 en ligne depuis la rentrée scolaire.

(Lire la suite >>)Explosions à Beyrouth : quel apport des technologies géospatiales pour comprendre et gérer la catastrophe ? Le blog « Cartographie(s) numérique(s) » a compilé les nombreuses productions cartographiques qui ont tâché d’analyser les explosions de Beyrouth. EDU'bases Histoire-Géographie. EDU'Base, Ressources pédagogiques, B2i, Enseigner l'Histoire-Géographie avec les TICE - Éducnet.

Jalons. Les abolitions de l'esclavage. Lesite.tv : ressources audiovisuelles, vidéos pédagogiques libres de droits. Francetv éducation - la plateforme des parents, élèves et enseignants. WebTV. Que faire des élèves en situation de handicap, des élèves inaptes en EPS ? Est-ce que le numérique peut aider l'inclusion de ces élèves dans l'école de la république et plus particulièrement dans une discipline telle que l'EPS ? Cette expérimentation présente donc l'utilisation des tablettes tactiles en EPS pour favoriser l'inclusion de 2 élèves en situation de handicap atteints de myopathie et se déplaçant en fauteuil roulant. Elèves scolarisés en classe de 3e au Collège Le Guillon à Pont de Beauvoisin (Isère). Ce projet se décline en 3 étapes : Inclure ces élèves au groupe classe via l'utilisation des rôles sociaux (observations, arbitrages grâce aux tablettes)Devenir une personne ressource pour les autres élèves (coachs, photographes, vidéastes)Ayant suffisamment de confiance en eux, les élèves en situation de handicap ont pu avoir une pratique physique avec leurs camarades « valides », être évalué pour le DNB et acquérir des compétences du socle comme tous les autres élèves.

Histoire, Géographie, Education civique. Des propositions de séquences. Publié le 2 juin 2012 Mis à jour le 10 décembre 2012 Document(s) utile(s) Évolution (ligne de temps) - fichier bin de 200 ko (attention : Windows seulement) En histoire Partie I Le programme débute par une partie nouvelle où sont abordées les transformations scientifiques, technologiques, économiques et sociales à l’œuvre au cours du siècle. Une proposition est faite pour le thème 1 : « les grandes innovations scientifiques et technologiques »… Présentation projet médecine Évolution médecine Déclenchement Décrire et expliquer Décrire et expliquer (questions) Décrire et expliquer (doc. 2-3) Evolution television (ligne de temps) TimeLine (attention : Windows seulement) … et une proposition pour le thème 2 sur « l’évolution du système de production et ses conséquences sociales » à travers l’exemple de Peugeot Peugeot Partie II Une lecture de la partie II, « Guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945) » avec une proposition de découpage Découpage Guerres mondiales lecture du thème Lénine Partie III Blum.

Éduscol. Bienvenue sur Eurêk@ - le site d'Histoire Géographie Education civique de l'Académie de Toulouse. Académie Aix-Marseille - Histoire géographie et éducation civique. Site d'Histoire et Géographie de l'Académie de Bordeaux. Attention : publication sur EDUSCOL le 4 septembre 2013 du projet d'aménagement du programme de 3ème. Applicable dès l'année scolaire 2013-14.Suivre le lien pour le consulter Fiches EDUSCOL pour la mise en oeuvre du nouveau programme de Troisième en histoire, géographie et éducation civique.

Ces fiches donnent les éclairages scientifiques qui apparaissent nécessaires sur les différents thèmes, notions, problématiques, en tenant compte des sources propres à l'histoire des arts et en proposant des prolongements bibliographiques et sitographiques. Il est rappelé que les programmes sont la seule référence règlementaire adressée aux professeurs ; les fiches ne sont que des appuis à la libre disposition des enseignants.Télécharger les fiches d'histoireTélécharger lesfiches de géographieTélécharger les fiches d'éducation civiqueAccéder au site EDUSCOL HISTOIRE (nouveaux programmes) GEOGRAPHIE (nouveaux programmes) EDUCATION CIVIQUE (nouveaux programmes)

Colloque « Apprendre l'histoire et la géographie à l'École » - Les images dans l'enseignementde l'histoire. Christian Delporte, professeur à l'Université de Versailles-Saint-Quentin-en-YvelinesMarie-Claire Gachet, inspectrice d'académie-inspectrice pédagogique régionale Pourquoi utilise-t-on autant d'images en cours ? Est-ce lié à une facilité pour les élèves qui lisent mal ?

Une volonté de séduire ? Fait-on un vrai travail d'historien avec l'image ? Quelle méthodologie doit-on pour cela mettre en œuvre ? Étudier un tableau et une caricature, est-ce la même chose ? Une prise en compte tardive de l'image par les historiens Les historiens se sont intéressés tardivement à l'image pour plusieurs raisons. L'intérêt des historiens pour l'image est donc récent ; Marc Ferro et Michel Vovelle furent des précurseurs en ce domaine. L'image est présente, toujours et partout Or l'image est immémoriale, et accompagne même l'acte créateur de l'humain dans le texte fondateur de la Genèse.

L'image a ainsi envahi les manuels d'histoire, et pas toujours à bon escient. Les pratiques pédagogiques. Fiches pédagogiques - Ressources pour la classe. • À partir d’un panel de presse écrite, demander aux élèves de relever et de classer tout ce qui s’apparente à de la publicité et rapporte de l’argent au journal : petites annonces, annonces légales (ventes judiciaires, décisions des tribunaux), carnet, publicité financière ou avis financiers (informations sur la vie économique des entreprises), publicité institutionnelle (communication de l’Etat sur de grandes campagnes de prévention, des services publics comme La Poste ou la SNCF, des associations humanitaires…), publicité commerciale.Mise en commun : établir en quoi, dans sa forme et dans son mode de communication, une publicité institutionnelle s’apparente ou non à une publicité commerciale (visuel, logo, slogan, texte, intention). • Repérer des campagnes publicitaires qui s’appuient sur un événement, une information ou des moments de l’actualité récente pour lancer un produit.

Espace enseignants.