Maths : A la règle et au compas. Un dispositif expérimental pour remédier aux difficultés de numératie. L’année dernière, des collègues de Fécamp ont eu envie de travailler sur un projet de remédiation de numératie.
La numératie, c'est la "capacité d'une personne à comprendre et à utiliser des concepts mathématiques, lui permettant de maîtriser suffisamment l'information quantitative et spatiale pour être fonctionnelle en société". Forts de leur expérience positive du dispositif automatiser le décodage (pour remédier aux difficultés de fluence en cycle 3 et permettre aux élèves de sixième de mieux débuter leur scolarité au collège), ils se sont demandé s’ils ne pouvaient pas inventer un système similaire pour la numératie. Ils m’ont appelée pour les accompagner, en tant que formatrice. Ce projet est né d'un constat : beaucoup d'élèves des collèges sont en grande difficulté dans le domaine numérique. Ils sont capables de reproduire un algorithme de calcul, de refaire des exercices à l'identique dans le moment, mais ils ne peuvent ni transférer, ni passer en mémoire. Claire Lommé. Petits contes mathématiques.
Collège - L'interdisciplinarité avec le Vendée Globe. Comment une course à la voile peut-elle inspirer une équipe enseignante ?
Les élèves de 4ème du collège Le Planturel de Cazère (31) suivent de près la course de la navigatrice Samantha Davies pour cette 9ème édition du Vendée Globe. Au programme de ce projet interdisciplinaire : étude des masses d’air, des courants marins, du climat mais aussi des réalisations de vidéos explicatives en anglais ou en espagnol. Charlotte Mathon, enseignante de SVT, Anne-Laure Meme, professeure d’espagnol et Marie Boyer en anglais, mènent de concert ce projet qui apporte « une vraie bouffée d’air pur du grand large. » Comment suivez-vous la course du Vendée Globe cette année ? Séquence pour la reprise en sixième. Voilà, j’ai préparé ma séquence sur les volumes.
Je crois avoir réussi à monter une séquence qui me permettra de permettre à mes élèves, qui ont déjà étudié les volumes, d’aller plus loin, tout en les faisant découvrir aux élèves qui ne sont pas de mes classes, qui ne les ont pas encore travaillés. Et je voulais que cette première séquence s’adapte aussi à mes élèves en distanciel, car je voudrais reconstruire un peu le collectif, entre présentiel et distanciel. Je crois que je peux animer une séance en triple niveau, en quelque sorte, avec ces supports. Je voulais une séquence en lien avec la culture, pour ne pas démarrer directement sur de l’abstrait, ou en tout cas en donnant l’impression aux élèves cette impression. Je voulais aussi, comme à mon habitude, travailler d’autres notions : ici, je retravaille les fractions, les décimaux, le calcul mental, la proportionnalité et les agrandissements-réductions.
Voici les documents ; n’hésitez pas à me faire part de vos remarques. Le number stick en live. Voici donc, sans coupure ni montage, la séance de number stick de ce matin.
Comme ça vous pouvez voir ce que ça donne. Première étape : la construction de la table de 12 : Evidemment, j’ai fait et dit des bêtises : je parle de 11×2 alors que c’est 2×11 qui est suggéré sur le number stick, sans préciser la commutativité, qui pourtant ne va pas de soi. A un autre moment, je dis que 60-12 c’est compliqué, et finalement c’est ce qu’on fait pour 108. Et j’ai vu d’autres défauts, mais je trouve que c’est aussi l’intérêt de ce type de vidéo. Maths : Une approche sensorielle des tables de multiplication.
Maths : Des préparations pour les 6èmes et 5èmes. Des maths en plein air au cycle 3 avec MathCityMap. Maths : Mon classeur de maths. Comprendre des concepts mathématiques grâce aux LEGO – M@ths en-vie. Utiliser les fameuses briques Lego pour expliquer à ses élèves certains concepts mathématiques.
Une pratique enseignante. Damien Vallot : Programmation et serre connectée. Comment mêler l’étude des besoins des plantes et la programmation ?
Damien Vallot, enseignant de SVT au collège Jules Verne de Villebon sur Yvette (91) a trouvé la parade avec la mise en place d’une serre connectée en 6ème. « Cette serre connectée s’appuie sur l’utilisation très simple mais évolutive et complète de la carte micro:bit », explique l’enseignant. « La programmation se fait par bloc ou en langage python ». Facile à mettre en œuvre avec les élèves pour un coût abordable, le projet se décline en plusieurs versions allant de basique à experte. Avec 3 capteurs, la croissance des radis est bien surveillée par les collégiens. Comment a été crée cette serre connectée ? Quels sont les outils utilisés ? La serre connectée est une réalisation menée avec les 9 élèves du club science du collège. Démontrer , partager , jouer en maths au collège. " La brochure « Mathématiques au cycle 4 : Démontrer, partager, jouer en mathématiques en cycle 4 » synthétise les productions des professeurs du groupe de réflexion sur l’enseignement des mathématiques au cycle 4 de l’académie de Créteil durant l’année 2018/2019.
L’objectif général que s’était fixé le groupe était de concevoir et d’expérimenter diverses activités en classe autour de thématiques déterminées en début d’année". La brochure s'organise en trois parties. " La première partie, « Démontrer et raisonner », s’intéresse à différents dispositifs pédagogiques menés en classe, elle aborde ensuite la démonstration de résultats de cours et se termine par une section sur la démonstration en contexte. La deuxième partie, « Partager selon un ration », propose des activités sur la mise en oeuvre de cette notion de la 5ème à la 3ème, puis une trace écrite du cours sur le ration. Collège : La géométrie par les cartes. Comment faire apprendre plus facilement les propriétés mathématiques des quadrilatères remarquables aux collégiens ?
Sébastien Hock-Koon , enseignant de mathématiques au collège Maurice Utrillo de Montmagny (95) a mis au point un jeu de carte original. « Le principe de base est de combiner des propriétés pour aboutir à un quadrilatère particulier ». Avec le jeu de cartes, les élèves peuvent l’utiliser comme un jeu de 7 familles, le poker ou encore le jungle speed. Avec des variantes rendant le jeu de difficulté croissante s’adapte à différents niveaux. « Le projet en est au stade du prototype », assure l’enseignant.
Présentées au 11ème forum des enseignants innovants, les modèles de cartes seront prochainement disponibles. Quel est ce projet Square ? Le projet Square est une tentative de réponse à deux constats au sujet des jeux éducatifs. Le second constat concerne la difficulté de créer et d’adapter les jeux qui intègrent l’objet d’apprentissage dans leur système. Des BD pour les maths. Maths : Superman en 6ème. Géométrie : le bonhomme de neige. Les logiciels de Multimaths.
Les maths en cycle 3. Les programmes de maths du collège résumés. Maths : Des leçons interactives. Synthèse des textes officiels de mathématiques pour le collège - Mathématiques - Académie de Bordeaux. Depuis l’aménagement des programmes (BO 30 du 28 juillet 2018), le ministère a publié deux autres documents à destination des professeurs de mathématiques : les repères de progression et les attendus de fin d’année (note de service n° 2019-072 du 28-5-2019).
Ces documents sont applicables dès la rentrée 2019. Afin d’en faciliter la lecture d’une part et l’utilisation d’autre part, nous vous proposons un document compilant programmes, repères de progression et attendus par grand thème et par année. Mises à jour : Les documents « Introduction et compétences travaillées au Cycle… » tiennent désormais compte de l’ajout (en italique) paru dans le BO n° 31 du 30 Juillet 2020 relatif aux thèmes du changement climatique, du développement durable et de la biodiversité.
Sur le site EDUSCOL, sont parues, par niveau, les priorités pédagogiques et outils de positionnement pour la période septembre-octobre de la rentrée 2020. Math : Calcul mental, mode d'emploi. Vanessa Le Hen : Un rallye maths au collège. Maths : Un arbre de Pythagore au collège. " Nous partons avec le mètre enrouleur dans la salle d’à côté qui a un mur entier vide d’affichage… Puis dans le couloir… Puis dans la cage d’escalier… Stupeur !
Gros éclats de rire d’accents français et québécois mélangés ! L’arbre n’irait que dans la cage d’escalier tellement il serait grand ! " Carole Le Beller raconte sur le site de l'Apmep comment la construction d'un arbre de Pythagore a engagé les collégiens et les a amené à faire des recherches. " Durant le reste de l’année scolaire, l’exploitation de l’activité est repensée. L’expérience magique vécue me confirme que les élèves doivent vivre des moments forts de recherche à leur portée un peu comme celui que nous avons vécu en tant que professeures.
Mes élèves chercheurs se retrouvent donc à évaluer et à calculer la taille d’arbres ayant deux branches de la taille de l’arbre d’origine, puis quatre branches pour les groupes les plus rapides. Chef d'œuvre d'une leçon (TRAAM) - Mathématiques. Description de l’activité Pour préparer une évaluation sur le thème de la trigonométrie, j’ai demandé aux élèves de créer un chef d’œuvre de leçon.
Notions travaillées Trigonométrie Niveau concerné cycle 4 (3ème) Compétences travaillées RAISONNER : Démontrer : utiliser un raisonnement logique et des règles établies (propriétés, théorèmes, formules) RAISONNER : Travailler en groupe en sachant prendre en compte les idées des autres CALCULER : Calculer avec des nombres décimaux, de manière exacte ou approchée COMMUNIQUER : Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d’un autre et argumenter dans l’échange Objectifs.