Bad News - Play the fake news game! Anglais - Académie de Normandie Périmètre de Rouen - Black History Month. Educational Documentaries | Netflix. Escape game journée européenne des langues by alexandra.latorse on Genially.
Journée européenne des langues C'est parti pour un escape game en langues étrangères! Trouve la bonne combinaison et découvre la phrase mystère! Escape game c'est parti! Sommaire lección 1 lesson 2 lektion 3 leçon 4 Tu veux participer à la journée européenne des langues, tester tes connaissances , aller jusqu'au bout de tes performances? Je te lance un défi : réponds aux 15 questions en anglais, en allemand et en espagnol et tu trouveras la voie de la sagesse...et qui sait? LEçons Départ Lorem ipsum dolor sit Consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt. Regarde la vidéo et reponds ensuite aux questions en cliquant sur la bonne réponse parmi les 3 proposées! Vamos! LEccióN - VIDEO ¿ Cómo se llama la chica ? Juana María Lara ¿ Cuántos años tiene ?
12 años 10 años 11 años ¿ De dónde viene ? Sevilla Madrid Barcelona ¿ Qué sabes de su personalidad ? Graciosa, dicharachera, simpática y segura amistosa , habladora, trabajadora insegura , mala e insegura Le gusta : cantar, jugar, hacer surf, escribir. Book Depository: Free delivery worldwide on over 20 million books. Révisions Anglais lycée. Révisions ESPAGNOL lycée. L'Allemagne au prisme des séries contemporaines — Allemand. Ces dernières années ont marqué un tournant dans l'histoire audiovisuelle allemande. Après des années sans véritable succès international, désormais quelques séries ont fait leur apparition sur des plateformes internationales et ont atteint un niveau de réalisation digne de grandes productions, tout en gardant leur caractère "allemand" avec des ambiances souvent lourdes et des histoires sombres qui font l'originalité de ces contenus.
L'Histoire est également devenue sujet principal de ces séries qui permettent un nouveau regard sur plusieurs périodes. Unsere Mütter, unsere Väter (Generation War en France) Erscheinungsjahr: 2013 Regie: Philipp Kadelbach Drehbuch: Stefan Kolditz Länge: 3 x 90 Minuten Schauspieler*innen: Volker Bruch (Wilhelm Winter), Tom Schilling (Friedhelm Winter), Katarina Schüttler (Greta Müller), Ludwig Trepte (Viktor Goldstein), Miriam Stein (Charlotte) Synopsis: Drei Folgen (ca. 90 Min.) über den Zweiten Weltkrieg. Verfügbar auf: Babylon Berlin Deutschland 83 Synopsis: Ressources vidéo pour le lycée.
Linguisticae. La correspondance écrite en anglais. Écrire à un correspondant Écrire à quelqu’un est souvent une source de motivation. Les élèves savent qu’il y a de vrais destinataires en face et qu’ils auront des réponses. Il faut respecter le B-A-B de la communication écrite en terme de mise en page et la récompense sera la réponse. Dans une classe de 6e, les élèves ont eu des correspondants à Ottawa au Canada pour toute l’année scolaire. Ils ont écrit des lettres de présentation en début d’année et ensuite, les lettres ont suivi les thèmes des différentes séquences et les lettres reçues, des cartes de vœux pour les fêtes de fin d’année, etc. Les élèves canadiens sont des élèves en immersion française. Voici quelques exemples : Raconter une journée habituelle : Certains élèves vont continuer à correspondre avec les correspondants à la fin de l’année scolaire. Utiliser Padlet pour les correspondants Padlet permet de créer un mur virtuel à partager avec les correspondants.
Voici la fiche outil sur PadletPadlet Utiliser Postcrossing Les plus. Anglais : Des ressources pour la réforme du lycée. Générateur de conversations "WhatsApp" , une situation originale d'interaction. Cette interface permet aux élèves de créer une réplique de conversation en imitant la présentation de l’application désormais internationalement répandue, et très chère aux espagnols depuis longtemps. Le tutoriel vous permettra de comprendre pas à pas les étapes pour arriver au résultat final.
N’hésitez pas à réserver la salle informatique et à tester ce site ! Au collège et au lycée, nous proposons souvent des situations d’interaction aux élèves. Ce site permet d’en ajouter une nouvelle à nos arcs : moderne et ludique, les élèves sont motivés par cette interface très intuitive. A la fin du travail, vous avez la possibilité de télécharger un fichier jpeg représentant l’écran d’un téléphone pendant la conversation WhatsApp.
Voici quelques exemples, à l’issue d’une séquence sur la famille en classe de 5ème : les élèves ont créé un groupe WhatsApp virtuel pour réviser leur vocabulaire et leurs connaissances ! Le tutoriel. La compréhension audiovisuelle au service de la compétence culturelle. Practica Español: con la información mundial de EFE. Kit de Survie- travailler l'anglais en autonomie. Quelques sites ressources pour travailler l'anglais, en autonomie (A2 à B2). Liste non exhaustive. - Elllo : site incontournable pour la compréhension orale d'où l'on accède à des centaines (milliers) de fichiers et d'activités de compréhension de l'oral de type QCM , sur tous les thèmes de la vie quotidienne, la culture, les traditions, sur de très nombreux pays, avec divers accents,etc. - VOscreen: site vous permet d'améliorer la compréhension de l'oral.
Il s'agit, une fois enregistré (inscription gratuite) de choisir un niveau ou un point précis que vous voulez travailler. Le site vous propose un bref extrait vidéo en relation avec votre recherche , à vous de trouver la bonne traduction parmi les deux propositions. Vous pourrez choisir d'afficher les sous-titres en anglais, ou pas. - Quizlet d'apprentissage de vocabulaire a partir de flashcards. Prévisualiser la page Imprimer la page. Porte-clés grammatical. Quel est l’objectif du Porte-clés grammatical ? Le Porte-clés grammatical vise à proposer aux professeurs une aide concrète pour intégrer la grammaire à leur enseignement, en s’appuyant sur la démarche communicative.
Ce n’est donc ni une grammaire, ni une liste exhaustive des points qui peuvent être abordés, ni un recueil de recettes pédagogiques. Il s’agit d’aider à articuler savoir théorique sur la langue anglaise et mise en œuvre pédagogique pour faciliter le traitement de fondamentaux de l’anglais en contexte auprès d’élèves de différents niveaux. Qui participe au projet ?
Le Porte-clés grammatical est le fruit d’une collaboration entre l’Inspection générale, des inspecteurs territoriaux et l’Université. Marion Coste, professeure agrégée, coordinatrice du site, assure quant à elle l’intégration et la mise en ligne des fiches. We need you! Le projet se veut aussi le projet de tous, enseignants, formateurs et inspecteurs. Formulaire de contact Les fiches. Dans l’académie > Calendrier de l’avent des professeurs de l’académie | Lettres et Langues vivantes- Académie d'Amiens. Le jeu en classe de langues : Cinq questions à Haydée Silva. Professeure de didactique à la Faculté de Mexico, Haydée Silva, docteure en littérature et civilisation française (Paris 3) et titulaire d'un DES spécialisées en sciences du jeu (Paris 13), anime depuis des années un blog très suivi sur le jeu et la didactique des langues. Elle revient sur la place du jeu dans l'enseignement des langues.
Vous avez une fine connaissance de la didactique des langues et des cultures (DLC). Voyez-vous des différences entre les pays en ce qui concerne le jeu ? Je connais surtout la didactique francophones des langues et des cultures, mais j'ai une idée de ce qui s'est fait par le passé et de ce qui se fait actuellement dans d'autres langues, surtout en espagnol, anglais et italien, voire dans les langues orientales.
Plus que des différences par pays, je vois des différences par langue et par aire géographique et culturelle. Je ne suis pas entièrement d'accord avec l'idée que le jeu n'a pas très bonne réputation. Propos recueillis par François Jarraud. Interactive Calendar. Día Universal del Niño (A2 - B1)- Espagnol. Cette séquence permet de sensibiliser les élèves de Seconde aux inégalités que vivent certains enfants dans les pays hispaniques. L’utilisation des TICE sera mise particulièrement en avant tout au long de la séquence. L’accès aux supports choisis ainsi qu’à d’autres supports (en particulier, des fiches de compréhension et d’aide à l’expression) se fait au travers d’un Padlet,1, créé par leur professeure.
La séquence débute dans un premier temps en salle multimédia. Cela permet aux élèves de développer leur autonomie grâce à un travail en groupe réalisé autour d’une activité langagière proposée en fonction du document fourni et de leurs compétences. Grâce à trois supports différents, les élèves sont amenés à analyser la pauvreté infantile au travers des siècles dans les pays hispanophones. . • Projet final de la séquence Les élèves sont invités à prononcer un discours devant l’ONU lors de la Journée Mondiale des Droits de l’Enfant célébrée le 20 novembre.
Projet final(PDF de 107 ko) The new frontier. Ressources éducatives gratuites - Aperçu | EF Teacher Zone. Enseigner les langues avec Adobe Spark - Concevoir une vidéo en anglais. Le portail du Centre de ressources et d’ingénierie documentaires du CIEP. Le Centre de ressources et d’ingénierie documentaires (CRID) du Centre international de ressources pédagogiques (CIEP) met à disposition du public un fonds multilingue de plus de 36 000 références sur les politiques éducatives et l’enseignement des langues dans le monde, à savoir un fonds de référence sur l’enseignement du français langue étrangère ainsi qu'un fonds documentaire d’actualité sur les politiques éducatives dans le monde, couvrant tous les niveaux d’enseignement et toutes les zones géographiques.
Plus de 7 500 références sont accessibles directement en ligne. Sans naviguer au sein de ces 4 entrées il est possible de lancer une requête directement depuis la page d'accueil et plus précisément via le bandeau de recherche, soit sur l'intégralité du site, soit dans le catalogue de la base documentaire. Un mode d'interrogation par zone géographique est également proposé. Sources Portail documentaire : Réseaux et médias sociaux. BlacKkKlansman. Blabberize - fiche outil. La gestion de l’hétérogénéité dans les classes de langues vivantes | langues vivantes. Activités langagières dominantes : toutes Déroulement/Procédure : J’ai préparé cette formation en amont en faisant passer, via le chef d’établissement, un questionnaire à mes collègues afin que je connaisse leurs attentes liées à leur demande et que je puisse y répondre au mieux. Suite à leurs réponses qui mettaient en relief surtout leurs inquiétudes quant à la manière de faire de l’enseignant (exemple de retour : comment faire pour gérer divers profils d’élèves dans une classe à 30 ?)
, j’ai axé ma formation en prenant comme fil directeur la personnalisation des apprentissages comme outil pour gérer l’hétérogénéité. Afin que mes collègues connaissent mes axes de travail, je leur ai envoyé un message et leur ai posé quelques questions pour savoir s’ils pratiquaient cette pédagogie de la coopération et s’ils avaient entendu parler des pratiques collaboratives. Les questions étaient les suivantes : 1. 2. 3. L’ensemble des enseignants ne connaissait pas -ou très peu- ces pratiques. Travailler autrement en classe d’espagnol | langues vivantes. Activités langagières dominantes : toutes les activités langagières Déroulement/Procédure : Ce stage s’est déroulé sur deux jours. Les inscriptions se sont faites via le PAF, 25 places étaient disponibles.
J1 : Matin -Réflexion sur les concepts de la collaboration à travers l’écoute de « la légende du colibri » de Pierre RABHI, tout d’abord de manière individuelle, puis de manière collective (groupes formés au hasard). Parallèlement à cela, pendant l’écoute, au dos du tableau, j’écris les principes mis en place par la collaboration. Discussion sur les points communs et les différences entre les deux travaux. Émergence de ce qu’est la collaboration : -un projet commun, le partage des tâches, la verbalisation des actions à faire ou faites, le respect des pensées d’autrui, le développement de la créativité, le développement de l’entraide, la mise en place d’un système de règles pour favoriser la collaboration.
(Document distribué aux enseignants) La collaboration entre élèves Problématique 1 : Méthodologie — Anglais. Anne Robatel - publié le 05/09/2017 Le format scolaire des présentations d’article de presse à l’oral (épreuve présente dans de nombreux concours) consiste habituellement à résumer, puis à “commenter” le document choisi, ce qui signifie en fait le mettre en perspective. Les conseils de méthode suivants sont tout particulièrement adaptés aux articles d’opinion et aux éditoriaux. Nicolas Bourgès - publié le 24/04/2017 A travers quelques exemples provenant de la peinture britannique, cet article présente des pistes pour aborder l’analyse d’image au lycée. Deux thèmes du cycle terminal servent d’ancrage : les lieux et formes de pouvoir sont associés à la représentation du pouvoir royal, tandis que l’idée de progrès est rattachée à la Révolution industrielle et aux développements qu’elle a induits.
Clifford Armion - publié le 20/01/2015 A front page tells you a lot about the contents of a newspaper and its attitude towards the news. Clifford Armion - publié le 13/01/2015. Writing a tale parody. Cette séquence s’inscrit dans un projet interdisciplinaire en partenariat avec les professeurs de français et le cinéma Mon Ciné (link is external) à Saint Martin d’Hères. Les élèves participent aux ateliers concours Écrans Juniors en Isère 2017 (link is external) pour devenir jury de ce festival. Le but est de leur faire adopter une démarche critique vis-à-vis de l’image et de les ouvrir sur le monde et les cultures. L’étude du film américain de 1955 'La Nuit du Chasseur' de Charles Laughton avec Robert Mitchum, en parallèle avec les contes « Little Red Riding Hood » et « Revolting Rhymes », répond à ces objectifs. Les différentes productions écrites, notamment en tâche finale, et la mise en voix des productions, sont des opérations qui visent à faire passer les élèves de l’autre côté de l’écran et cherchent donc à développer leur sens critique, à en faire des spectateurs actifs quand ils visionneront d’autres œuvres filmiques.
Séquence 1ère : MODERNOS Y DESCONECTADOS - Espagnol - Académie de Lyon. Samedi 3 mars 2018 par Webmestre popularité : 55% Merci à Santiago VALLES SALGADO pour le partage de son travail autour de l’usage responsable des nouvelles technologies. Titre de la séquence : MODERNOS Y DESCONECTADOS Niveau du CECRL : B1 Notion : L’idée du progrès L’arrivée du progrès dans notre société. Problématique(s) de la séquence : ¿En qué medida el progreso cambia nuestros hábitos y puede suponer un retroceso si no fomentamos un uso responsable de las nuevas tecnologías ? Etapa 1 : La llegada del progreso Etapa 2 : Adictos a las nuevas tecnologías Etapa 3 : Conéctate sin desconectarte PLAN : Modernos y desconectados DÉROULÉ : Modernos y desconectados Étape 1 : La llegada del progreso Étape 1 (travail avec l'assistante de langue) Étape 2 : Adictos a las nuevas tecnologías Étape 3 : Conéctate sin desconectarte Projet Final.
Rewordify ou comment différencier en CE - Anglais dans l'académie de Versailles. Apprendre le vocabulaire. Ressources en espagnol Gabriel Garcia Marquez (lettres ...) The digital archive of Colombian-born writer Gabriel García Márquez includes manuscript drafts of published and unpublished works, research material, photographs, scrapbooks, correspondence, clippings, notebooks, screenplays, printed material, ephemera, and an audio recording of García Márquez's acceptance speech for the Nobel Prize in Literature in 1982.
The searchable, online archive is comprised of approximately 27,500 items from García Márquez's papers, and was made possible by a Digitizing Hidden Special Collections and Archives grant from the Council on Library and Information Resources (CLIR). The Center also gratefully acknowledges the cooperation of Gabriel García Márquez's family. Read more about the project on the Ransom Center's blog and on the project page. Leer en español Gabriel García Márquez began his career as a journalist in the 1940s, reporting from Bogotá and Cartagena and later serving as a foreign correspondent in Europe and Cuba. Collection, 1957-2003. Dans quelle mesure le numérique permet-il de créer des situations d’apprentissage efficace en langues ? Radio Garden.
Edward HOPPER, an inspiration to creative students- Anglais LP. Groupe Ressources 2017 : AP - Mise en voix et expressivité - Anglais dans l'académie de Versailles. Street art in urbanscapes. BBC Focus Magazine | Science and Technology | News, Q&As and in-depth features. Art UK | Home. CommonLit | Themes | Free Fiction & Nonfiction Literacy Resources, Curriculum, & Assessment Materials for Middle & High School English Language Arts.
Mettre en place l'EGLS à la rentrée prochaine : des pistes pour inciter les collègues des différentes équipes !- Anglais LP. Anglais & Troubles des Apprentissages. Fichiers audio en allemand sur le thème du carnaval en Allemagne - Allemand.