Les pommes. Maths. La couleur des émotions. Le bateau & Flotte ou coule. L'hygiène des mains. Expériences à dévorer | MS | Fiche de préparation (séquence) | explorer le monde du vivant, des objets et de la matière | Edumoov. Discipline Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Niveaux Auteurs S. BOYER et S. BOYER Objectif - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine. - développer ses capacités sensorielles - Classer des objets selon le matériau qui les compose (manipulation) selon une propriété commune (formes, goût, texture…), selon leurs usages.
Relation avec les programmes Cycle 1 - Programme 2021 Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine.Classer des objets selon le matériau qui les compose (manipulation) selon une propriété commune (formes, goût, texture…), selon leurs usages. Dates Créée le 08 octobre 2017Modifiée le 08 octobre 2017 Statistiques téléchargements1 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique Déroulement des séances Les fruits et légumes par les sens Dernière mise à jour le 08 octobre 2017 Discipline / domaine 1.
UNE SEQUENCE VIVANT / NON VIVANT POUR LES PS/MS. Pour débuter cette séquence, je lis aux enfants l’histoire “Eugénie questionne son papa” : Je les fais ensuite reformuler, puis je synthétise avec cette affiche : Et nous réalisons ensemble un premier tri collectif avec les images citées dans l’histoire, que j’élargis dans un deuxième temps avec d’autres images. Les images à télécharger pour le tri : Pour structurer les apprentissages, je propose ultérieurement aux enfants la même activité en individuel avec un atelier de manipulation : Pour débuter cette séquence, je lis aux enfants l’histoire “Eugénie questionne son papa” : Je les fais ensuite reformuler, puis je synthétise avec cette affiche : Et nous réalisons ensemble un premier tri collectif avec les images citées dans l’histoire, que j’élargis dans un deuxième temps avec d’autres images. Les images à télécharger pour le tri : Pour structurer les apprentissages, je propose ultérieurement aux enfants la même activité en individuel avec un atelier de manipulation :
Le bouteillophone. ALBUM A DECOMPTER Zaubette. La moufle. Comptines. Art - Le bonhomme. Pâte à modeler: les colombins | MS | Fiche de préparation (séquence) | explorer le monde du vivant, des objets et de la matière | Edumoov. Discipline Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Niveaux Auteur Objectif - Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels). - Maîtriser son geste pour reproduire efficacement un motif graphique. - Repérer les caractéristiques simples des matériaux usuels en les manipulant (couper, modeler, assembler…) Relation avec les programmes Ancien Socle commun (2007) S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire appropriéCommuniquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Dates Créée le 24 novembre 2014Modifiée le 24 novembre 2014 Statistiques téléchargements17 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique Déroulement des séances L'araignée Dernière mise à jour le 24 novembre 2014 Durée 1. Albums - cycle 1 - La classe de Nad. Ateliers de phonologie. Au moment des séances de phonologie, les SUPER sont en demi-groupe. L’un en atelier dirigé, l’autre en atelier autonome. Voici, un petit article qui récapitulera tous les ateliers autonomes mis en place chez les SUPER concernant la phonologie. J’y laisserai également les documents nécessaires quand ils sont disponibles. N’hésitez pas à nous faire des retours en commentaires si cela vous intéresse ou que vous avez d’autres idées de créations! C’est un activité bien connue que j’ai reprise ici. “Mais alors pourquoi la reprendre?” Car je crée les fiches de sons avec les élèves, nous partons de ce qu’ils connaissent, des mots qu’ils peuvent identifier et c’est une activité que je donne en atelier autonome, les élèves doivent être capable d’identifier les mots et images seuls ou avec l’aide de leur camarade, sans venir me voir.
Pour les utiliser : des pinces à linges, rien de plus simple et on peut y mettre une option autocorrection, par l’ajout d’un point ou gommettes derrière. Le principe? Ateliers autonomes Période 1 pour les grandes sections (GS) Ateliers autonomes Période 1 pour les grandes sections (GS) En m’inspirant de « Vers l’autonomie » de chez Accès, que je vous recommande vraiment et du matériel de ma classe, voici mes ateliers pour les grandes sections (GS).
(cliquez sur l’image pour acheter le livre) MCEM Ateliers GS P1 WordPress: J’aime chargement… Articles similaires Ateliers autonomes Période 1 pour les petites sections (PS) Ateliers autonomes Période 1 pour les petites sections (PS) En m'inspirant de "Vers l'autonomie" de chez Accès, que je vous recommande vraiment et du matériel de ma classe, voici mes ateliers pour les petites sections (PS).