Le potager mélomane. Ou quand la SVT, le français et l'éducation musicale collaborent... Ils sont en cinquième générale au Collège Collines Durance à Mallemort, dans les Bouches-du-Rhône.
Enthousiastes, accompagnés de leur professeur principal, Florence Ollivier, ils présentent leur projet aux Rencontres de l’Orme 2015, pour partager avec un public averti, leur expérience de création d’un « potager mélomane », à l’occasion des ateliers de l’École communicante. Florence Ollivier et les autres enseignants ont cherché à répondre à une double problématique : comment travailler l’intérêt pour la musique et concrétiser des enseignements comme la SVT, la technologie, les arts plastiques ou la physique, tout en réussissant à intéresser et à motiver les élèves ?
Focus sur cette expérience innovante… L’idée est originale… Il est aisé d’imaginer un ensemble de pots fleuris et décorés, sentant bons sur votre balcon ou votre terrasse… Mais si ce jardin était en plus sonore et mélomane ? Vous berçant des sons de la nature ou des rimes d’un poème de Baudelaire décliné par un ado ? La motivation en contexte scolaire : quelques notes. ...quelques notes et références Il y a de nombreux modèles pour aborder la motivation, quelques-uns me paraissent pertinents à notre problématique.
La motivation-compétence L'attribution causale La motivation comme vecteur La motivation extrinseque-intrinsèque Le sens plutôt que la motivation La pyramide des besoins de Maslow et d'autres... Quelques textes on-line; sélection très subjective. Une approche sciences de l'éducation Sur la motivation-vecteur: Internet et la motivation à l'apprentissage ( Fr) Sur l'attribution causale La théorie de l'attribution est attribuée (!)
Gaonac'h, D., & Golder, C. (1995)., 95, p. 87, Très complet : théorie, pratique: Ph. Quelques pièges illustrés de manière humoristique: la motivation extrinsèque par séduction (intranet) la motivation extrinsèque par commercialisation (intranet) Une approche Technologies Une approche Psychologie La motivation : bases pour un psychologue intranet (Myers 98) En termes de besoins Le sens plutôt que la motivation. L'approche interdisciplinaire. Hda_135.pdf. Éducation artistique et culturelle - Le parcours d'éducation artistique et culturelle. Qu'est-ce que le PEAC ? Périmètre et fondements du parcours d'éducation artistique et culturelle Le parcours d'éducation artistique et culturelle est inscrit dans le projet global de formation de l'élève défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et opérationnalisé par les programmes de cycle.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Apprendre à l’école à travers des projets : pourquoi ? comment ? Maternelle : bâtir un projet - maternelle, cycle 1, projet. Maternelle : bâtir un projet doc Groupe 73 Maternelle Groupe 73 Maternelle.
ETAPES DEMARCHE DE PROJET. 82-fevrier-2013.pdf. Quelques réflexions autour des huit poblématiques. Réussir ou comprendre ? Les dilemmes classiques d’une démarche de projet. La pédagogie de Projet :Quelques liens. Une tentative de définition: les étudiants prennent des décisions à l'intérieur d'un cadre défini.
Il y a un problème avec une solution non déterminée à l'avance. Les étudiants pilotent le processus pour atteindre une solution. Les étudiants sont responsables de rassembler et gérer l'information qu'ils rassemblent. L'évaluation a lieu en continu. En règle générale, les étudiants impliqués dans un projet ... ...choisissent leurs thème d'étude. ...planifient leur propre projet. ...participatent à la définition des critères et des rubriques d'évaluation de leur projet. ...résolvent les problèmes rencontrés durant la réalisation de leur projet. ...Présentent leur projet d'une manière ou d'une autre. Share, Elizabeth, Rogers, Laurette. (1999).
Les obstacles au projet... idées et réflexions. (I+Pr+Pj)*BL Comparaison rapide de quelques modèles d'enseignement-appentissage.