Conférence Michel Serres - Pres héSam - 29 janvier 2013.
L’Afest réinterroge les pratiques des entreprises et des prestataires de formation. English – Laure Endrizzi. I work in the field of education and training as a research analyst since 2004.
For a comprehensive view of my career, you can download either the English version of my CV or the French one. My LinkedIn profile will give you some idea of my network while my main publications are available for download in HAL-SHS (French open archive platform) or from my Researchgate page. Comment fact-checker une étude scientifique ? — Science étonnante #59. Accueil - Les blogs. SUREFFICIENCE MENTALE HAUT POTENTIEL surdoué profil atypique hp douance. Questionnaire B. Jeanne Siaud-Facchin. Pdf7 Hauts potentiels intro. Centre PSYRENE Lyon : Psy et Neuropsychologue, Test QI enfant et adulte. Les 2 profils de haut potentiel selon Fanny Nusbaum - Delphine Basson Psycho. Cognition L’enfant à HP- Profil Complexe (HP-C) a besoin d’apprendre, mais surtout de comprendre ce qu’il apprend et pourquoi il l’apprend.
Le haut potentiel créatif. 1Dans la tradition psychométrique, les recherches portant sur les enfants à haut potentiel utilisent principalement le Quotient Intellectuel (QI) comme critère d’identification (Lubart, 2006).
Cependant, de nombreux auteurs envisagent que les comportements appréhendés par les tests conventionnels de QI ne reflètent que partiellement l’intelligence humaine (Gardner, 1983; Lubart, 2006; Sternberg, 1985). En effet, les tâches incluses dans les tests de QI nécessitent une certaine manière de penser qui se rapproche plus de la pensée convergente, c’est-à-dire la capacité à produire une seule et unique bonne réponse alors que dans la vie quotidienne, nous sommes amenés à réfléchir de différentes manières parfois en essayant plusieurs solutions et en inventant de nouvelles façons d’agir.
De la question des compétences en philosophie. Dans le modèle didactique de l’apprentissage du philosopher proposé dans notre thèse1, nous convoquions le concept de compétences.
Ce concept nous semblait très intéressant à introduire dans une discipline, la philosophie, où il était volontairement exclu des programmes. Compétences, comme apprentissage d’ailleurs, c’était – c’est encore pour beaucoup de philosophes – un mot de l’entreprise, renvoyant au marché et au professionnel, qui ne convenait pas à une discipline de culture générale et réflexive, travaillant plutôt sur le sens de l’existence et le rapport à la vérité que sur l’efficacité technique et la rentabilité économique. Mais la notion de compétences nous intéressait, dans une approche plus cognitiviste. Pourquoi peut-on être surdoué et dyslexique ?
La dyslexie est un trouble d’apprentissage qui porte sur l’apprentissage et l’automatisation de la lecture.
Elle est indépendante de l’intelligence. 2006 La Presse musicale alternative. Fort de contributions internationales, le dossier de ce numéro de Volume !
Est consacré à l’édition musicale alternative. Cette petite presse a explosé avec le mouvement punk et sa philosophie « do it yourself » et qui n’a cessé de croître depuis, servant d'empreinte identitaire, de ciment collectif, de bannière à tout un ensemble de subcultures musicales. Le numéro est illustré de couvertures de fanzines choisies par les auteurs des articles. This special issue of Volume ! Is dedicated to the alternative musical press - fanzines. This issue is illustrated by fanzine covers chosen by the authors of the articles.
Comment pense un savant ?
Building the Emotional Intelligence of Groups. The Idea in Brief How does IDEO, the celebrated industrial-design firm, ensure that its teams consistently produce the most innovative products under intense deadline and budget pressures?
By focusing on its teams’ emotional intelligence—that powerful combination of self-management skills and ability to relate to others. Many executives realize that EQ (emotional quotient) is as critical as IQ to an individual’s effectiveness. But groups’ emotional intelligence may be even more important, since most work gets done in teams. A group’s EI isn’t simply the sum of its members’.
DIDACTIQUE COLLEGE & LYCEE - IREM de Caen Normandie. Animateurs : Claudine PLOURDEAU Collège Albert Camus, TORIGNI Cécile BEZARD-FALGAS Collège Jean Monnet , OUISTREHAM Loïc COULOMBEL Collège Senghor, IFS Jacques DUVAL Collège Mozin TROUVILLE Clarisse GALLIEN Lycée Leverrier ST LÔ Ruben RODRIGUEZ IUFM Basse-Normandie, CAEN Activités : Nos axes de travail l’an passé ont été de natures diverses : Elaboration du contenu des formations à candidatures désignées sur les nouveaux programmes de Troisième.
Les publications du groupe : La formation continue Les nouveaux programmes de 3ème (2009) Mise en oeuvre d’une progression spiralaire (2010) Documents joints.
Vulgarisation. Comment rédiger et publier un article scientifique (Enseignement par projet) Alfred Tarski. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques. 1L’enseignement dans un contexte universitaire nous confronte à différents défis.
Ainsi doit-on aider les étudiants à acquérir des compétences sans pouvoir, pour autant, leur offrir un contexte d’enseignement où celles-ci peuvent se développer de manière authentique. C’est le cas dans le cours Difficultés d’apprentissage en mathématiques,quifait partie du cursus du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. 2Comme responsable de ce cours, nous étions soucieuse d’offrir à nos étudiants, futurs enseignants au préscolaire et au primaire, un environnement pédagogique favorable à l’émergence des compétences professionnelles requises. Nous avons donc choisi d’orienter notre approche pédagogique vers l’apprentissage par problèmes.