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Education prioritaire

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Les thématiques du séminaire Interacadémique du 5 décembre 2016

Un dispositif d'évaluation élémentaire : le cahier de réussite numérique. Aurélie Dupont-Laurent, professeure des écoles.

Un dispositif d'évaluation élémentaire : le cahier de réussite numérique

-On va démarrer le cahier de réussite et le plan de travail, ce matin. Sortez déjà votre cahier. Je suis Aurélie Dupont-Laurent, enseignante en classe de CM1 à l'école du Mont-Saint-Michel. Prenez une tablette pour deux et, avec la maîtresse, on va appeler les élèves qui s'étaient préinscrits pour aller mettre leur nom sur les étiquettes de compétences du cahier de réussite. Laëtitia Pérardel, "maîtresse plus". -Je suis Laëtitia Pérardel, je suis "maîtresse plus" nommée sur l'école du Mont-Saint-Michel, qui dispose d'un dispositif avec plus de maîtres que de classes.

Référentiel de l'éducation prioritaire. Éducation prioritaire. Pierre Merle : L’éducation prioritaire : un problème ou une solution ? Le Café Pédagogique vient de publier plusieurs contributions sur l’éducation prioritaire, la première étant constituée par le rapport du Cnesco qui dresse un bilan globalement négatif de l’éducation prioritaire mise en France depuis 1982.

Pierre Merle : L’éducation prioritaire : un problème ou une solution ?

Dans ces publications, il existe des points de convergences mais également des divergences liées au fait que ces contributions sont marquées par la position institutionnelle de leurs auteurs. Il en ressort des messages parfois brouillés où des précisions secondaires sont mises au même niveau que les questions centrales. Quelques éclaircissements sont possibles. Précision historique La Refondation de 2013 constitue une nouvelle tentative pour redonner un élan à l’éducation prioritaire mise en place par la gauche en 1982. Avec la refondation de 2013 et la création des REP et REP+, le ministère n’a pas échappé au dilemme auquel ses prédécesseurs ont été confrontés. L’éducation prioritaire : un bilan mitigé, voire négatif Conclusion Pierre Merle Bibliographie.

L'éducation prioritaire. Education Prioritaire - Centre Alain Savary. Climat scolaire - 14 fiches pratiques pour agir sur le climat scolaire à l’école, au collège et au lycée. Quelles stratégies de mobilisation pour créer un cadre serein à l'école, au collège, au lycée ?

Climat scolaire - 14 fiches pratiques pour agir sur le climat scolaire à l’école, au collège et au lycée

Qu’est-ce qu’une école et un EPLE accueillants ? Comment créer et entretenir un cadre protecteur, stimulant et propice aux apprentissages ? Comment initier des pratiques pédagogiques encourageantes ? Les 14 fiches pratiques créées par l'académie de Paris vous aident à répondre à ces questions. Observatoire des Zones Prioritaires. La lettre de l'OZP Le Flux RSS.

Observatoire des Zones Prioritaires

C'est quoi être pauvre ? Pourquoi existe-t-il des gens très riches et d’autres très pauvres ? Stop aux idées fausses sur la pauvreté. Mallette Pedagogique. Animations et jeux pour réfléchir sur la pauvreté – ATD Quart Monde. ATD Quart Monde – Penser et agir autrement contre la misère. Un outil de formation pour aider à l'amélioration des relations entre parents et enseignants. En collaboration avec le Ministère de l’éducation nationale, la ville de Rennes, l’ESPE de Bretagne, l’université Rennes 2, l’association de parents d’élèves FCPE d’Ille-et-Vilaine, l’institut français de l’éducation (IFE).

Un outil de formation pour aider à l'amélioration des relations entre parents et enseignants

Discours au séminaire « Grande pauvreté et réussite scolaire » Éducation nationale Publié le 14 octobre 2015 Retrouvez ici le discours prononcé par Najat Vallaud-Belkacem au cours du séminaire de formation en vue de la mise en œuvre des recommandations du rapport de Jean-Paul Delahaye « Grande pauvreté et réussite scolaire ».Ce séminaire s’est déroulé au Lycée François Rabelais, Paris 18e, ce mercredi 14 octobre 2015.

Discours au séminaire « Grande pauvreté et réussite scolaire »

Monsieur le président du conseil départemental de Seine Saint-Denis, Mesdames et messieurs les élus, Mesdames et Messieurs les recteurs, Madame la vice-présidente d’ADT quart Monde, Monsieur le directeur de l’Observatoire national de la pauvreté et l’exclusion sociale, Monsieur le directeur de l’Observatoire des inégalités, Mesdames et messieurs les universitaires, Mesdames et Messieurs les Inspecteurs, chefs d’établissement, Mesdames et Messieurs les personnels d’enseignement, d’éducation, sociaux et de santé, Monsieur le Proviseur du lycée Rabelais, que je remercie pour son accueil, Mesdames et Messieurs, chers amis,

L'Ecole et la grande pauvreté. Présentations du rapport de Jean-Paul Delahaye "Grande pauvreté et réussite scolaire" et de l'avis du Cese "Une école de la réussite pour tous" : discours de Najat Vallaud-Belkacem. Seul le prononcé fait foi Monsieur le président du conseil économique, social et environnemental, cher Jean-Paul Delevoye,Mesdames et messieurs les parlementaires,Mesdames et messieurs les conseillers,Monsieur l’inspecteur général de l’éducation nationale, cher Jean-Paul Delahaye,Madame la rapporteure, chère Marie-Aleth Grard, Notre pays vit une situation singulière, comme s’il se détachait malgré lui de son identité profonde.

Présentations du rapport de Jean-Paul Delahaye "Grande pauvreté et réussite scolaire" et de l'avis du Cese "Une école de la réussite pour tous" : discours de Najat Vallaud-Belkacem

Dans une société en crise économique et sociale depuis quatre décennies, la question de l’appartenance à la communauté nationale et les enjeux identitaires prennent progressivement le pas sur la question sociale, alors même que notre identité républicaine commune s’est justement construite sur le refus des distinctions en fonction de l’origine, du milieu social, du sexe ou des convictions religieuses, et sur la conviction que l’égalité politique allait de pair avec l’égalité sociale.

Trop d’années durant, la place et les missions de l’école ont été mis en cause. Grande pauvreté et réussite scolaire - Congrès national des Ceméa 2015. Contribution [1] de Jean-Paul DELAHAYE, Inspecteur général de l’éducation nationale, pour le Congrès des CEMEA de Grenoble Vivre en situation de grande pauvreté, c’est vivre en danger humain, social et scolaire.

Grande pauvreté et réussite scolaire - Congrès national des Ceméa 2015

En France, sixième puissance économique mondiale, 1,2 million d’enfants, soit un enfant sur dix, sont des enfants de familles pauvres. Grande pauvreté et réussite scolaire : diagnostic et propositions. Grande pauvreté et réussite scolaire - Rapport IGEN mai 2015. L'éducation prioritaire dans l'Académie de Strasbourg. Jacques-Pierre Gougeon Recteur de l’académie de Strasbourg Chancelier des universités d’Alsace Vous le savez, l’Ecole de la république a pour mission de donner à l’ensemble des enfants de notre pays, quel que soit leur milieu d’origine, les mêmes possibilités de construire leur parcours scolaire et d’accéder à la réussite.

L'éducation prioritaire dans l'Académie de Strasbourg

Cette exigence de justice est au cœur de la politique d’éducation prioritaire qui a vu le jour il y a plus de 30 ans, avec l’objectif réaffirmé aujourd’hui de réduire l’effet des inégalités sociales et territoriales sur les performances scolaires et de favoriser la réussite de tous les élèves. Force est de constater que les résultats ne sont pas toujours à la hauteur de ce que la Nation est en droit d’attendre. Par exemple, la proportion d’élèves maîtrisant les compétences de base en français en fin de classe de troisième s’est plus réduite en éducation prioritaire qu’ailleurs. Le défi à relever est immense. Education prioritaire - CASNAV-CAREP de l'académie de Nancy-Metz. L'éducation prioritaire dans l'académie de Reims.

La mission académique égalité des chances accompagne les équipes œuvrant dans le cadre de l'éducation prioritaire. suivi de la mise en œuvre des politiques publiques liées à l'égalité des chancesparticipation aux activités de recherche et de formation liées aux problématiques d'intégration et d'égalité des chancesévaluation des actions et veille stratégique sur les appels à projets et leurs financements Elle s'appuie sur le CAREP - centre académique de ressources pour l'éducation prioritaire L'idée qui fonde le CAREP, est que le partage des compétences professionnelles des acteurs est un facteur essentiel pour contribuer à une amélioration de la réussite scolaire pour tous.

L'éducation prioritaire dans l'académie de Reims

Climat scolaire. La mixité sociale. Diversité. Un collège français remplace des heures de colle... par de la méditation ! Il y a quelques semaines , nous vous parlions d’une expérience éducative étonnante et originale : un collège américain avait remplacé les heures de colle… par des séances de méditation. Eh bien, bonne nouvelle, un établissement français a décidé de s’y mettre aussi ! Gros plan sur une initiative innovante au service des élèves et de l’enseignement. Les heures de colle n’ont jamais fait la preuve de leur totale efficacité. Si ça avait été le cas, les abonnés aux retenues ne seraient pas toujours les mêmes… Il était donc temps de trouver une alternative dotée de réelles vertus éducatives. C’est ce qu’a fait la Robert W.Coleman Elementary school de Baltimore (USA).

Depuis la mise en place de ce nouveau système, aucun élève n’a plus jamais été renvoyé du collège… Les petits ateliers - Des ateliers ludiques et éducatifs pour les enfants de 3 à 11 ans. La co-éducation : nous, vous, ils - Focus sur des pratiques de co-éducation. Le Collège André Malraux, quand tout l'établissement innove ! 98 janvier 2015. Des actions d’information et d’échanges avec les parents dans les écoles et les collèges - Éducation prioritaire. Des actions d’information et d’échanges avec les parents prennent place dans les écoles ou collèges. Elles leur permettent d’aider leurs enfants au quotidien et de comprendre le parcours scolaire dans sa globalité. Afin de permettre aux parents d’accompagner leurs enfants dans leur scolarité, l’école doit être en mesure d’expliciter ses attentes et les enjeux scolaires par le biais de rencontres régulières.

Ces dernières sont l’objet d’échanges qui permettent à chaque parent de se saisir de son rôle spécifique et complémentaire à celui de l’institution scolaire tout au long du parcours de son enfant. Elles peuvent porter sur : Parents d'élèves - Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants.

Favoriser l'intégration des parents d'élèves primo-arrivants, immigrés ou étrangers hors Union européenne. Mallette des parents - La Mallette des parents, du CP à la 3e. Des outils pour mettre en œuvre concrètement la coéducation Largement utilisée depuis 2010 dans les écoles et les établissements, la Mallette des parents se modernise et se généralise cette année à toutes les équipes volontaires, sous l'impulsion des référents « parents d'élèves » désignés par les recteurs. Elle doit être, partout où elle est mise en œuvre, l'occasion de repenser les conditions d'accueil des parents et leur participation à la vie scolaire. Comprendre-et-mettre-en-oeuvre-le-dispositif-ouvrir-lecole-aux-parents-pour-la-reussite-des.

Accueil Educasources. Enseigner par la coopération. L'innovation par la coopération entre pairs - Sylvain Connac. Coopérer entre élèves pour apprendre et collaborer entre adultes solidaires - Sylvain Connac.