Les intelligences multiples à l'école. La théorie des intelligences multiples (IM) est une théorie psychologique développée par Howard Gardner en 1983 qui s'éloigne de la représentation classique unifiée du concept d'intelligence.
Les 7 formes d'intelligence Gardner distingue dans son ouvrage "Frames of Mind" sept formes d'intelligence qu'il illustre par une courte biographie d'une importante personnalité : L'intelligence musicaleL'intelligence kinesthésiqueL'intelligence logico-mathématiqueL'intelligence langagièreL'intelligence spatialeL'intelligence interpersonnelleL'intelligence intrapersonnelle Depuis la publication en 1983 de cette théorie et sa reprise par un certain nombre de chercheurs, on dénombre maintenant 8 intelligences avec l'ajout de "l'intelligence naturaliste". Une neuvième forme dite "existentielle", plus globale est également à l'étude. Les applications pédagogiques La théorie des IM a été francisée et médiatisée par Bruno Hourst, enseignant et chercheur en pédagogies nouvelles. Sources. Intelligences multiples : exemples d'activités.
Théorie des intelligences multiples. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
La théorie des intelligences multiples suggère qu'il existe plusieurs types d'intelligence chez l'enfant d'âge scolaire et aussi, par extension, chez l'Homme. Zoom sur... - Zoom sur... les intelligences multiples. La théorie des Intelligences multiples d'Howard Gardner La notion d' « Intelligences multiples » a été proposée par un professeur de l'Université de Harvard, Howard Gardner, en 1983 dans son livre Frames of Minds : the Theory of Multiple Intelligence.
Il suggère que chaque individu dispose de plusieurs types d'intelligences, pour lesquelles il a naturellement une plus ou moins grande compétence. Britt-Mari BARTH « L’apprentissage de l’abstraction », collection RETZ, 1987, Edition revue et augmentée en 2001, 255 pages. Les fondements généraux de la pédagogie constructiviste.
Jean-Pierre ASTOLFI, « L’école pour apprendre », ed ESF, 1993 (205 p) Un petit livre pour tout comprendre sur ce qu’est la pédagogie active ? Et oui ça existe. ARASAAC: Pictogram Catalog in b/w. Styles d'apprentissage. Plan du site PedagoPsy.eu. Dans la nébuleuse de la formation. Ces dernières décennies, le champ de la formation d’adultes s’est transformé en un véritable marché dans lequel s’investissent de nombreux opérateurs tant publics que privés visant des finalités très diverses et souvent conflictuelles.
Aujourd’hui, la vision économiste qui prévaut chez beaucoup de protagonistes de la formation se légitime par la nécessité de répondre aux besoins et contraintes du marché mondial, notamment les exigences d’adaptation, de mobilité et de maîtrise des nouvelles technologies. Elle exprime une conception libérale de la société. Dans ce contexte de modèle dominant, comment dès lors continuer à développer une pensée critique et mobiliser des acteurs sociaux pour la construction d’un autre projet de société ?
Quelle est la mission éducative du tissu associatif dans une perspective de changement social ? Les acteurs en Belgique On définit généralement la formation d’adultes en la distinguant de la formation initiale qui concerne les enfants et adolescents. Cahiers_pedagogiques_Le%20socle%20commun...%20Mais%20comment%20faire%20- Les groupes d'analyse des pratiques professionnelles : une visée avant tout formative. Selon nous, le travail conduit dans les dispositifs d’analyse des pratiques vise essentiellement l’évolution de l’identité professionnelle des praticiens dans ses différentes composantes : renforcer les compétences requises dans les activités professionnelles exercées, accroître le degré d’expertise, faciliter l’élucidation des contraintes et enjeux spécifiques de leurs univers socioprofessionnels, développer des capacités de compréhension et d’ajustement à autrui… C’est dire qu’avec notre définition la finalité poursuivie est avant tout la professionnalisation des praticiens par la formation initiale ou continue, alors qu’on peut assigner d’autres objectifs à l’analyse des pratiques professionnelles, par exemple, la production de connaissances sur les activités professionnelles.
Ainsi, contrairement à ce qui est parfois affirmé, la visée des groupes Balint n’est pas thérapeutique mais bien formative. Comme le précise M. Pratiques professionnelles donc. Trois, selon M. Formation des enseignants. Pour enseigner et apprendre l'orthographe. Des outils pour entrer dans le métier. 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation.
Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Des précisions sur les conditions du partenariat ? Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ?
Découvrir ce nouveau thème. Didactique professionnelle. Patrick Robo. La classe. Apprendre à apprendre.