Réalité augmentée : découvrir, discuter et créer Des livres enrichis avec des QR codes : séance en français, classe de 3e Cette séquence a largement été inspirée par ce qui se fait dans le cadre du projet babelio présenté sur Doc pour docs. (Merci pour ces partages qui m'ont bien aidée pour bâtir cette séquence) J'en ai présenté les objectifs dans un prédédent billet. Séance 1 Qu’est-ce qu’un réseau social ? Comprendre comment nous arrivent les infos. Comprendre la structuration et le rôle de nos relations en ligne. Comprendre comment ces relations forgent nos actions en ligne (la recommandation). Séance 2 Présentation Babelio en tant que réseau social. Rédaction d'une critique sur Babelio sur le livre de son choix. Placer son livre dans la bibliothèque sur le site Babelio. Séance 3 Présentation des livres de la sélection. Choix d’un livre (apprendre à connaître ses goûts). Consignes pour rédiger une critique et choisir une citation. Séance 4 Rédaction d'une critique. Découverte des comptes des autres classes participantes. Création d'un QR code.
Les ressources du cours en réalité augmentée dans les manuels des élèves Pour mes élèves — et bien souvent avec eux —, je produis de nombreux documents : synthèses, cartes d’idées, enregistrements audio, clips vidéo, quiz, détournements joueurs… Mais comment assurer le meilleur accès et la meilleure consultation de ces ressources par les élèves ? Comment favoriser un « apprentissage unifié ou diffus » (Seamless learning), c’est-à-dire « la tendance […] de passer d’un terminal à l’autre, d’un environnement à l’autre, sans rupture d’apprentissage » ? La réponse est bien entendu la publication en ligne : depuis quelques années, je rassemble de nombreuses ressources sur le site travauxphilo.blogspot.fr (il me semble d’ailleurs que la publication ouverte d’exercices scolaires augmente la motivation des élèves). Mais comment alors amener les élèves à consulter effectivement ces ressources, et idéalement de manière autonome ? Solution 1 : les QR codes Solution 2 : la réalité augmentée Ce dispositif, toujours en cours d’invention, m’apparaît particulièrement stimulant.
Articles Educations & MOOC & e-Formations Quiver. Introduire la réalité augmentée dans la classe – Les Outils Tice Quiver est une application pour tablettes qui permet de visualiser des coloriages réalisés par vos élèves en réalité augmentée. Magique. Magique est le mot et vous risquez de voir votre cote de popularité atteindre un record avec ce petit utilitaire malin et facile à utiliser sur les iPad mais aussi sur les tablettes sous Android. Quiver Éducation fournit toute une série de planches de coloriages que vous allez donner à vos élèves. Ces planches sont sur le site de l’application. Une fois les planches coloriées par vos élèves, il suffit de lancer votre application Quiver sur votre tablette et la pointer vers un des dessins. Un petit gadget sympa qui devrait accroître grandement l’intérêt de votre petit public pour les volcans, les sciences ou la géométrie… Un moyen aussi de se projeter dans ce que les nouvelles technologies et la réalité virtuelle en particulier peuvent apporter à la transmission des connaissances et la manière de les enseigner. Lien : Quiver
Mission possible en TIC! - Comment animer le projet Il y a différentes façons de vivre le projet Mission possible en TIC! Il peut être vécu par une école en entier, présenté par le RÉCIT local ou le répondant TIC d'une école. Il peut aussi être vécu par un cycle ou une classe seule. Vous souhaitez présenter ce projet à votre école? Tout d'abord, offrez-leur un signet leur permettant de conserver l'adresse du site. Présentez-leur ensuite l'excellente vidéo de Sébastien Stasse intitulée «Et si...». Avoir ce document en main permet aux enseignants de se faire une idée globale du projet.
Augmenter la réalité d'un cours Offrir des ressources en ligne pour enrichir le contenu permet aux apprenants de continuer à se former au-delà de la salle de classe. Mais on le sait, les ressources complémentaires, même d'excellente qualité, ne sont pas nécessairement consultées par les élèves et étudiants qui, gavés de temps d'étude, estiment avoir bien mieux à faire de leur temps libre. Comment dès lors encourager ces derniers à consulter ces fameuses ressources ? Comme l'explique François Jourde, pour intéresser les jeunes, il faut aller sur leur terrain, utiliser leurs outils, épouser leurs pratiques. En l'occurrence, F. La solution réalité augmentée Voici quelques années, le professeur avait tenté de lier des codes QR disposés dans certains ouvrages de la bibliothèque du lycée avec des ressources numériques. Jourde a alors pensé à la réalité augmentée. Il n'est certainement pas pionnier en la matière. Mais l'expérience de Jourde – toujours en cours de développement – ajoute une dimension nouvelle. Références :
Google teste une plateforme de réalité virtuelle pour les écoles Google a commencé à tester une plateforme de réalité virtuelle permettant de visiter, à des fins éducatives et à l’aide d’un téléphone intelligent, plus de 100 lieux parfois autrement inaccessibles. Dans l’objectif d’utiliser la réalité virtuelle à des fins éducatives, Google a mis sur pied le programme Expeditions Pioneer. Ce programme pilote sans frais est destiné aux écoles et vise à permettre aux élèves de visiter virtuellement des régions et des parties du monde, parfois autrement inaccessibles (comme le fond des océans ou la surface de la planète Mars). Dans le cadre de cette activité, l’enseignant, à partir d’une tablette, agit à titre de « guide touristique » et coordonne la visite. Les élèves insèrent leur téléphone intelligent dans un dispositif en carton muni de lunettes spéciales (qui peut être acheté ou bricolé soi-même). Préalablement, un logiciel permettant une vue à 360 degrés de différentes photos de lieux géographiques est installé sur les appareils. Sur le même thème
Recevoir les réponses d’un formulaire Google Drive par mail Le service Google Drive permet de créer des formulaires que vous pouvez partager ou insérer sur votre site Internet. Il ensuite possible de consulter l’ensemble des réponses sur une feuille de calcul générée lors de la création du formulaire. Il existe également un moyen de recevoir un email contenant les réponses à chaque fois qu’un internaute le complète. Installation du script Form to e-mail C’est ce script qui va permettre la réception des réponses par email. La galerie de scripts s’affiche. Le script s’installe ensuite et demande une autorisation pour accéder aux feuilles de calcul Google Drive. Modifier le script Le script installé doit ensuite être adapté à votre formulaire. • ajouter votre email • modifier éventuellement le nom de la feuille de calcul contenant les résultats (par défaut, le nom est Feuille1) • adapter l’objet du formulaire • Cliquer enfin sur le bouton enregistrer ou sur Fichier > enregistrer Créer un déclencheur Valider ensuite par OK et cliquer sur Enregistrer.
Quelle place pour la réalité augmentée dans l'enseignement de l'Histoire ? Qu’est-ce que la Réalité augmentée ? La réalité augmentée est un processus qui permet de superposer une image virtuelle à la réalité. "Virtuel" ne fait pas forcément référence à une image numérique mais plutôt à une image qui n’est pas réelle. C’est donc un concept ancien (par exemple, les livres avec calques pour montrer une ruine dans son état actuel et la reconstitution du bâtiment). Mais, les moyens numériques ont permis d’aller beaucoup plus loin avec la réalité augmentée [1]. Il est aujourd’hui aisé de créer des supports enrichis : un simple document papier peut ainsi intégrer des augmentations variées (son, vidéo, images…) grâce à l’ajout de marqueurs consultables avec une application dédiée. Pourquoi s’intéresser à la réalité augmentée pour étudier l’architecture religieuse au Moyen Age ? En cinquième et en seconde, nous étudions l’image comme vecteur essentiel de la puissance au Moyen Age. Une progressivité dans l’utilisation de la réalité augmentée Les points de vigilance