troussepremierspeuples.mcq CE1/CE2 • Français • Leçons à manipuler ~ Cela fait quelques années que j’avais découvert les leçons interactives ou leçons à manipuler (comme on veut!) sur les blogs canadiens et j’avais trouvé ça super! Moi qui suis plutôt visuelle, je trouvais ça attrayant. Il y a aussi tout le côté manipulation qui rend la leçon encore plus intéressante de mon point de vue. Bref, j’avais mis ça dans un coin de ma tête mais j’avais d’autres projets en cours et donc je n’avais jamais eu le temps de me pencher réellement sur la question… L’année dernière, j’ai une collègue qui s’est lancée dans ces leçons à manipuler avec sa classe de CP/CE1 (ce travail était mené uniquement avec ses CE1) et elle m’a gentiment donné tout son travail! Un grand merci à Manon! Cette année, avec mon changement de niveau, je me suis dit que c’était le moment ou jamais de me lancer dans ce gros chantier! C’est un long travail en début d’année. Cet article viendra s’enrichir au fur et à mesure de l’année. Matrice ♣ Grammaire Télécharger toutes les leçons de grammaire
A l'encre violette: LA MYTHOLOGIE Avec ma classe de CM2, je participe au dispositif "école et cinéma". Cette année, le premier film que nous avons visionné était "Jason et les argonautes", un film de Don Chaffey de 1963. Ce film m'a servi de situation amorce pour travailler sur la mythologie grecque, ce que je souhaitais faire depuis longtemps, suite à la lecture de l'ouvrage de Serge Boimare "Ces enfants empêchés de penser". Pour monter mon dossier, je me suis parfois servie de documents divers, glanés ça et là sur la toile... et notamment sur les blogs de la CPB dont je mets les liens ci-dessous. L'organigramme Le texte de lecture Les étiquettes classeur L'exploitation lecture Le dossier : "Les monstres de la mythologie grecque" + les corrections
Grammaire Une phrase est une suite de mots ayant un sens. Elle commence toujours par une majuscule et se termine par un point. Ex. : Le chien dort dehors. ● Une phrase peut être enrichie avec des groupes de mots : Ex. : Le chien mange. –> Dans sa niche, le chien mange un os. ● Une phrase peut être réduite pour n’en garder que le noyau : Ex. : Dans le panier , un chien dort tranquillement. –> Un chien dort. ● La phrase déclarative : Elle sert à énoncer. ex.: Le soleil brille. ● La phrase interrogative : Elle sert à poser une question. Ex.: Que fais-tu ce soir ? ● La phrase impérative : Elle sert à donner un ordre. Ex.: Sortez ! ● La phrase exclamative : Elle exprime la peur, la joie, la crainte, l’étonnement… Ex.: Quel beau temps ! Une phrase peut être à la forme affirmative ou à la forme négative. La forme affirmative: Ex : Le cheval galope. Ex : Le cheval ne galope pas. 1 – Le sujet du verbe est un mot ou un groupe de mots qui désigne une personne, un animal, une chose ou une idée. L’enfant chante.
Nouvel aménagement de classe Il y a quelques jours je faisais le point sur l’aménagement de ma classe et son évolution depuis septembre dernier. Et bien il s’en est passé des choses en 9 jours, surtout dans ma tête ! J’ai lu pas mal de témoignages de personnes qui sont passées à la (fameuse) classe flexible. Contrairement à ce que cela peut laisser paraitre, il ne s’agit pas que de meubles et de déco, toute la pédagogie est remise en question, pour la bonne cause bien sûr ! Juste en quelques mots, on parle de classe flexible quand l’élève peut travailler dans différentes positions, et donc pas systématiquement assis devant une table. Pour plus de précisions, je vous propose ici quelques liens très intéressants pour comprendre le principe du flexing seating (et oui ça vient des USA) : – une présentation du concept par Valérie Cadieux , enseignante québécoise en 3ème année (= CE2) et blogueuse – et l’interview de sa collègue Maitresse Sev (CE1/CE2) Alors disons le tout de suite, je n’en suis pas là !! Et le plan après :
Gammes de lecture Ce fichier de gammes de lecture sera un support d’entraînement contenant des exercices répétitifs sur certaines stratégies de lecture compréhension. Chaque A4 correspond au travail d’une semaine. Jour 1 : exercice 1, jour 2 : exercice 2 etc. Voici le sommaire envisagé pour l’année. Et voici les premiers exercices : GammesDeLecture1GammesDeLecture2GammesDeLecture3GammesDeLecture4GammesDeLecture5 Ces gammes de lectures sont réalisées à partir de multiples sources : Je lis, je comprends sur le site de l’académie d’Orléans-Tour et ces ouvrages : Les gammes de lecture CM1 sont ici.Les gammes de lecture CM2 sont chez Lala.
Grammaire de la phrase L'an passé, alors que j'étais en 5e année, ma collègue Annie Bergeron et moi avions le souhait de créer un document Notebook nous permettant de travailler sur notre TNI la grammaire de la phrase en nous inspirant de la Grammaire de la phrase en 3D de Brigitte Dugas. Nous travaillons beaucoup la grammaire en faisant la phrase du jour et nous en profitons pour travailler graduellement les différents éléments se rapportant à la grammaire de la phrase. Cette semaine, nous avons finalement terminé ce long travail. Nous vous le partageons sur ce blogue en espérant qu'il vous sera utile également. Page principale pour la manipulation grammaticale Quelques exemples des pages au contenu modifiable Une petite visite vidéo du document *Comme c'est un document Notebook, vous devrez le télécharger dans vos documents sans pouvoir en avoir un aperçu avant. Ma collègue et moi espérons que ce document vous inspirera ou vous sera utile. À bientôt et Annie Bergeron Page principale pour la manipulation grammaticale
Soutien scolaire free67 SUITE À LA DISPARITION DE FLASH DE NOS ÉCRANS, IL FAUT DÉSORMAIS UTILISER LA NOUVELLE VERSION (Sans FLASH) Soutien scolaire gratuit - Ressources pour l'école élémentaire - Activités en ligne - Cours en ligne - Fiches imprimables Mathématiques - Français - Histoire - Géographie - Sciences Rechercher dans cette école : Des ressources théoriques et pratiques dans presque tous les domaines : Toutes les activités triées par classes : Des défis pour toutes et tous dans tous les domaine : La Clé du Dirlo est toujours en vente !... Rendez-vous dans la Boutique de l'école ^^ !... Copyright J'ai créé cet espace pour partager mon travail et en faire profiter le plus grand nombre. En effet, comme tout site, "L'école du Dirlo" relève de la législation française et internationale sur le droit d'auteur et la propriété intellectuelle. Si vous souhaitez utiliser mon travail d'une autre façon, merci de me contacter.
Des banques d'images pour l'enseignement Lorsque l’on est enseignant, il n’est pas rare que l’on ait besoin d’images pour illustrer une leçon, une affiche ou tout autre support au sein de sa classe. Avec internet, c’est maintenant chose facile de trouver des images de qualité et il existe même des sites conçus à cet effet où l’on trouve des images libres de droit, gratuites et spécialement dédiées à l’enseignement. Voici une liste non exhaustive de sites où vous pourrez dénicher des images en tout genre: photos, cliparts, cartes géographiques, images à colorier etc… Photos gallimard-jeunesse.fr Des photos de qualité dans de nombreuses thématiques.yadesmots.free.fr Des photos de qualité en grand format classées selon un index alphabétique. Illustrations ac-dijon.fr Propose de nombreuses illustrations noir et blanc dans des thématiques très variées et en trois formats différents. Images pour les apprentissages Images à colorier Vous aimez cet article? Save
Zaubette - Ressources CE1 À propos de CIRENE Les troubles du neuro-développement touchent 10 % de la population et environ 17 % des enfants et adolescents du Québec. Ces conditions sont nombreuses et diversifiées, telles que les troubles déficitaires de l’attention et les troubles du langage, la déficience intellectuelle, l’autisme, les handicaps multiples et les conséquences liées à l’épilepsie. Ces troubles sont complexes et difficiles à diagnostiquer avec une simple visite médicale. Ils demandent généralement des explorations poussées dont le dépistage génétique et le recours à des experts de différentes disciplines. Ceci explique que plus de la moitié des enfants ne sont dépistés correctement qu’après leur entrée à l’école. La mission de CIRENE est de rendre possible, pour tous les enfants du Québec, un dépistage et un diagnostic précoces des pathologies neuro-développementales pour permettre d'établir avec les parents et le milieu scolaire un protocole d'intervention précoce avec des mesures de soutien aux familles.
IPOTÂME ....TÂME Partir du bon pied avec la G Suite Éducation – Partir du bon pied avec la suite Google pour l'éducation! Exercices sur les solides Ces fiches arrivent après un bon nombre de séances de manipulation ! Elles reprennent les différentes étapes qui tournent autour de distinguer / reconnaître / nommer / décrire les solides. Etant donné qu'il n'y a pas de fiche de prep , voici grosso modo le déroulé de la séquence : - remarque : étant donné qu'on leur met de vrais solides entre les mains, prévoir une séance manip à blanc, où ils vont faire des tours, des petits trains et autres constructions... - activité de tris, ils vont faire ressortir des critères tels : pointus, un peu rond, cube, pont... j'avais lancé différents groupes et ils ont pu voir qu'ils s'étaient plutôt intéressés aux mêmes choses. - MAIS : un certains nombres de solides se retrouvaient seuls ds leur groupe de 1. je propose donc un tri : roule un peu / bcp >< ne roule pas, dans lequel tous les solides vont pouvoir être rangés. - pour entrer dans une description plus précise des solides, je leur propose des bacs de peinture ). séance très efficace ! la leçon : clac