DECLIC CRITIQUE : Les experts dans les JT et dans les pubs : comment faire la différence ? Séquence sur la publicité - Marthe au Cdi. C'est un e séquence que j'ai proposé aux élèves de 5° et 4° que j'avais toute l'année à l'emploi du temps. Elle permet d'aiguiser le regard des élèves et leur apprendre à être attentifs à des ficelles souvent utilisées dans les publicités. J'ai axé la deuxième séance plus particulièrement sur les stéréotypes féminins et masculins qui sont véhiculés très fortement par la publicité. Déroulement : Séance 1 : Le fonctionnement d'une publicité → Tous les élèves répondent à un questionnaire sur leur rapport à la publicité en général. . → Mise en activité : Projection des publicités au vidéoprojecteur. . → Points à aborder durant les discussions : le financement et le rapport à l'audimat, l'utilisation des stéréotypes, les façon de créer le désir, de choquer, de pousser à la consommation...
Les publicités (vous pouvez cliquer sur les noms des marques pour visionner la publicité) Séance 2 : Les stéréotypes féminins et masculins dans la publicité → Définition d'un stéréotype Bilan : Etude publicitaire | CM2 | Fiche de préparation (séquence) | enseignement moral et civique | Edumoov. Discipline Enseignement moral et civique Niveaux Auteur Objectif Objectifs de la séquence : - Analyser des publicités à travers un questionnaire - Analyser et développer son esprit critique face à la publicité papier / numérique - Etre capable de créer une publicité en remobilisant les différentes techniques étudiées - Se sentir membre d'une collectivité. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue. - S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
Relation avec les programmes Cycle 3 - Programme 2016 Dates Créée le 09 février 2018Modifiée le 09 février 2018 Statistiques téléchargements3 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique Deux séances venant s'inscrire dans une séquence d'analyse de publicités . Déroulement des séances Durée 1. Se connecter - MHM : Questions fréquentes – La classe de Loïc. Comme de nombreuses questions reviennent fréquemment, je viens d’écrire cette FAQ pour tâcher d’y répondre. Je parlerai principalement du cycle 3 mais la plupart des questions et des réponses sont correctes pour les autres niveaux. ), c’est possible mais ce n’est pas recommandé.Peut-on prendre que certaines choses dans la méthode ?
Alors ici je vais assumer ma position : soit on utilise la méthode, soit on ne l’utilise pas. J’ai lu certains enseignants dire que la méthode n’était pas bonne sur certains points et ne faisaient que certaines séances, n’utilisaient que certains jeux. Il faut clairement faire confiance (pas aveuglement non plus, nous sommes des professionnels) en la méthode de M. Pinel. Permis Internet: les élèves de CM2 sensibilisés à l'usage d'Internet par la gendarmerie nationale. ÉDUCATION - Après les cours de sécurité routière à l’école, les élèves de CM2 vont passer un permis Internet. La Gendarmerie nationale et l’association AXA Prévention présentent ce jeudi 12 décembre leur nouveau programme national pour responsabiliser enfants -et parents- à l’usage du Web et des réseaux sociaux. À compter de ce jeudi, les élèves de CM2 (9-11 ans) de 38 départements pourront être sensibilisés aux risques sur Internet pendant leurs cours et le programme sera étendu à toute la France en avril 2014.
Plus de 37.000 professeurs de CM2 s’apprêtent ainsi à recevoir un kit pédagogique contenant: • 1 DVD de témoignages et de tests d'entraînement • Des livrets ou plutôt “codes de bonne conduite sur Internet” pour chaque élève et ses parents • Des fiches d’examen avec 10 questions pour valider leurs acquis • Les fameux permis qui seront délivrés aux enfants • 1 affiche récapitulant les conseils à mettre dans la salle de classe Le HuffPost s’est procuré ce kit. Quatre séances de Web. Le XIXème siècle | MA MAITRESSE DE CM1-CM2. Pour cette nouvelle séquence d’histoire, je me suis (enfin) attaquée aux nouveaux programmes ! Quitte à y passer du temps, autant que cela puisse resservir… Pour ce thème, je n’ai pas vu de grosses différences avec les programmes de 2008. Les documents d’aide à la mise en oeuvre des programmes n’étant pas encore publiés, je me suis appuyée sur les précédentes références en terme de vocabulaire et de repères chronologiques.
Voici les thèmes abordés : Thème 1 de la classe de CM2 : Le temps de la République 1892 : la République fête ses cent ans L’école primaire au temps de Jules Ferry Des républiques, une démocratie : des libertés, des droits et des devoirs J’ai volontairement laissé de côté la colonisation, car je vais traiter cette période avec des élèves de CE2 et je trouvais cela un peu difficile ! La séquence en PDF : séquencexix_tpsrep et en modifiable ici : séquencexix_tpsrep Documents pour la séance 1 : L’exercice sur la frise : s1_exfrise Documents pour la séance 2 : L’évaluation. Le blog de Mysticlolly – Journal de bord d'une instit' (un peu moins) débutante !
Bout de Gomme | A l'école avec Bout de Gomme.
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