Físico de Cambridge: "El 80% de lo que se aprende en matemáticas no sirve para nada" El físico Conrad Wolfram se lanzó en picada contra los programas académicos y particularmente contra la asignatura de matemáticas.
En conversación con El País, el académico de la Universidad de Cambridge señaló que "cada vez vivimos en un mundo más matemático y, sin embargo, la educación está estancada". Para el experto, existen demasiadas horas de clase invertidas en aprender a calcular grandes divisiones y ecuaciones a mano, cálculo que por estos días cumplen a cabalidad las máquinas. Educación: Así es como deberían enseñarse las mates, según la OCDE (y en Singapur ya lo hacen). Noticias de Alma, Corazón, Vida. Durante los últimos años ha estallado en el ámbito de la enseñanza una confrontación que muchos han llegado a llamar 'la guerra de las mates' ('math wars').
Al igual que ocurre con otros ámbitos de la educación, esta contienda que estalló a finales de los ochenta con la publicación del nuevo currículo matemático en EEUU enfrenta a conservadores y modernos. En un lado se encuentran los que apuestan por volver a los métodos tradicionales de enseñanza que, en teoría, dieron buenos resultados durante décadas. Por otra parte, se encuentran aquellos que abogan por implantar nuevas metodologías que respondan a las necesidades de un mundo completamente diferente, más complejo y menos rutinario. El mero conocimiento de los algoritmos no es suficiente, aseguran. Problem loading page. Matemáticas personalizadas para aprender a razonar. Un profesor de matemáticas de un colegio cualquiera pregunta a sus alumnos cuánto es la mitad de dos más dos.
Unos rápidamente dicen que la respuesta es dos, mientras que otros replican que la solución es tres. Ambos grupos tienen razón, los dos resultados son correctos. Sin embargo, son pocos los estudiantes que se dan cuenta de esta dualidad. “Porque al escuchar un problema matemático, la mayoría de la gente, más aún los alumnos a los que así se enseña, se pone de inmediato a hacer cuentas y a mover números. Pero saber matemáticas es mucho más; es resolver algo pensando y razonando”, explica Javier Arroyo, fundador de Smartick, un método de aprendizaje matemático español que ha sido recientemente elegido entre otros 7.500 proyectos por la Comisión Europea para dar un giro innovador a la docencia de esta rama.
En 2015, los perfiles con formación en esta rama tuvieron la menor tasa de paro. Matemáticas en tu mundo. Si quieres saber qué ha habido de nuevo en esta web en las últimas semanas, aquí tienes enlazados sus contenidos más recientes: Naturaleza: Las matemáticas detrás del atuendo del lagarto ocelado por B.
Vera en n+1 ¿Cuántos coitos se necesitan de media para conseguir un embarazo? Por C. Vázquez en eldiario.es Prensa: Las matemáticas del atasco por M. Radio: Programa Raíz de 5 en Radio 5 Curiosidades: Prensa: El intrigante problema del sofá en ABC La literatura matemática de Oulipo por Lourdes Moreno en El País 30-03-2017. Buscó por el término matemáticas. Porque todo tiende a infinito… Matemáticas para vivir mejor. Henri Poincaré (1854-1912).
Foto: Cordon. Un abismo sin fondo visible separa a los que nos dedicamos a las matemáticas del resto de los mortales. A pesar de todos los puentes que día a día centenares de científicos trazan de construir, a pesar del esfuerzo de muchos profesores de instituto por prender la llama pitagorina en el corazón de la chavalada, a pesar de los pesares.
“El problema con las matemáticas no es de los niños, sino de cómo se enseña” Antes de doctorarse en matemáticas, a John Mighton no se le daban muy bien los números.
De hecho, suspendió el examen de cálculo cuando entró a la universidad. No fue hasta unos cuantos años después, cuando ya rondaba los 30, que retomó su relación con las sumas y las restas. "Al principio pensaba que yo era el problema, pero me di cuenta de que el problema estaba en la metodología con la que se explicaban las matemáticas", recuerda.
Y tan convencido estaba de su tesis que él mismo ideó y desarrolló un nuevo sistema de aprendizaje de las matemáticas, el Jump Math. Su metodología, ya implantada en seis países, es utilizada por más de 175.000 alumnos de Canadá y Estados Unidos. “Los que entienden matemáticas controlan el mundo” Un bocadillo de tebeo en la camiseta de Marcus du Sautoy (Londres, 1965) lee “Yo no sé nada”.
No es cierto: Du Sautoy ocupa una cátedra de matemáticas en la Universidad de Oxford (Reino Unido) y la cátedra Simonyi para el Entendimiento Público de la Ciencia, un puesto del que relevó al etólogo Richard Dawkins en 2008. El matemático, escritor y divulgador científico está en Madrid para presentar su nuevo libro Lo que no podemos saber, publicado en castellano por la editorial Acantilado.
La camiseta no es una casualidad. Aunque el bocadillo sale de la boca del personaje ficticio Jon Nieve, de Juego de Tronos, Du Sautoy lo ha elegido para llamar la atención a su propia ignorancia. A pesar de sus inmensos conocimientos, este es un científico al que no le da miedo admitir, y afrontar, lo desconocido. Pregunta: Cuanto más se sabe, más se cuestiona.