Education aux medias, fiches et ressources pédagogiques - curiosphere.tv : Vidéos sur l'éduca. Culture de l'information 2012. Former les élèves à la maitrise de l’information, leur donner les méthodes pour accéder aux savoirs sont des objectifs majeurs de l’école. Un des piliers du socle commun des compétences indispensables est d’ailleurs la maitrise des techniques usuelles de l’information et de la communication. Ce document est une sélection de textes officiels. Il met en évidence la place occupée dans les programmes et les documents d’accompagnement par la question documentaire et montre son caractère transdisciplinaire depuis l’école primaire jusqu’à la fin du lycée.
L’école a pour objectif de développer chez les élèves une véritable culture de l’information, de leur donner les moyens d’accéder à l’information, de l’analyser, de la traiter, et ainsi, de la transformer en connaissance. "Culture de l’information et disciplines d’enseignement" constitue un outil à destination des enseignant(e)s documentalistes et de l’ensemble de la communauté éducative lors de ce travail de mise en place et de mise en œuvre.
Former les meilleurs ingénieurs-informaticiens du monde. Il importe que les élèves puissent être sensibilisés à de nombreuses disciplines, notamment aux différents langages informatiques. C’est d’autant plus indispensable que le numérique est l’un des principaux moteurs de la croissance de demain. D’ici 2015, près d’un demi-million de postes devraient être créés dans le domaine numérique. La culture mathématique de la France qui a déjà fourni le quart des médailles Fields constitue un véritable terreau pour nos futurs ingénieurs informatiques, développeurs et codeurs dont nos entreprises ont réellement besoin. L’Ecole pourrait reprendre à son compte cette discipline en deux étapes. Dans un second temps, l’université pourrait prendre le relais de la formation pour celles et ceux qui souhaitent développer et approfondir leurs connaissances en programmation, requêtes ou données… Il ne faut pas oublier le formidable creuset que représente la formation en alternance.
0000. Pourquoi et comment évaluer le pluralisme du journalisme sur le web ? (Nikos Smyrnaios) Afindetesterlaprégnancedel’effetd’agendasurlejournalismeenligne,nousavonsensuiteélaboréuneméthodedeclassificationsemi-manuelledesarticlesàl’intérieurdes«sujetsd’actualité» àpartirdedeuxmesures:lavariétéetl’équilibre(Benhamou,Peltier,2006) . Lavariétécorrespondaunombredesujetsauseindel’échantillonconsidéré, l’équilibreestpoursapartdéterminéparlaréparti tiondesarticlesentreles différents sujets. largementtraitéslorsde lajournéedu8mars2011: larévolutionlibyenne (178articlesdanslecorpusIPRI NA)etla publicationd’unsondagedonnantMarineLePenentêtedesintentionsdevotepour l’électionprésidentielle(165articles). visantàanalyserlesconditionsconcrètesdeproductiondel’informationenligneàtrav ersunearticulationdel’analysedesm odèlesd’affairesavecl’observation despratiques journalistiquesmisesenœuvreparlessitesd’information Notrehypothèse aétélasuivante: indépendants quitentent.
Tribune Compétences Informationnelles. Depuis une dizaine d’années, alors que la CRÉPUQ s’est prononcée sur l’importance des compétences informationnelles, entre autres dans la vie académique (Mittermeyer & Quirion, 2003), maints efforts ont été déployés pour mettre de l’avant des programmes de formation à la maîtrise des compétences pour l’usage de l’information. Après environ 10 ans de développement plus intensif, prenons un peu de recul en se demandant : est-ce que nos pratiques accompagnent nos clientèles jusqu’à la compétence à l’usage de l’information?
Qu’est-ce qu’une compétence ? Être compétent, c’est savoir mobiliser, intégrer et transférer les connaissances et les procédures requises (Scallon, 2004) pour répondre de façon adaptée à des situations nouvelles et complexes, de façon efficace, autonome et éthique (Durand & Chouinard, 2006). Comment se traduisent ces différents concepts lorsqu’on parle de la maîtrise de l’information? Connaissances Mais portent aussi sur : Habiletés Compétences Jusqu’à la compétence Durand, M. Les « digital natives » ne naissent pas chercheurs… | La boîte à outils des historiens dans Archimag ! Sollicités début novembre par Guillaume Nuttin, nous avons rédigé une petite tribune pour Archimag (magazine spécialisé pour les professionnels de l'information-documentation) qui vient de paraître dans le n°250. Vous pouvez télécharger gratuitement ce numéro au format .pdf Voici le texte original) de la tribune, paru (dans une version légèrement modifiée) dans le magazine : Les « digital natives » ne naissent pas chercheurs… formons-les !
Depuis une dizaine d’années, ce qu’il est convenu d’appeler le passage à l’ « ère numérique » a entraîné des transformations profondes des pratiques de recherche en sciences humaines et sociales. Dans notre discipline, des recherches documentaires préliminaires à l’écriture de l’histoire en passant par l’exploitation des sources, le recours aux outils informatiques et aux ressources numériques est désormais incontournable. Une véritable prise de conscience est nécessaire. Alexandreserres. Mark Zuckerberg Suggests Kids Under 13 Should Be Allowed On Facebook. According to a Consumer Reports study, over 7.5 million of Facebook's users are under 13, a problem Senator Jay Rockefeller recently called "indefensible.
" But CEO Mark Zuckerberg has said that kids should be allowed on Facebook at a very young age. In an interview with John Doerr, first reported by Fortune, Zuckerberg said that the future of education will be enabled by technology, including social networks like Facebook. Currently, Facebook does not allow children under 13 to join, which Zuckerberg says is due to the restrictions regarding such members. But according to Fortune, Zuckerberg says he hopes all that will change. "That will be a fight we take on at some point," he said. "My philosophy is that for education you need to start at a really, really young age. " Facebook has faced ongoing scrutiny over privacy concerns. Interview d'Olivier Le Deuff, enseignant-documentaliste-chercheur. Olivier Le Deuff Olivier Le Deuff est enseignant-documentaliste en collège et doctorant en Information-communication.
Il est également le webmaster du Guide des égarés et de Cactus acide. Bonjour Olivier Le Deuff. Olivier Le Deuff : Je me suis toujours considéré comme un "hybride" qui a poussé le dilemme professionnel de manière fractale en étant hybride parmi les hybrides. Après avoir lancé sur Internet le Guide des Egarés en 1999, vous avez créé le site Cactus acide en février dernier. Olivier Le Deuff : Ce site est une idée qui a germé assez rapidement suite à un travail de collaboration sur les univers netvibes avec Richard Peirano et Françoise Banes. Comment ce site fonctionne-t-il ? Olivier Le Deuff : Le site est hébergé par mes soins et je m’occupe du suivi technique. Pour un certain nombre de collègues, le web 2.0 reste encore une notion un peu floue. Olivier Le Deuff : Tim O’Reilly 3 parle souvent d’"état d’esprit". A l'inverse, y-a-t-il une «face cachée» du web 2.0 ? Revues Divers.
Diaporama « Citoyen de l'Internet » Que font les "jeunes" sur Internet : Partage, communication, publication, etc. Ce diaporama, réalisé sous licence "creative commons" vous propose d’explorer ces différents usages et propose des pistes de réflexion pour mieux les cadrer. La version flash ne permet pas d’utiliser les liens hypertextes intégrés à la présentation. Ce diaporama a pour objectif d’appuyer un argumentaire oral.
On peut décomposer cette présentation en 4 temps. 1er temps Présenter les usages des adolescents en utilisant une iconographie des principaux services utilisés. 2eme temps Donner quelques chiffres pour assoir votre discours. 3eme temps Enrichir votre présentation en utilisant des ressources sur internet. Sitographie Les ressources Internet utilisées dans le diaporama Dernier temps Proposer une synthèse pour chaque thématique développée dans le diaporama. Vous trouverez en pièces jointes, le diaporama sous différents formats (pdf, ppt, odp). Diaporama version OpenOffice version PDF version PowerPoint. REGARDS SUR LE NUMERIQUE: Blog - Entretien avec Divina Frau-Meigs : « L'école ne peut plus nier les écrans » (2/2) RSLNmag est édité par Microsoft et se consacre à l’analyse et au décryptage du monde numérique.. « Il faut faire son deuil : il n’est plus possible d’enseigner comme avant » : le constat dressé par Divina Frau-Meigs, sociologue des médias, est sans appel.
Après être revenue, dans la première partie de notre entretien, sur les origines de l'écran et sur son impact dans nos sociétés, elle se penche sur l'éducation aux médias et au numérique pour montrer que l'école ne peut plus nier les écrans et la culture qui en découle. RSLN : Dans votre livre, vous montrez que l’écran actuel permet d’isoler un espace virtuel dans notre espace matériel, en ouvrant une fenêtre sur le virtuel. Avec les écrans immersifs, l’écran « disparaît » et est remplacé par des lunettes ou des casques : la distinction entre virtuel et matériel risque-t-elle de devenir plus floue ? Divina Frau-Meigs : C’est là où l’éducation est fondamentale. L’écran analogique et numérique nous laisse dans le monde réel et ouvre en effet, une petite fenêtre, une lucarne circonscrite.
> Pour aller plus loin : Aux médias et à l'Internet. Ils sont liés à des priorités ministérielles. Leur approche se veut à la fois théorique et pratique, illustrée par des points de vue de chercheurs et de spécialistes du terrain. Les sujets sont explorés sous divers angles, pédagogique, technique, institutionnel, sociologique, économique et juridique. Vous accédez aux dossiers par le classement thématique ci-dessous. À l'intérieur de chaque dossier, un encadré signale des dossiers associés. Plusieurs modes d'affichage sont proposés : en sommaire, tout le dossier [Voir tout], un chapitre ou une partie de chapitre. Conçus et réalisés par le centre de documentation, ces dossiers sont régulièrement mis à jour. Culture informationelle et éducation. La culture informationnelle des élèves : de la fragmentation des savoirs à la construction du sens.
Education à l’information. - Culture informationnelle, culture informatique, culture des médias "J’ai souvent affaire à des étudiants qui en savent plus que moi sur certains points, raconte ici Bernard Stiegler, philosophe et enseignant : c’est une chance pour moi et pour eux si cela nous donne l’occasion de penser ensemble. Il faut qu’il y ait des échanges intergénérationnels à travers des cours très coopératifs.
" Des réflexions qui valent aussi, bien sûr, pour tous ceux qui, dans le champ de l’éducation populaire, éduquent à l’information et aux nouveaux médias. mercredi 10 juin 2009 par Unité Jessic de l’Injep - Google : peut-on faire confiance à un monopole ? - Galactor and the code-breakers L’Institut national de la consommation lance « Galactor and the code-breakers », un jeu en ligne gratuit destiné à informer les adolescents sur les droits et responsabilités des consommateurs en matière d’achat sur Internet et par téléphone portable. jeudi 19 février 2009 par Webmestre - Diigo : annotez et partagez le Web.