Pedagogías emergentes en tiempos de confinamiento. Interactive Worksheets. Profnes marco doc 4 repertorios estrategias 0. Diferencias entre educación en línea, virtual y a distancia. La incertidumbre general en la que el mundo se encuentra hoy en día nos ha obligado a a hacer cambios radicales en muchos sectores de nuestro país.
Uno de ellos es la educación, la cual fue sometida a actualizarse de la noche a la mañana en estado de emergencia mundial. Se han visto diferentes métodos aplicados a las clases, como la educación en línea, la virtual, a distancia, y remota de emergencia, por mencionar algunos. Repositorio Digital de Fundación Ceibal: + Aprendizajes. Un nuevo escenario educativo: los desafíos del COVID-19 y la transición hacia una educación combinada. Tecnologias educativas en tiempos de Internet Litwin c 1. Investigar en Tecnología Educativa. Manuel Area. La década de los setenta: la TE como un enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza Los años setenta representan la época en la que la TE alcanza su máximo esplendor.
Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional como la Association for Educational and Training Technology (AETT), Association for Educational and Communication and Technology (AECT), Association of Media & Technology in Education (AMTEC), American Educational Reseach Association (AERA), American Society for Training and Development (ASTD) por citar algunas de las representativas. Se celebran numerosas conferencias, jornadas y congresos en torno a la Tecnología Educativa. Gropper (1980) señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología Educativa derivada de los procesos tecnológicos industriales en los que cobró relevancia del “análisis y descripción de las tareas” como eje del diseño tecnológico de la enseñanza.
Profesional: Suplemento Nº 12094 by Grupo Siena. La evaluacion y el seguimiento en el contexto del aislamiento social f. 2LION Carina CAP 4 El tecnoconocimiento. Propuestas creativas para trabajar en la virtualidad - Organización de Estados Iberoamericanos. El martes 11 a las 17 hs (Argentina) se llevó a cabo el encuentro «Propuestas creativas para trabajar en la virtualidad» del ciclo “La pandemia como oportunidad para (re)pensar los modos de enseñar, aprender y evaluar en educación” organizado por OEI Argentina y la Universidad del Salvador.
Mariana Maggio y Martín Rebour fueron los especialistas convocados para la tercera entrega del ciclo. La apertura estuvo a cargo de Luis Scasso, Directo de OEI Argentina, Francisco Hernando Arri, Director del Área de Educación de la Universidad del Salvador y Sandra Rodriguez, Directora de OEI Uruguay. En el encuentro virtual, se presentaron propuestas y sugerencias que, en todos los casos, suponen la colaboración con autoridades y colegas, en articulación de los esfuerzos de las políticas educativas, los esfuerzos institucionales y el trabajo del colectivo docente. (Visited 5.303 times, 63 visits today) La formación, en la práctica. Toda vez que el sistema educativo se expande, se incorporan nuevos estudiantes y los aprendizajes logrados tras su paso por la escuela se ponen bajo la lupa; la demanda sobre las instituciones formadoras y los docentes se acentúa.
La modificación de las culturas institucionales de los profesorados, la incorporación de nuevos roles docentes para acompañar las prácticas y la creación de dispositivos de actualización profesional, algunas de las iniciativas ministeriales para cuando los educadores sienten que lo que aprendieron no les basta para enseñar. No hay buenos estudiantes, si no hay buenos maestros; ni posibilidad de que se transforme cómo se aprende sino hay cambios en cómo se enseña. “Toda vez que los niveles educativos son tensionados a cambiar, a expandirse, a mejorar, la formación docente, inicial y continua, es alcanzada por esta demanda. El principio. La metamorfosis digital del material didáctico tras el paréntesis Gutenberg / The digital metamorphosis of didactic material after the parenthesis Gutenberg. Adell, J., y Castañeda, L. (2012).
Tecnologías emergentes ¿pedagogías emergentes? En J. H. Ortega, M. Pennesi, D. «LA ESCUELA ES UN LUGAR PARA CONSTRUIR EN COMÚN» Philippe Meirieu. (Traducido de Philippe Meirieu, profesor de ciencias de la educación, también ha inspirado y jugado un importante papel en diversas reformas educativas, entre otras, de 2010 a 2015, fue vicepresidente de la región de Rhône-Alpes delegado de “Aprendizaje permanente / Formación a lo largo de la vida”.
Autor de numerosos libros sobre pedagogía, publicó a fines de agosto “Lo que la escuela aún puede hacer por la democracia” (Editions Autrement). Respuestas educativas para una pandemia. «LA ESCUELA DESPUÉS»… ¿CON LA PEDAGOGÍA DE ANTES? Philippe Meirieu. MOOC “Competências digitais para professores”: uma prática formativa inovadora. Amado, J.
La innovación en educación, mejor con tecnología - El Día - Hemeroteca 02-04-2017. Siempre es bueno innovar, pero si las nuevas ideas aprovechan el potencial de las nuevas tecnologías, mucho mejor.
La Universidad de La Laguna y la Fundación Mapfre acaban de poner en marcha una cátedra de Tecnología y Educación que persigue justo eso: visibilizar y reconocer todas las experiencias de este tipo que tienen lugar en centros de las Islas, gracias a profesores anónimos, y premiar las mejores apuestas en tecnología educativa. El reto: contribuir al cambio de modelo educativo -más aprendizaje activo y menos clase magistral- y a la introducción de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en el aula. Porque hay que cambiar mentalidades, pero también herramientas. El catedrático en Tecnología Educativa Manuel Area dirige desde hace unas semanas esta cátedra, fruto del trabajo que ha desarrollado durante casi dos décadas su grupo de investigación. "Está funcionando bastante bien porque es un tipo de foro que no existe. Tecnología: Lo que puede y no puede hacer por la educación: Una comparación de cinco historias de éxito.
Prácticas docentes y habilidades digitales durante el confinamiento – Blog del Elearn Center de la UOC. Hace ya casi tres meses que estamos confinados en casa por la crisis de la COVID-19 y parece que esto puede durar aún más tiempo, con más o menos medidas de relajación.
Durante este tiempo, hemos visto diferentes prácticas docentes en todos los niveles educativos, ya sea viendo lo que hacían nuestros hijos en la escuela (en mi caso, mis hijas adolescentes están en la ESO), en los cursos y seminarios web que han salido como setas y a los que todos nos hemos apuntado en masa para llenar las horas de reclusión, o hablando con los colegas de otras universidades, especialmente a través de nuestros proyectos con Latinoamérica.
Hemos visto muchas cosas, muy improvisadas y con muy buena voluntad por parte de los docentes y, por deformación profesional, las he ido clasificando como buenas prácticas y malas prácticas. Buenas prácticas docentes Malas prácticas Prácticas mejorables Clases magistrales con niños de secundaria. Cómo presentar una actividad online escrita o audiovisual - Blog de Comunicación e Información. La pandemia nos ha obligado a replantear las actividades que teníamos preparadas.
Pero contamos con nuestra experiencia, nuestro proyecto docente y muchos recursos para presentar una actividad online al alumnado. 3-Planificación con TIC - Aprendiendo con TIC. Impacto en la planificación con TIC En la actualidad es inminente la incorporación al aula de tecnologías de la información y comunicación (TIC), este proceso hace necesaria una revisión de su uso educativo y el sentido didáctico con el que se implementan. Hay que TIC nos dan acceso a la información implica el desarrollo de procesos cognitivos que permitan al estudiante identificar, clasificar y priorizar el valor académico de las consultas, así como llegar a una construcción personal de la respuesta.
La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula es un proceso que se está incrementando de manera acelerada a nivel mundial, es una expresión global de lo educativo. Ante esta situación es necesario tener presente que su incorporación no se limita al problema de contar con las herramientas que conforman estas tecnologías: equipos y programas que contribuyen al uso educativo. LA METAMORFOSIS DIGITAL DEL MATERIAL DIDÁCTICO ▷ Educación ◁ Con el proceso de digitalización de la información, los materiales didácticos tradicionales (los libros de texto, de cuadernos de trabajo, de puzles, de mapas, de juegos lógicos, los audiovisuales didácticos, las diapositivas y muchos otros) están desapareciendo para ser sustituidos por una nueva tipología de materiales didácticos como son los ebooks educativos o libros de texto electrónicos, las plataformas de aprendizaje adaptativas, los entornos educativos multimedia, los recursos o aplicaciones educativas digitales, las microlecciones online, la realidad aumentada educativa, entre otros.
Prácticas docentes y habilidades digitales durante el confinamiento – Blog del Elearn Center de la UOC. Modelo SAMR. Material Didáctico. Taxonomía de Bloom: Esquema para redactar competencias con verbos. Por qué no abrimos antes Google Classroom. La versión pedagógica del fin de la modernidad la representan algunos discursos que critican el formato clásico de las aulas y el docente-vigilante. Y muestran aulas finlandesas, siempre tan limpias, blancas, ordenadísimas, sin paredes (¿Cuánto del orden que propone la narrativa pedagógica finéfila nos interpela más que nada?).
Hay una foto compartida por las redes del Archivo General de la Nación -una maravilla de gestión de las cuentas, por cierto- que suelo traer a cuento de estos falsos futurismos. Cómo seleccionar herramientas digitales con propósitos educativos. Con el aumento sin precedentes en la disponibilidad de herramientas que se ofrecen en Internet, los docentes tienen acceso a un sinnúmero de aplicaciones informáticas que pueden utilizar con sus estudiantes para enriquecer el ambiente de aprendizaje de sus asignaturas.
Lo que en principio podría parecer para estos una excelente noticia (que existan muchas opciones), se está convirtiendo en algo que los paraliza ya que les resulta muy difícil escoger y decidir cuál es la herramienta más apropiada para ayudar efectivamente en determinado propósito de aprendizaje. Para manejar esta situación, con frecuencia encontramos libros, cualificaciones docentes o sitios Web que proponen listados de herramientas con potencial de alto impacto en procesos educativos. En apoyo del concepto anterior, este documento pretende dar un paso adelante para anteponer radicalmente lo educativo a lo tecnológico.
Las posibilidades educativas de la curación de contenidos: una revisión de literatura. Artículos de investigación Las posibilidades educativas de la curación de contenidos: una revisión de literatura. Criterios para valorar herramientas TIC para la creación de Recursos Educativos Digitales. Las posibilidades educativas de la curación de contenidos: una revisión de literatura. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC. Docencia 2020: replicar la clase presencial para una audiencia remota es ineficaz. Www.pent.org.ar/recursos/diploc14/eatic/mural/jordi-adell.html#:~:text=Diez cosas que funcionan con,el aula%2C según Jordi Adell&text=- Las actividades deben estar centradas,aprovechando el talento del grupo.
Os recomiendo la charla “Actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital”, que dió Jordi Adell, el 18 de abril de 2008 en el Palacio de Miramar (Donostia) en el marco de las Gipuzkoako Berriztapen proiektuen VII. Eat 2014 1c clase4 1. Tic planificar con tic materiales complementarios 1. Ensenar Con Tecnologias Silvina Casablancas. Raewyn Connell "Escuelas y Justicia Curricular" Cómo transmitir video en vivo a tus clases en Edmodo. Entendemos que debido al coronavirus y el cierre de escuelas,los maestros están modificando rápidamente las lecciones para apoyar el aprendizaje a distancia con sus alumnos.
La transmisión de video en vivo en tus clases de Edmodo permitirá experiencias de aprendizaje sincrónicas en línea, y te ayudarán a relacionar estrechamente el aprendizaje en línea, con la experiencia de aula presencial a la que tus estudiantes están acostumbrados. Teacher Center: Capacitación. Modelo para Integrar TIC en el Currículo - Apoyo Institucional. Ebookte. EyAT clase4. Adell Castaneda emergentes2012. uCv4CgCN0CCYrQhQWx1VMOrKEjyQ5zhcPzehVsx0. Barbera. Educar en la era digital. “En algunos colegios creemos que los móviles tienen que entrar en el aula” Enseñar y aprender en el mundo digital. Pedagogías emergentes en la sociedad digital. “El reto educativo es que la tecnología se haga invisible” Articles. Barberà, Elena; Quintana, Jordi; Galván, Cristina; Rodríguez Illera, José Luis. (2016).