Lire ecrire

Apprendre à lire avec la méthode globale ou la méthode syllabique ? Le souci premier, c’est que dans cette polémique incessante, on nous rebat les oreilles à coups de concepts que l’on n’explique jamais.

Les problèmes de lecture-compréhension en CP, CE1 et plus... - CIRCONSCRIPTION DE CASTELSARRASIN. Mardi 16 juin 2009 par CPC popularité : 5% Cet article est consacré aux problèmes que rencontrent les élèves dans la construction de sens en lecture et propose des orientations de travail pour les surmonter.

Il fait suite aux animations du 25 mars 2009 (Mme Molinié, CPD, et M. Vasseur, CPC). Ressources utiles éditorialisées. Les 58 stratégies en compréhension de la lecture - [Clin d'oeil pédagogique] Depuis la visite de madame Andrée Duval du Mels, plusieurs d’entre nous souhaitaient mettre la main sur un ouvrage, un site web ou un bouquin regroupant les stratégies de la compréhension de la lecture.

En faisant une recherche sur le web, j’ai découvert le site du ministère de l’éducation de la Saskatchewan qui contient toutes les stratégies en lecture, en écriture et en communication orale. Pour chacune, on y explique quoi, pourquoi, comment et quand construire la stratégie avec les élèves. On y retrouve même pour certaines d’entre elles, des activités d’apprentissage à réaliser avec les élèves.

Afin de vous éliminer le téléchargement de toutes les stratégies, je vous propose en fichier joint, un recueil regroupant l’ensemble de ces stratégies. Le mur de mots. De nombreux sites américains montrent des exemples de murs de mots : ce sont des dictionnaires muraux des mots connus de la classe.

On peut en trouver des exemples d'utilisation très variés tant dans le domaine (écriture, production d'écrits, lecture, vocabulaire,...) que dans la forme (ordre alphabétique, thèmes, synonymes,..) et le niveau (de la maternelle au cycle 3). Pour ma part, je me suis intéréssée à ce concept car je dispose dans ma classe d'une "boîte à mots" où les mots connus sont regroupés sous forme de cartes. J'avais besoin de faire évoluer ce système car très vite il y a trop de cartes et les enfants ne les utilisent plus à cause du temps qu'il faut passer à les feuilleter pour en trouver une, que parce que je souhaitais quelque chose d'affiché pour une utilisation plus directe et permanente.

Le village des natures de mots. Alors voilà... en ce début de 3ème trimestre je me suis rendu compte que plusieurs de mes élèves (pour ne pas dire la majorité) continuaient à s'embrouiller avec les natures de mots.

Et plus on en rajoute, plus ça se mélange ! J'ai donc discuté avec ma copine Qat (comme d'habitude hein !) Qui utilise une méthode que je trouve très intéressante et que je compte exploiter dès cette semaine. Je me dis qu'avec une nouvelle méthode certains auront peut-être le déclic. Couronnes... pour le vocabulaire et la grammaire en CE1 ! - Elau. Amusement du jour Appuyée sur les célèbres méthodes Retz (Réussir son entrée en vocabulaire CP-CE1 et Réussir son entrée en grammaire en CE1), j'ai réalisé ce jour des couronnes à imprimer, éventuellement plastifier, découper puis agrafer.

Rallye liens "Des outils pour écrire" : Ecrire des phrases au CP avec le mur des mots. Mur de mots : des activités diverses. - mise à jour avec un lien vers une note de lecture géniale chez Lala - Dans cet article vous trouverez un récapitulatif des activités que j'ai trouvées sur les blogs ekla et VIP autour des murs de mots.

Pour plus d'idées, vous pouvez consulter la note de lecture de Lala sur un livre consacré à ces activités, quelque soit le niveau de classe de la PS au CM2 !!! CLIC Construire et compléter le mur de mots Le mur de mots est un affichage permanent de la classe, sur lequel on classe des mots au fur et à mesure de l'année. Le mur de mot peut être présenté dès la rentrée, comme l'endroit où déposer tous les mots intéressants, difficiles, utiles, etc. rencontrés pendant l'année et les différentes activités. On le complète donc dès qu'on s'arrête sur un mot en lecture, en découverte du monde, ou toute autre discipline, que ce soit l'élève ou l'enseignant qui relève ce mot.

C'est une alternative au lexique ou à la boite de mots, et c'est complémentaire ! L'atelier DECLIC : petite synthèse. La classe des Farfadets - Conférence : Apprentissage progressif de l'écrit à l'école maternelle - Par V. BOIRON. Littérature. Edit du 12/03 : ajout d'une mini-leçon "choisir un livre qui nous convient" Dans cet article vous trouverez toutes mes mini-leçons DECLIC ainsi que des liens vers les mini-leçons DECLIC de Mélmimélune, Alet, Stylo rouge et Lala...

Si vous faites vous aussi des mini-leçons DECLIC, faites-le moi savoir, je vous ajouterai à la liste. ;-) Andre Ouzoulias enseigner le vocabulaire. Structures répétitives pour faire écrire. Faire écrire au cycle 2, dès la GS, pour prévenir les difficultés dans l’apprentissage de la lecture.