Royaume-Uni : qu’est-ce que la « génération Windrush » ? Son exposition politique lui aura été fatale. Amber Rudd, la secrétaire d’Etat à l’intérieur britannique, a dû démissionner de son poste, dimanche 29 avril, pour avoir menti devant une commission d’enquête parlementaire. Elle y avait certifié n’avoir « aucun objectif chiffré » concernant les mesures de renvoi des immigrés. Une affirmation démentie le 27 avril dans une note confidentielle envoyée à la ministre, où les services d’immigration expliquaient s’être « fixé un objectif de 12 800 expulsions en 2017-2018 ». Ces révélations sont le dernier rebondissement de l’affaire de la « génération Windrush », un fiasco plus général concernant la stratégie des services d’immigration, dévoilé par le journal britannique The Guardian en fin d’année 2017. Qui est la « génération Windrush » ? En 1948, le paquebot Empire Windrush fait une escale à Kingston, en Jamaïque, pour ramener à Londres des militaires stationnés dans les Antilles britanniques. Quel est le problème ? Le Monde S’abonner
KitéO, le kit des éco-délégués et écoresponsables des lycées d’Occitanie Chaque année des lycéennes et lycéens deviennent éco-délégués ou éco-responsables dans leur établissement, mais concrètement, en quoi ça consiste ? Qu’est-ce que ça peut apporter ? Un kit, pourquoi faire ? Être bien informé sur la démarche et la mission d’éco-délégué /éco-responsable Avoir accès à des ressources et des outils pour concrétiser des actions Savoir comment organiser des événements de type "journées développement durable", au sein du lycée et/ou en lien avec leur territoire Concrètement le "kit éco-délégué & éco-responsable" est à disposition dans chaque lycée, sous la forme de 3 pochettes : Informer Agir Valoriser Demandez-le dans votre lycée ! KitéO d’où ça sort ? En septembre 2023, la Région Occitanie organisait au lycée Lucie-Aubrac de Sommières une première Rentrée Climat. KitéO est aujourd’hui disponible dans tous les établissements d’Occitanie.
PPCR, de quoi s'agit-il ? FONCTION PUBLIQUE Le protocole Parcours professionnels, carrières et rémunérations implique de modifier 450 textes. Cela explique une date d’application des textes rétroactive par rapport au calendrier de publication des textes. Décret Cigem des attachés Le décret n° 2016-907 du 1er juillet 2016 portant diverses dispositions relatives au corps interministériel des attachés d'administration de l'État intègre les officiers de protection des réfugiés et apatrides dans le corps interministériel des attachés d’administration de l’État à compter du 1er août 2016. Il modifie et complète certaines dispositions du décret n° 2011-1317 du 17 octobre 2011 portant statut particulier du corps interministériel des attachés d’administration de l’État, notamment pour tenir compte des particularités du corps des officiers de protection des réfugiés et apatrides. Les décrets et arrêtés publiés : Dans la FPE : Décret n° 2017-145 du 7 février 2017 fixant l'échelonnement indiciaire des psychologues de l'éducation nationale
Témoignage : Cinq idées pour enseigner à distance autrement La crise de la Covid-19 a imposé l’enseignement à distance à tous, non sans douleur. À l’Université, nos étudiants sont presque exclusivement en distanciel depuis bientôt un an ! Ces confinements successifs ont eu de lourdes conséquences. Il y a d’abord eu les soucis techniques, la mauvaise connexion réseau, le matériel informatique insuffisant, la difficulté à s’isoler des autres. Puis, très vite, on a découvert d’autres difficultés plus profondes, des étudiants confinés dans de petites chambres au wifi intermittent, d’autres rencontrant des difficultés économiques et sociales qui s’ajoutent aux problèmes psychologiques. Du côté des enseignants, nous avons tous dû nous adapter et modifier notre façon d’enseigner pour pallier tant bien que mal les contraintes du distanciel. Utiliser les plates-formes autrement Durant les premiers confinements, nous avons souvent dû faire au plus simple, en proposant aux étudiants en guise de cours des diaporamas commentés au micro. Encourager l’échange
Où travaillent les chimistes ? Les chimistes travaillent dans des laboratoires publics ou privés, et dans tous les secteurs industriels où leur expertise relative à la maitrise de la matière et des matériaux est nécessaire. Ainsi les chimistes peuvent travailler aussi bien dans l’industrie chimique, traditionnellement classée selon trois grands secteurs tels que : La fédération Gay Lussac, qui regroupe les 20 écoles d’ingénieurs de chimie et génie chimique, présente de façon visuelle de nombreuses applications de la chimie. Source : Fédération Gay Lussac - www.20ecolesdechimie.com Ainsi, par exemple pour les ingénieurs chimistes, l’enquête de 2019 de l’UNAFIC donne une photographie de la répartition des ingénieurs chimistes selon les principaux secteurs d’activité. Emploi des ingénieurs chimistes en 2018 dans des secteurs d'activités en France et à l'étranger. Que signifient les termes : chimie de spécialités, chimie fine, chimie de base et nombreux autres secteurs industriels ? La chimie de spécialités La chimie fine
Intégrer e-sidoc dans PRONOTE Depuis 2017, Canopé Solutions documentaires et Index Education proposent l’intégration d’e-sidoc dans PRONOTE pour faciliter la vie et les usages scolaires des utilisateurs (élèves, enseignants…). Cette intégration peut être mise en place même si votre établissement dispose d’un ENT. Votre portail e-sidoc présent depuis la page d’accueil de PRONOTE Depuis l’application PRONOTE (versions mobile et ordinateur), il est possible de proposer : un lien vers le portail e-sidoc de l’établissementun widget pour rechercher sur le catalogue du portail Cette fonctionnalité permet d’augmenter la visibilité et l’usage du moteur de recherche e-sidoc par les élèves, les personnels et parents d’élèves de l’établissement. Affichage du widget de recherche sur e-sidoc depuis la version ordinateur de PRONOTE (profil élève) Affichage du widget de recherche sur e-sidoc depuis la version mobile de PRONOTE (profil élève) Des notifications pour les avis de lecture pour les élèves et les enseignants
L’accompagnement des élèves par le tutorat entre pairs 1Depuis les années 1990-2000, l’école doit faire face à une série de critiques sur son efficacité (De Ketele, 2000). Elle est de plus en plus pressée (par le monde du travail, par les familles en quête du meilleur pour leurs enfants…) pour trouver des réponses aux difficultés qu’elle rencontre. La plus urgente semble être celle de la nécessaire démocratisation de réussite scolaire, au-delà de la seule démocratisation de la scolarisation (Merle, 2009). En conséquence, « l’enseignement ne peut plus se limiter à des cours » (Verzat, 2012, p. 32). Accompagner les élèves dans leurs apprentissages est ainsi devenu une nouvelle mission confiée au personnel enseignant. C’est en ce sens que des réflexions et des pratiques s’orientent vers les approches coopératives, en particulier le tutorat entre pairs, pour que toutes les préoccupations de ces accompagnements ne reposent pas toutes sur les seules épaules des enseignant·e·s. Figure 1 : Formes d’accompagnement d’élèves par des pairs Être aidé·e
La transformation des RH Un engagement fort pour revaloriser l'ensemble des personnels Dès 2017, la revalorisation des personnels a été au cœur de l’agenda social du ministère. À l’issue du Grenelle de l’éducation qui s’est tenu d’octobre 2020 à février 2021, 12 engagements ont été pris pour : Agenda social Un agenda social a été proposé aux partenaires sociaux pour décliner les 12 engagements du Grenelle. De nouveaux groupes de travail (GT) thématiques ont été constitués à ceux déjà existants, ils se réunissent dans le cadre de l'agenda social pour poursuivre les travaux initiés. Des bilans d’étapes permettent d’acter les mesures prises, en particulier sur la revalorisation des rémunérations des personnels. Des mesures qui augmentent la rémunération des personnels Ce qui a changé Dès 2017, un engagement fort pour revaloriser les personnels et notamment les professeurs. La revalorisation des personnels éducatifs Les objectifs de la revalorisation des personnels éducatifs sont : Agrandir l'infographie Montants bruts
Une banque d’outils pour construire des usages numériques pédagogiques raisonnés L’intégration de ressources numériques et d’activités interactives dans les scénarios pédagogiques est devenue très courante. Une multitude de logiciels et d’applications en ligne existe et des nouveautés apparaissent régulièrement. Il est parfois un peu complexe de choisir l’application la plus adaptée à l’objectif pédagogique poursuivi. En plus des aspects pédagogiques et didactiques, trois points méritent d’être examinés en priorité quand on doit choisir un outil numérique pour produire la ressource dont on a besoin : le coût cognitif de l’usage numérique produit, côté élève ; le temps de réalisation à prévoir, côté professeur ; la pérennité du logiciel ou du service utilisé. Nous vous proposons ici un ensemble de 18 cartes classées par type de ressource à produire ou d’usage à construire. le type de ressource ou d’usage concerné ; des exemples de logiciels, d’applications en ligne, d’applications mobiles et une sélection de fiches ou conférences pour aller plus loin ; Remarques :
Les différents modes de chromatographie liquide On dispose d'un grand nombre de modes de chromatographie. Certains ont un champ d'application très large, d'autres au contraire correspondent à des applications très spécialisées. On distinguera dans ce qui suit : 1 - chromatographie d'adsorption 2 - chromatographie de partage (en phase directe (2A) ou inverse (2B)) 3 - chromatographie d'échange d'ions (+ chromatographie ionique) 4 - chromatographie de paires d'ions 5 - chromatographie d'exclusion (séparation selon la taille) 6 - chromatographie d'affinité 7 - chromatographie adaptée à la séparation d'énantiomères Le choix de tel ou tel mode obéit à des règles logiques directement liées à la nature des composés à séparer : C'est la première chromatographie réalisée : séparation des pigments végétaux par adsorption sur de la craie (Tswett 1906). Principe : - L'élution ou désorption consiste à extraire le soluté adsorbé à l'aide d'un solvant appelé éluant. N. -La capacité d'adsorption peut être : -La polarité peut être o) appropriée. * N.B. et si